2019春蘇教版數(shù)學二下第四單元《認識萬以內(nèi)的數(shù)》word教案.doc

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2019春蘇教版數(shù)學二下第四單元《認識萬以內(nèi)的數(shù)》word教案 單元教材分析: 本單元是在學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學習“萬以內(nèi)數(shù)的認識”是認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識有著重要的意義。單元教學內(nèi)容： 1、計數(shù)單位千、萬的認識； 2、千以內(nèi)數(shù)的讀寫； 3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫； 4、千以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、估計； 5、整百、整千數(shù)的加減法。 單元學習目標： 1、能結(jié)合具體的情境認識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱及順序，識別各數(shù)位上數(shù)的意義；會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用詞語和符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。怀醪秸J識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計；會正確地口算整百、整千數(shù)的加減以及幾千幾百加減幾百。 2、經(jīng)歷用萬以內(nèi)數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)估計事物的過程，進一步發(fā)展估計的意識。 3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，交流信息，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系；經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過程，初步感受數(shù)學思考過程的嚴謹性與合理性。 教學重難點： 教學重點：計數(shù)單位千、萬的認識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。 教學難點：理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。 課時安排：11課時 課題：千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 教學目標： 1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。 2、初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認真觀察、思索的良好的學習習慣。 教學重點： 三位數(shù)的寫法和讀法。 教學難點： 末尾有0 和中間有0 的數(shù)的讀寫。 教學過程： 一、先學探究 1.一個一個地數(shù)，從489 數(shù)到502. 2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學習過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？ 3.讀寫兩位數(shù)。 （1）師在計數(shù)器上面撥出 46，提問：這個數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？ 師在學生回答討論后總 結(jié)： 這個數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上面寫 6. （2）師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的6 個算珠問：這個數(shù)讀作什么？怎樣寫？ 引導小結(jié)滲透：末尾的0 不讀，但是要寫。 二、交流共享 1.教學例3. （1）師在計數(shù)器上面撥出 500 問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有 幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？ 引導學生得出：5 個百是500，讀作五百。 （2）師在計數(shù)器上面撥出534 問：這個數(shù)是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？百位 上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？ （3）師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？ 預設(shè)A：有學生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。 預設(shè) B：沒有學生會讀，師問：這個數(shù)是由（ ）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個 數(shù)位沒有？怎 樣寫呢？怎么讀？ 出示例3 的3 幅圖，請學生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的？ 末尾有0 的時候，我們怎樣寫？要不要讀？ 總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0 的時候，我們不 讀，但是要寫，并板書。 2.教學“試一試” 出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。 小組匯報后總結(jié)： 左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。 右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎？ 學生回答后填數(shù) 軸。 師問：200 和700，哪個數(shù)比較接近1000？ 2.完成“想想做做”第2 題。 學生獨立完成后交流：中間的0 又讀又寫，末尾的0 只寫不讀。 3.完成“想想做做”第3 題。 出示后指名作答，集體評價。 師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準備怎樣分？ 師相機導出：400 后面的0 跟250 后面的0 都屬于末尾的0，只寫不讀。 4.完成“想想做做”第5 題。 學生讀題后師問：573 的3 表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306 的3 呢？230 的3 呢？ 學生交流、合作完成練習。 5.完成“想想做做”第6 題。 學生獨立完成后師生討論解題規(guī)律。 6.完成“想想做做”第4 題。 獨立完成后集體評價。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？ 我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間 有一個0 就直接讀零，末尾不管有幾個0 都不讀。 五、課堂作業(yè) 《補》 教學反思 課題：算盤認數(shù) 教學目標： 1.認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。 2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。 3.培養(yǎng)學生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。 