2019-2020年教科版科學五上《做一個生態(tài)瓶》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學五上《做一個生態(tài)瓶》參考教案 　　教學背景分析： 　　本課教學是在學生分析動植物與環(huán)境相互依存，相互影響的基礎上，通過建造生態(tài)瓶和模擬實驗，認識在一定區(qū)域內生活的生物需要一個和諧、平衡的環(huán)境，平衡的改變會對生物的生活產生很大的影響，生態(tài)平衡是十分重要的。 　　對于五年級的學生們來說，這將是一個有趣的話題和制作。他們將通過研究，自制生物生存環(huán)境的實驗，發(fā)現(xiàn)并建立起初步的生物與環(huán)境關系的認識。 教學設計思路： 在這一課的學習過程中，學生將通過簡單的方案設計來研究生態(tài)群落。體會到生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。特制定如下教學策略與環(huán)節(jié)。 　　教學目標： 　　科學概念： 　　生物在一定區(qū)域 內相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。 　　過程與方法： 　　根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。 　　情感、態(tài)度、價值觀： 　　認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、堅持管理和觀察生態(tài)瓶的必要性。 　　教學重點： 　　能設計一個生態(tài)瓶建造方案。 　　教學難點： 　　根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。 　　教學準備： 　　大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。 板書設計： 制作生態(tài)瓶 池塘中動植物　 設計　 制作 　　教學過程： 　　一、認識池塘中的生物群落： 　　1、出示書中的池塘圖，分組討論池塘中的生物關系： 　　（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等） 　?。?）水生植物需要哪些生存條件？ 　?。?）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？ 　?。?）動物為植物 生長做了哪些貢獻？ 　?。?）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等） 　　2、概括： 　　像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。 　　二、設計生態(tài)瓶： 　　1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關系。 　　2、學生討論：該怎樣設計這個生態(tài)瓶呢？問題提示： 　　（1）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？ 　?。?）你們準備讓哪些生物來生活？ 　?。?）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？ 　?。?）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？ 　　3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題） 　　4、給每個小組發(fā)設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。 　　三、制作生態(tài)瓶： 　　1、說明制作步驟： 　?。?）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。 　　（2）裝入半瓶自然水域的水。 　?。?）往瓶里種上自己準備的水草。 　?。?）再放入小動物。 　　（5）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。 　　2、根據(jù)討論的設計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。 　　3、展示、評價各組的制作。 　　四、總結提升 　　1、通過你們組的制作，你們對所營造的動植物生存環(huán)境滿意嗎？為什么?還想怎樣改進？ 　　2、完善制作。 　　五、完成觀察作業(yè) 　　小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。 附送： 2019-2020年教科版科學五上《做一個生態(tài)瓶》備課教案 【教學目標】 知識目標：通過觀察池塘里的生物環(huán)境資料，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，設計制作生態(tài)瓶的方案。 能力目標：能根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。 情感目標：（1）能互相聽取意見，共同協(xié)作制作生態(tài)瓶，并分工進行管理和觀察。（2）培養(yǎng)愛護生態(tài)環(huán)境的意識。 【教學重點】 設計制作生態(tài)瓶的方案以及根據(jù)方案來做一個生態(tài)瓶。 【教學難點】 理解以及這些生物和非生物的關系。 【教學準備】 要求學生在課前搜集一些有關生態(tài)瓶的資料； 做生態(tài)瓶需要的材料：大可樂瓶(洗凈)、金魚或河水、適合在生態(tài)瓶里生活的生物；生態(tài)池塘的錄像。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 1．今天老師請同學們來看一段有關池塘的錄像. 2．思考下列問題： ①在這個池塘里有哪些生物和非生物呢？（預設生成：魚、水草、浮游生物、微生物,水、石頭、泥。 ②這些生物與非生物之間存在著什么樣的關系呢？（預設生成:如水為魚提供生活的場所，石頭為魚提供躲藏的地方等。） ③這些植物生存需要哪些條件呢？（預設生成：水、陽光、空氣、養(yǎng)分） 養(yǎng)份從哪兒來的呢？從動物的排泄物中來的。 ④這些水草對動物生存有哪些幫助呢？（水草為魚提供足夠的氧氣，提供隱蔽的場所，為魚的提供食物。） 植物為動物提供了氧氣，玩耍休息的場所，動物為植物提供了二氧化碳、肥料等。而這些生物與非生物之間也存在著各種依賴關系。這就是自然界中的生態(tài)系統(tǒng)。我們今天就來模擬自然界的生態(tài)系統(tǒng)，做一個生態(tài)瓶。 二、探究交流，設計方案 生態(tài)瓶是怎么做的呢？讓我們先來設計一個生態(tài)瓶制作方案。 1．你認為做一個生態(tài)瓶需要考慮哪些因素呢？ 非生物條件、生物種類和數(shù)量等、制作的步驟 那我們先把這個設計方案完成，然后，再動手制作生態(tài)瓶。 2．小組討論，嘗試制定方案。 讓我們嘗試設計一個生態(tài)瓶建造方案。（發(fā)實驗方案記錄表，見附頁） 分組填寫做生態(tài)瓶方案。教師巡視指導。 3．匯報方案。 方案設計得差不多了，讓我們一起來交流一下。請大家對他們組設計的方案的優(yōu)點和缺點進行評價。并提出合理的建議。 學生匯報方案，進行傾聽交流。教師進行引導和小結。 三、根據(jù)方案，制作生態(tài)瓶 同學們經(jīng)過交流以后，肯定對自己的方案有了進一步的認識，請同學們先對自己的方案進行改進。（一分鐘） 現(xiàn)在我們可以動手制作生態(tài)瓶了。 學生根據(jù)小組的設計方案，利用準備好的材料合作做一個生態(tài)瓶。 教師巡視指導。 （四）展示評比，總結表揚 現(xiàn)在生態(tài)瓶已經(jīng)完成了，哪一組愿意讓同學們欣賞和評價一下呢？ 先請同學介紹一下，你的生態(tài)瓶里面生物的設計意圖介紹一下。 同學們認為他們小組這樣安排合理嗎？適合這些生物生長嗎？還需要哪些改進嗎？ 1．學生展示小組制作的生態(tài)瓶。 2．對自己小組做的生態(tài)瓶進行評價 3．老師及時表揚設計意圖合理、有創(chuàng)意，合作完成較好的小組。激發(fā)了學生的探究熱情。 （五）課外延伸 制作一個封閉式生態(tài)瓶 思考：在同樣的條件下，封閉式生態(tài)瓶與開放式生態(tài)并哪個生物存活時間長？ 完成作業(yè) (六)、板書設計 做一個生態(tài)瓶 　　　　生物：…… 　　　　　　　　　　 相互依存、相互作用、相互制約 　　　　非生物：……