2019春長春版語文三下《父親的菜園》word教學設計.doc

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2019春長春版語文三下《父親的菜園》word教學設計 長橋中心小學 張佰湖 【設計理念】 本設計把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。 【教學目標】 1、學習生字、新詞； 2、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。 3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。 重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。 【課前準備】 教師準備：教具準備：常規(guī)、掛圖 【課時安排】：一課時 【教學流程與設計意圖】 第一課時 一、親情導入，激發(fā)情趣 1. 同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發(fā)表看法） 2. 一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？ 3. （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。 ［設計意圖］ 用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣。 4. 出示提綱，指導自讀 （1）初步閱讀，讀通課文 ①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。 ②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。 （2）想一想課文主要寫了件什么事。 ［設計意圖］ 自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。 二、提出疑問，梳理問題 1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。 2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？ 3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。 4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀，在書本上批注） 5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。） 6. 全班討論，理清課文的思路。 ①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 ②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。 ③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。 ［設計意圖］ 發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。 三、合作探究，初步感悟 1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。 2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 3. 聯(lián)系上下文，指導理解詞語。 堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。 猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。 氣餒：失掉勇氣和信心。 貧瘠：土地薄，不肥沃。 疑惑不解：心里不明白，不理解。 4. 討論感悟，指導理解句子。 ①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。 父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。 ②遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。 這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。 ［設計意圖］ 幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。 四、交流感悟，解決問題 1. 全班交流，體會人物精神 師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。 a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。 b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。 c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。 2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等） 3. 結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。 4. 經(jīng)過父親的努力結果如何？ 5. 讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。 6. 下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。 7. 探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行） 8. 請你用自己的話夸夸這位父親。 （預設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡） ［設計意圖］ 對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。 五、布置作業(yè) 1. 積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。 2. 學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話 【板書設計】： 28課 父親的菜園 山坡開地 起早貪黑 精心侍候 菜蔬茁壯 四季常青 就像一塊碧綠的翡翠 一種百折不撓的精神 ［教學反思］ 語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。 附送： 2019春長春版語文三下《祖國的春天》word導學案 課時安排：三課時 一、板題示標 這節(jié)課就讓我們走進春天，零距離的去感受它的美，感受它帶來的歡樂。板書課題，齊讀。本節(jié)課我們要達到的學習目標是（示標）。誰愿意為大家朗讀一遍？（指名讀、齊讀）目標的實現(xiàn)要靠大家自學，你們有信心嗎？ 1、認識6個生字，會寫10個生字。 2、正確、流利朗讀課文。 二、出示自學指導（一） 1、自由練讀課文。要求：字音準確，流利，邊讀邊圈畫出生字。 2、自學6個生字，讀準字音，會組詞，能用其中的詞語說話。 三、學生自學，師巡視 四、檢測自學效果。1、現(xiàn)在我們開始比賽讀課文，要求：讀的同學字音準確，聲音宏亮，其他同學要認真聽，如果有錯，請及時舉手幫助糾正。 2、分組匯報生字、詞，教師板書。 五、后教。1、小組內(nèi)同學互相示范朗讀課文，重點詞語、段落，師生共同討論朗讀。老師和讀的好的同學可做示范。 2、重點字師生共同補充、更正，落實。 六、當堂訓練。 1、寫字，獨立完成，小組內(nèi)互相監(jiān)督。 2、選取練習冊上的習題。分為必做題、選做題。 學習目標：1、有感情地朗讀課文。 2、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗。 一、出示自學指導（一） 1、學習第一小節(jié)：（1）、作者是怎樣來寫春天的美麗呢？她把春天比作了什么呢？ 2、學習2——6小節(jié)：這位美麗、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？那兒發(fā)生了什么變化呢？請同學們默讀課文，畫出她走過的地方。 二、學生自學，師巡視。 三、檢測自學效果。 1、總結學法：讀文——找變化——學生字——感情讀 出示自學指導（二） 自學4——6小節(jié) 1、春姑娘又來到了草原、山岡、村莊，那又是一番什么樣的景象呢？請同學們按照剛才的學習方法，自由讀4——6小節(jié)，看看你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)。 2、你能用一個詞總結一下你對春天的印象嗎？（板書：美麗）。 二、學生自學，師巡視。 三、檢測自學效果。 四、當堂訓練。 1、字詞再現(xiàn)，加深印象 2、投影儀出示形近字 壤（ ） 籃（ ） 岡（ ） 匯（ ） 閘（ ） 嚷（ ） 藍（ ） 剛（　 ） 江（ ） 間（ ） 3、完成書后2、3題。 4、生字回文，流利朗讀 愿意讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)