教學重點： 掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。 教學難點：1~9 在算盤上面怎樣表示。 教具準備：算盤、課件。 教學過程： 一、 情境引入 教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認識他嗎？ 今天這節(jié)課我們就來通過算盤認識千以內(nèi)的數(shù)。 二、交流共享 1.教學例4. （1）認識算盤。 提問算盤上面有什么？ 根據(jù)學生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。 在介紹檔位的同時從右往左分別 介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。 你們認識它了嗎？ 請你們摸一摸、指一指、說一說。 小組里面和你的同桌分享一下你剛學習到的算盤 部件的名稱。 教師邊指邊問，學生獨立回答。 （2）學習在算盤上面表示1~9. 師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。 一個下珠表示 1，一個上 珠表示5，師邊撥珠邊板書。 出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學生在小組里討論一下。 學生充分討論后集體評價后教師引出： 第1 幅圖：個位檔上面的算珠是4，表示有4 個一。 第2 幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3 個十；個位檔上面的算珠是7，表示有7 個一。 第3 幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6 個十；個位檔上面沒有。 第 4 幅圖：百位檔上面的算珠是 8，表示有8 個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是 2，表示 有2 個一。 第5 幅圖：百位檔上面是9，表示有9 個百。 你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34 頁上面做一做。 學生獨立完成后，教師組織集體評價。 2.學撥珠。 我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9 的數(shù)嗎？ 你會在個位上面撥出1~9 的數(shù)嗎？ 出示例 4 的兩幅圖和下面的五福圖。 學生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學生，并收集反饋信息。 下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。 學生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。 3.試一試 出示試一試。 提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。 匯報撥珠，師指名學生到前面當小老師，其他同學跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。 你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。 2.完成“想想做做”第2 題。 學生獨立完成后師問：末尾有0 的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0 的呢？ 3.完成“想想做做”第3 題。 先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。 4.完成“想想做做”第4 題。 做游戲，讓學生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。 四、課堂總結(jié) 提問：今天這節(jié)課學習了什么？ 歸納：你有什么收獲和體會？ 歸納： 1.算盤各個部分的名稱。 2.上珠下珠各表示幾。 3.學會在個位上面撥出1~9. 五、課堂作業(yè) 《補》 教學反思 課題：練習三 教學目標： 1.使學生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的 組成進行相應的口算。 2.使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學生勇于探索知識的能力。 教學重點： 利用數(shù)的組成進行讀寫數(shù)及相應的口算。 教學難點： 能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。 教具準備： 課件、計數(shù)器、算盤 教學過程： 一、知識再現(xiàn) 1.出示“練習三”第1 題。 請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6 個數(shù)。 小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。 2.出示“練習三”第2 題。 指著第 1 題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？教材 這兩幅圖你知道他們的組成嗎？ 課件出示第2 題。 二、基本練習 1.完成“練習三”第3 題。 獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學策略。 2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法 完成“練習三”第4 題。 看來同學們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進行計算嗎？出示第4 題。 指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學生利用數(shù)的組成進行口算。例如 320-20,320 里 面有3 個百、2 個十減去2 個十，還剩下3 個百，結(jié)果是300. 3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 完成“練習三”第5 題。 師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。 三、綜合練習 1.完成“練習三”第6 題。 師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？ 2.完成“練習三”第8 題。 出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？ 3.找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。 （1）完成“練習三”第7 題。 這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。 交流好了以后，指名評價。 師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5 個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。 （2）完成“練習三”思考題。 四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？ 五、課堂作業(yè) 《補》 教學反思 課題：萬以內(nèi)數(shù)的初步認識 教學目標： 1、使學生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能 正確讀寫沒有0 和末尾有0 的四位數(shù)。 2、使學生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學生合作的意識。 教學重點： 會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0 和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。 教學難點： 體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。 教具準備： 算盤、課件。 教學過程： 一、先學探究 1.讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。 375 309 420 200 2.想一想，999 是幾位數(shù)？再添1 是多少？它是幾位數(shù)？ 3.出示體育館的場景圖， 師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？ 有學生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人” 這個信息時，師導入新課：今天我們就來學習較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。 二、交流共享 1.教學例5. 提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？ 小組交流以后指名匯報，師放手讓學生大膽地說，只要有道理都應鼓勵。 七千是7 個一千，7 個一千是多少？你想知道7 個一千在算盤上面怎樣表示嗎？ 請看屏幕，師出示課件。 引導得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這個數(shù)讀作：七千。 你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。 學生撥好以后問：誰能說一說這個數(shù)的組成？ 這個怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。 2.教學“試一試”。 學生嘗試獨立完成練習。 集體評價，提醒第2 幅圖中十位、個位上面沒有珠子應寫0 占位，但不要讀出來。 3.教學例6. 下面請同學們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。 出示例6 的課件。 學生充分撥以后，在教師的引導下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進制的關(guān)系。 接著第（3）小題，九千九百九十九添上1 是多少呢？請你們用算盤研究一下。 學生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1 是一萬。 一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。 課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導學生看出一堆小方塊是一千個，那我們 看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千地數(shù)后引導得出：10 個一千是一萬。 到現(xiàn)在為止我們學習了幾種數(shù)位？ 引導學生看算盤得出，學習了個位、十位、百位、千位、萬位，從 右邊起，第幾位是萬位？ 你能把教材第39 頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？ 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導之下集體撥，還是放手讓學生在小組以內(nèi)撥一撥。 2.完成“想想做做”第2 題。 誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。 3.完成“想想做做”第3 題。 幾個千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個百呢？引導學生數(shù)一數(shù)后填寫。 4.完成“想想做做”第4~5 題后集體評價。 5.完成“想想做做”第6 題。 提醒學生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學生可以借助于算盤進行寫數(shù)。 四、課堂總結(jié) 提問：這節(jié)課你們學到了什么？有什么收獲和體會？ 歸納：今天我們學習了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個位、十位、百位、千位、萬位。 教學反思 課題：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學目標： 1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時有0、中間有兩個0 的數(shù)的讀寫。 2.培養(yǎng)學生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合作、積極思考的數(shù)學素養(yǎng)。 教學重點： 中間有0、末尾有0 的數(shù)的讀寫。 教學難點： 中間有兩個0 的數(shù)的讀寫。 教具準備： 算盤、課件。 教學過程： 一、先學探究 1.老師說，你們撥。 （1）8 個千、2 個百、1 個十、6 個一組成的數(shù)是（ ）。 （2）3 個千、4 個百、2 個十組成的數(shù)是（ ）。 （3）5 個千組成的數(shù)是（ ）。 引導學生復習萬以內(nèi)的數(shù)沒有0 和末尾有0 的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。 比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點？ 末尾不管有幾個0 都不讀。 2.讀出下面各數(shù)。 309、101、304、905 上面的數(shù)有什么特點？ 引導學生回答中間有0 的時候怎么讀。 3.引入課題：今天我們繼續(xù)學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。 二、交流共享 出示教材例7. 請同學們在算盤上面撥一撥，并說一說這個數(shù)是由（ ）個千和（ ）個十組成的。 4 個千怎樣 寫？（寫0 占位）怎樣讀；6 個十怎樣寫？怎樣讀？個位上沒有怎樣讀寫呢？（板書） 我們合起來把這個數(shù)讀一讀。 老師說，你們撥：3 個千、6 個十 8 個千、2 個十 這兩個數(shù)怎樣讀。 指導學習右圖：7 個千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個0），怎樣讀呢？引導 有兩個0 只讀一個0 并板書； 3 個一怎樣寫？怎樣讀？ 這個數(shù)合起來讀作：七千零三。 老師說，你們撥。 5 個千、8 個一 2 個千、3 個一 小結(jié)：讀數(shù)時，中間有一個0 或兩個0，只讀一個0，末尾的0 不讀。 寫數(shù)時，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個位上寫 幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0 占位。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 學生獨立完成后師問：如果讓你把這三道題目進行分類的話，你準備怎樣分？ 第1 幅圖、第3 幅圖都是中間只有一個0 的，我們讀一個0. 第2 幅圖中間有兩個0，我們也讀一個0. 2.完成“想想做做”第2 題。 出示題目后師指名回答。 3.完成“想想做做”第3 題。 出示題目。 在做這一道題時先來回憶一下數(shù)位順序表。 （1） 我們讀數(shù)時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？ 我們寫數(shù)時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個百？沒有應該寫幾？ 2 個十在十位上寫2， 8 個一在個位上寫8. （2）誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應該怎樣寫？ 六千在千位上寫6，幾個百？怎么寫？（0）幾個十怎么寫？（0）幾個一？（在個位上寫9） （3）一萬怎么寫？ 4.完成“想想做做”第4 題。 獨立完成后集體評價。 總結(jié)：我們寫數(shù)的時候一定要從最高位起，一個數(shù)位一個數(shù)位去寫。 5.完成“想想做做”第5 題。 集體獨立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導學生利用數(shù)的組成說。 6.完成“想想做做”第6 題。 出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。 四、反思總結(jié) 提問：今天這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？ 歸納： 1.讀數(shù)時，中間有一個0 或兩個0 都只讀一個哦0，末尾的0 不讀。 2.寫數(shù)時，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個位上是 幾就寫幾。 五、課堂作業(yè) 《補》 教學反思 課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學目標： 1.使學生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。 2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學，增強數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的 過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。 3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。 教學重點： 會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教學難點： 位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。 教具準備：算盤 教學過程： 一、 先學探究 一、 比較大?。?19○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。 二、交流共享 1.創(chuàng)設(shè)情境。 張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、 空調(diào)寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰 用的錢最多，誰用的錢最少呢？ 2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。 聽，電視機和空調(diào)吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？ 指名學生回答判斷： 學生1： 2530 不到3000,3180 超過3000，所以2530 比3180 小。 學生2： 2530 千位上2 表示2 個千，3180 千位上3 表示3 個千，2 千多的比3 千多的小。 總結(jié)：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)大。 3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。 師：電視機沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。 電視機和電冰箱都是2 千多，怎么比較呢？ 請你們小組討論一下，再回答。 學生小組討論。 匯報結(jié)果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。 4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。 洗衣機看到他們?nèi)齻€吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調(diào)、電冰 箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？ 指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。 5、現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？ 總結(jié)：怎樣比較兩個數(shù)的大小？ 位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個數(shù)大，如 果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 引導學生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數(shù)怎樣 比較大小呢？在小組里面交流一下。 充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。 出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比較。 2.完成“想想做做”第2 題。 出示后師問：請你們把這6 題分為兩類。 在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。 師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個數(shù)大。） 判斷1089○999. 位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數(shù)大。） 那么這 6 道題，哪幾個看首位就能比較出大 小了呢？（989○898、7890○8790.） 首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數(shù)大。 哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.） 1001○1010 怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數(shù)就大。） 3.完成“想想做做”第3 題。 獨立完成后交流，集體評價。 4.完成“想想做做”第4 題。 讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300 頁，小紅應該怎樣說？ 5.完成“想想做做”第5 題。 出示情境圖后讓學生小組討論。 依次解決這些問題。 四、反思總結(jié) 提問：這節(jié)課你學習到了什么？有什么收獲和體會？ 歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個數(shù)大，首 位相同的看第二位，第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話 來說） 五、課堂作業(yè) 《補》 課題：近似數(shù) 教學目標： 1.通過準確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。 2.初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當選用近似數(shù)。 3.通過學生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。 4.體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點： 理解近似數(shù)的含義。 教學難點： 合理地取近似數(shù)。 教具準備：課件、鉛筆 教學過程： 一、 情境引入 師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？ 讓學生充分地、大膽地猜。 師根據(jù)學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù) 學生的回答在黑板上面板書。 現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？ 根據(jù)學生的回答，板書后出示準確的數(shù)據(jù)。（18 支） 現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？ （學生回答：大約20 支） 像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。 二、交流共享 1. 匯報課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)。 師：老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)，你們做到了嗎？ 來看大屏幕： 二年級（1）班有學生 50 人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。 學生猜，老師板書后出示準確數(shù)，留下接近的數(shù)。 師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢？ 師引導說：二年級有學生154 人，大約150 人。 師：二年級有154 人，那么全校有6 個年級大約有多少人呢？ 學生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。 提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點？（前面一排是準確的數(shù)， 后面一排是大概的數(shù)）。 像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。 2.教學例9 創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人 最多，看大屏幕。 顯示：小明：“我是龍崗小學的，我們學校大約有700 人”。 小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700 人”。 同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數(shù)多嗎？ 在小組里面說一說。 學生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。 師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！ 教師出示龍崗小學695 人，東山小學703 人，并引導得出：695 人比 700 人少一些，接近700 人，所以說大約有700 人；703 人比700 人多一些，也接近700，所以也可以說大 約有700 人。 我們可以這樣用數(shù)學的方法表示： 板書：695≈700 703≈700 師邊板書邊引導學生說：695 約等于700，703 約等于700. 師問：“≈”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。 3.教學“試一試”。 出示：實驗小學有學生xx 人，大約是幾千人？ 讓學生充分地猜以后，優(yōu)化得出xx 大約是2 千人，所以寫成：xx≈xx 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 先讓學生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學生獨立完成。 完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？ 2.完成“想想做做”第2 題。 引導學生讀題后強調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。 3.完成“想想做做”第3 題。 獨立完成后集體評價。 總結(jié)：我們在說近似數(shù)的時候通常都是約等于幾百或幾千。 4.完成“想想做做”第4 題。 師引導依次討論三個子問題。 5.完成“想想做做”第5 題。 怎樣擺接近xx 的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000 的四位數(shù)嗎？ 學生獨立完成，集體評價。 四、反思總結(jié) 提問：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲和體會？ 歸納：這節(jié)課我們學習了近似數(shù)，近似數(shù)是一個大概的數(shù)。 五、課堂作業(yè) 教學反思 課題：練習四 教學目標： 1.使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實際情況取近 似數(shù)的能力有進一步的提高。 2.通過練習使學生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。 教學重點： 會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近似數(shù)。 教學難點：有0 的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。 教具準備：課件 教學過程： 一、 知識再現(xiàn) 前面一段時間認識了萬以內(nèi)的數(shù)，學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似 數(shù)，今天我們就進一步來學習這些知識。 板書：練習四。 復習數(shù)位順序表。 到現(xiàn)在為止我們學習了幾個數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？ 指名學生回答后完成“練習四”第1 題。 獨立完成后集體評價，引導學生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進率是10. 二、基本練習 1.完成“練習四”第2 題。 我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀 幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫 0，中 間有一個0 或兩個0 都只讀一個0，末尾的0 不讀。 2.完成“練習四”第6 題。 對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學們掌握得很好，下面考一考你們。 獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。 3.完成“練習四”第3 題。 出示后問：下面四個數(shù)都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？ 表示的意義是？ 4.完成“練習四”第4、5 題。 三、綜合練習 1.完成“練習四”第7 題。 獨立完成后師指名說一說比較的方法。 2.完成“練習四”第8 題。 引導學生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。 3.完成“練習四”第9 題。 獨立完成后引導學生集體評價。 4.完成“練習四”第10 題。 問：參觀科學宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。 每天參觀的人數(shù)各接近幾千？ 四、反思總結(jié) 提問：同學們，今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？ 五、課堂作業(yè) 教學反思 課題：復習 教學目標： 1.使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。 2.使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。 教學重點： 數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。 教學難點： 中間有0 及末尾有0 的情況讀寫。 教具準備： 課件、算盤 教學過程： 一、 知識系統(tǒng)整理 提問：這一單元我們學習了哪些知識？ 引導學生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似 數(shù)。 二、查漏補缺訓練 1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？ 出示第1 題：2659 千位上是幾？表示有（ ）個（ ）？百位、十位、個位呢？ 獨立完成“復習”第1 題。 2.出示“復習”第2 題。 這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數(shù)。 3.小組活動。 請你們在教師的要求下選4 張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。 沒有0 末尾有0 中間有0 中間末尾同時有0 4.算盤上面表示數(shù)。 請同學們拿出算盤把“復習”第4 題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。 你發(fā)現(xiàn)這一題當中的數(shù)有什么共同的特點嗎？ 把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。 三、綜合運用提升 1.完成“復習”第5 題。 數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？ 2.出示“復習”第6 題。 指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？ 3.出示“復習”第7 題。 出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？ 出示問題，指名解答后集體評價。 四、反思總結(jié) 今天我們復習了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？ 五、課堂作業(yè) 《補》 教學反思 課題：復習 教學目標： 1.進一步鞏固學生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。 2.結(jié)合實際問題，使學生的數(shù)學思考方面的能力有進一步提高，提高數(shù)學活動經(jīng)驗，且在小組里面敢于發(fā) 表自己的見解。 教學重點：萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。 教學難點：萬以內(nèi)多個數(shù)進行比較。 教具準備：課件 教學過程： 一、 知識系統(tǒng)整理 前面一節(jié)課的復習，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認識。 還有什么內(nèi)容沒有復 習？ 今天我們就來復習數(shù)的大小比較。 二、查漏補缺訓練 1.完成“復習”第8 題。 觀察第8 題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。 數(shù)軸上面的方框你會填嗎？ 2998<多少呢？可以填哪些數(shù)。 2.獨立完成“復習”第9 題。 獨立完成后思考：哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的？ 哪些題是通過第一位就比較出大小的？ 哪 些是通過第二位、第三位呢？ 3.小組活動 完成“復習”第10 題。 提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第 二位、第三位呢？ 3 個同學一個小組，每個同學各寫一個數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。 三、綜合運用提升 1.完成“復習”第12 題。 問：誰來說一說這一道題是什么意思？你會填嗎？把你想出來的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個小 組里面的答案最多。 怎樣依次想出所有的答案呢？ 2.完成“復習”第13 題。 引導思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗證一下。 3.完成“復習”第11 題。 提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？ 學生完成后師問：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？?6?7?6?7 4.出示：用0、1、2、3 可以擺出多少個不同的四位數(shù)？ （1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。 （2）怎樣有序地思考出所有答案呢？ 學生回答后引導學生有序地思考出所有答案。 （3）總結(jié)。 四、反思總結(jié) 這節(jié)課我們復習了哪些知識？你最想說的是什么？ 五、課堂作業(yè)：《補》 教學反思 附送： 2019春蘇教版語文一年級下冊全冊教案 教學目標： 1.了解善于傾聽。樂于表達的意義和基本要求，養(yǎng)成善于傾聽和樂于表達的良好習慣。 2.學會正確使用學習用品，培養(yǎng)愛惜學習用品的良好習慣。 教學重難點： 1.養(yǎng)成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。 2.學會正確使用學習用品，培養(yǎng)愛惜學習用品的良好習慣. 教學準備： 多媒體課件 教學時間： 2課時 教學過程： 第1課時 一、指導看圖，知道主題是善于傾聽、樂于表達 1.觀察第1頁的三幅圖。問：圖上是誰，在什么地方，干什么？ 第1幅是一位老師講解課文，向?qū)W生提出問題，啟發(fā)學生認真思考、積極探究。 2.這時我們小朋友應該怎樣？ 學生回答后，老師小結(jié)：上課時，小朋友要專心聽講，要認真思考，積極探究。要開動腦筋，踴躍發(fā)言。 （板書：善于傾聽，樂于表達） 二、指導看圖，指導上課時如何善于傾聽、樂于表達 1.看第3幅圖。問：上課時，我們怎樣專心傾聽、勇于發(fā)言呢？ （1）觀察學生神情。弄清楚聽老師講課時要注視著老師或黑板，或教學掛圖。 （2）聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考。 （3）有不懂的地方要敢于提問。 （4）注意聽同學的發(fā)言，這既是學習的需要，也是尊重別人的表現(xiàn)。 2.播放一段學生上課時專心傾聽、勇于發(fā)言的錄象，讓學生評說他們哪些地方做得好。 3.讓學生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。 三、訓練舉手發(fā)言 1.上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看圓形小圖，說說我們該怎樣發(fā)言。X k B 1 . c o m 2.在討論中，老師相機點撥： （1）發(fā)言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手,但做不教學過程必強求整齊劃一。 （2）發(fā)言時，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音響亮,語速不快不慢；表情要大方、自然。 3.一位小朋友在發(fā)言時，其他小朋友應該怎樣？ 學生回答后，老師小結(jié)：一位小朋友發(fā)言時，其他小朋友要認真聽，邊聽邊想。聽他發(fā)言后，可以舉手補充或發(fā)表自己的想法、意見。 四、總結(jié)本節(jié)課的學習情況 第2課時 一、看圖，導入新課 1.出示第2.3頁的通版圖。讓學生說說第3頁右上圓形框內(nèi)有什么人，他們在干什么。 2.討論交流，弄清圖意。 3.這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習正確的寫字姿勢。 （板書：愛惜學習用品） 二、訓練整理書包 1.指導學生觀察整理書包的插圖。 a學生結(jié)合經(jīng)驗，說說圖上的學生會怎樣整理書包。 B小結(jié)；如果書包是分層的，課本、練習本和鉛筆可以分開放；如果不分層的，也要把它們歸類，便于查找。 C學生對照檢查自己的書包，并按要求練習整理。 2.整體觀察2.3頁圖片，讓學生說說他們分別在做什么，為什么這樣做。 3.教師小結(jié)：書本、鉛筆盒、鉛筆等都是學習用品，保持它們的整潔、有序，會給我們的學習帶來方便。要從以下幾方面做起。 4.同桌相互練習使用刨筆刀。相互評價。 5.師告訴學生一些愛惜文具技巧 如果用刨筆刀削鉛筆不能用力過猛，筆尖不能削得過粗或過細，用小刀削鉛筆要注意安全；可以用一張較厚的紙片墊在桌面上，以免在課桌上留下痕跡。 識字 1 教學目標： 1.認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。 2.掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。 3.學習用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。 教學重難點： 認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 教學準備：多媒體課件 教學準備：教學掛圖、教學生字 教學時間：　2課時 教學過程： 第1課時 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.創(chuàng)設(shè)情境。 春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？ 2.誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？ 3.根據(jù)學生回答相機出示詞語。 春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的） 春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛） 嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？ 布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？ 梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？ 二、借助拼音，讀準字音 1.請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。 2.小組內(nèi)開火車讀詞。 3.全班認讀詞語。 三、朗讀課文，整體感受美景。 1.同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。 2.同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。 3.以小組形式交流匯報讀課文情況。 四、寫字指導 出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。 1.認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷、芽”。 2.學習新偏旁。 認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。 認識“艸”，像泥土中冒出的草葉，認識“巾”，像佩巾下垂的樣子。 3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。 4.學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。 第2課時 一、檢查復習，鞏固舊知 1.認讀生字、詞語卡片。 （先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞） 2.朗讀、背誦課文。 二、寫字指導 1.出示田字格里的生字：樹、桃、梨、杏。 2.學習新偏旁。 認識 “木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。 3.學生看筆順記憶生字筆順。 4.重點反饋“桃”“樹”“梨”的筆順。 5.學生仔細觀察生字在田字格中的位置。 6.教師重點點撥并范寫“桃”“樹”“梨”。 7.學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。 三、語文實踐活動 課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。 板書設(shè)計: 識字1 日 木 艸 巾 春、梨、芽、布、谷、梨、杏、桃 識字 2 教學目標： 1.認識16個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。 2.掌握5個新偏旁，學習按順序正確書寫7個生字。 3.學習用普通話正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、激烈的場面。 教學重難點： 學會生字新詞；，了解足球運動的相關(guān)常識。 教學準備：掛圖；生字卡片；多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程： 第1課時 一、導入 今天我們來學習一篇與體育運動有關(guān)的識字。板書課題：識字2 二、指導看圖 1.你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？ 2.老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。 三、學習韻文 1.學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關(guān)的詞語的積極性導入） （1）小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？ 出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。 （2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。 2.小黑板出示詞語 這個詞誰會讀？ 相機正音：“足”是平舌音；“爭、傳、射、助”是翹舌音；“茵、拼、門”是前鼻音。“爭、頂、”是后鼻音。 指名讀，開火車讀，齊讀。 3.這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。 4.指導讀韻文。 （1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。 （2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？ （3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖） （4）齊讀。 四、鞏固生字詞 1.出示去拼音的詞語。 剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音。現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？ （1）同桌互讀。 （2）開火車讀。新-課 -標- 第 -一-網(wǎng) （3）齊讀。 2.出示生字，認讀。 五、指導書寫 指導書寫“足、臺、倒、勾” 1.學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。 2.說說你是怎樣記住這些字的。 3.教師范寫生字。 4.說說寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白恪钡淖詈笠还P捺，要寫得舒展；“臺”的“厶”字頭呈三角形，比下部的“口”稍寬。 學生描書上紅田字格立的生字。 5.學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。 6.反饋糾正。 六、小結(jié)。 第2課時 一、復習舊知 1.抽讀生字詞卡片。 2.按“足、臺、倒、勾”的筆順書空。 3.出示：足球 綠茵 看臺 拼球 爭頂 倒勾 看書上的插圖，用這些詞語說一句話。 二、指導朗讀 1.老師范讀，學生體會韻文的整體節(jié)奏。 2.學生自主練習朗讀。 3.學生逐行展示朗讀，第三行讓學生多種形式朗讀，并播放視頻 讓學生感受足球比賽的緊張激烈。 4.整體朗讀。 三、指導寫字 指導書寫：過、門 加 1.認讀生字。 2.看筆順表，記憶生字的筆順。 3.認識2個新的偏旁。 4.分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。 5.教師范寫生字 6.說說寫這些字時要注意哪些筆畫。 7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。 三、作業(yè) 1.完成《習字冊》上的作業(yè)。 2.猜字謎。 人都到了（ ） 吳頭楚尾（ ） 嘴巴有力氣（ ） 聞不入耳（ ） 板書設(shè)計: 識字 3 教學目標： 1.認識11個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。 2.能正確、流利地朗讀兒歌。 3.掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫田字格中的8個生字。 教學重難點： 指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程：新-課 -標- 第 -一-網(wǎng) 第1課時 一、出示掛圖 師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。 （展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等） 由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。 （展示6個象形字） 為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。 二、激發(fā)興趣，指導自學 1.把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。 2.檢查學習情況。 3.指導討論。 “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系？ 三、教學生字 1.指名讀詞語。 2.全班讀。 3.字形教學。 “舟、石、泉、川” （1）出示這4個字的筆順。 學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。 說生字筆順，重點指導“舟、泉”。 舟：船身窄窄，橫畫長長，平分上下，兩點對齊。 泉：上下結(jié)構(gòu)。上面寫得緊湊，下面寫得舒展。豎鉤寫在豎中線上。 （2）啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。 （3）寫字教學。 有需要幫忙的，教師指導。 第2課時 一、復習鞏固 1.抽讀生字詞卡片。 2.書空“舟、石、泉、川”。 3.用“川”組詞。 二、學習兒歌 出示兒歌。 1.生自由讀兒歌。 2.檢查兒歌里的生字。 指名讀，全班齊讀。 3.再讀兒歌，要讀準字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。 4.誰來讀給大家聽聽？ 5.四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？ 三、理解兒歌意思 1.學習第一句。 （1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。 請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。 出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？ （2）再讀第一句，加深理解。 2.學習第二、三句。 （1）誰想讀第二、三句？ （2）第二句是什么句子？ （3）“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？ （4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？ （5）是呀，這些地方風景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。 （6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。 3.指導讀好小兒歌。 我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？ 四、學習生字 出示生字：河、問、什、國 1.認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。 2.教學新偏旁“三點水旁、門字旁和圍字框”。 3.學生看筆順圖，描紅書中生字。強調(diào)“問和國”的筆順。 4.用“石、國、河”擴詞。 5.在習字冊上描紅、仿影、臨寫。 板書設(shè)計: 識字3 舟 竹 石 川 燕 筆 畫 黑 什 識字 4 教學目標： 1.認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。 2.朗讀兒歌，了解兒歌的意思，感受現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展。 3.認識3個新偏旁，學習按筆順正確、端正地書寫田字格里的8個生字。 教學重難點： 1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。 2.借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。 教具準備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程： 第1課時 一、導入： 1.同學們，今天老師來和大家做個小游戲。 2.首先，我們來看圖，出示（字盤）。 二、看圖： 1.圖上有什么？這叫“字盤”。 2.我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？ 3.這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？ 4.要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。 三、讀偏旁： 1.在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？ 2.學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？ 3.學生說一個字，老師相機用電腦課件展示古體字車。 4.學生動手實踐。旋轉(zhuǎn)字盤上的車，給它加上不同的聲旁構(gòu)成與車相關(guān)的幾個形聲字“輪、軌、載、轉(zhuǎn)、輸” （5）老師小結(jié)。 四、指導學字新-課 -標- 第 -一-網(wǎng) 1.學習“車”的偏旁。 2.看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。 3.反饋檢查。（輪 車 軌 載 轉(zhuǎn)）該怎么寫？ 4.找朋友，你能給哪個字找朋友？ 4.學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。 第2課時 一、復習鞏固 1.給“車”字找朋友，并口頭組詞。 2.讀生字新詞。 二、學習兒歌 1.學生借助拼音朗讀兒歌。 2.播放和諧號的視頻，引導學生抓住“撲面來、貼著……飛、轉(zhuǎn)眼”等詞感受和諧號的快。 3.反復朗讀。 三、析記字形，指導書寫 1.析記字形。 （1）認讀生字：美、京、海。 （2）教學新偏旁。 （3）說說怎么記住這幾個字。 2.指導書寫。 （1）小許交流：怎樣才能把“美、京、?！睂懸?guī)范，寫漂亮？ （2）教師范寫生字并重點指導。 （3）學生隨著音樂描