2019年(春)四年級品社下冊《黃帝與孔子》教案 滬教版.doc

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2019年(春)四年級品社下冊《黃帝與孔子》教案 滬教版 教學(xué)要求： 1、知道我國是一個具有五千年文明史的古國，黃帝時代是中華民族文明長河的源頭，激發(fā)民族自尊心和自豪感。 1、 知道黃帝是中華民族的始祖，了解他為開創(chuàng)中華文明作出了巨大貢獻(xiàn)。為自己是炎黃子孫“龍的傳人”而自豪。 教學(xué)過程： 第一板塊：初步了解炎黃子孫的含義。 1、 師：我們中國人都自豪地稱自己為“炎黃子孫“，同學(xué)們，那你們知道我們?yōu)槭裁唇凶觥把S子孫”呢？（板書：炎黃子孫）“炎黃”又是指什么呢？ （“炎”指的是“炎帝”，“黃”是“黃帝”。） 2、 出示：相傳約五千年前，黃河流域和長江流域居住著許多部落。炎帝、黃帝和蚩尤是三個較大部落的首領(lǐng)。那時，部落之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，炎、黃兩個部落聯(lián)合起來打敗了蚩尤。不久炎、黃兩個部落之間也發(fā)生了沖突，黃帝部落取得了勝利。以后，炎黃兩個部落結(jié)成了聯(lián)盟，兩部落的人民逐漸融合，共同生活。華夏族正是在部落與部落的斗爭、 融合中逐漸形成發(fā)展起來的。黃帝武藝超群、才能出眾，后來被擁戴為黃河流域各部落的首領(lǐng)，就成為華夏民族的始祖。而炎帝相傳對農(nóng)業(yè)發(fā)展有很大的貢獻(xiàn)，被稱為神農(nóng)氏，也被尊崇為華夏族的祖先。我們也被稱為“華夏子孫”。 戰(zhàn) 勝 （板書：炎帝 黃帝） 聯(lián) 盟 3、 讀一讀，現(xiàn)在大家知道為什么黃帝和炎帝被看成是華夏族和中華民族的祖先?為什么漢族人自稱為“炎黃子孫”嗎? 請同桌討論，然后指名回答。 師小結(jié)：黃帝和炎帝對華夏族的形成作出了巨大的貢獻(xiàn)，所以他們共同被尊奉為華夏族和中華民族的祖先，我們都是炎黃子孫。 4、 這節(jié)課我們主要來了解黃帝這位中華民族的始祖。軒轅黃帝姓公孫，名軒轅；因土是黃色，能生成物，故稱黃帝。熊是黃帝部落的圖騰，所以黃帝部落的古都稱為“有熊”。（出示圖片）他戰(zhàn)蚩尤，降神龍，統(tǒng)一了中原部落，建立了部落聯(lián)盟；又和臣民一道做衣冠，造舟車，務(wù)桑蠶；定算數(shù)，制音律，創(chuàng)醫(yī)學(xué)，發(fā)明指南車等，普天之下國泰民安。黃帝深受人民擁戴，在天下享有極高的威望。 第二板塊：自主探究，進(jìn)一步了解黃帝。 1、 那么，黃帝為我們中華民族開創(chuàng)文明具體作出了哪些貢獻(xiàn)呢？這里老師給大家提供一些資料，讓我們一起來繼續(xù)探究。 2、 小組合作探究：給兩組學(xué)生下發(fā)老師所收集到的文字資料；兩組學(xué)生按照老師提供的網(wǎng)站自主查找所需內(nèi)容；兩組學(xué)生查找有關(guān)書籍中的內(nèi)容。（播放《龍的傳人》作為背景音樂） 3、 查找資料結(jié)束后，整理填寫： 查找的主題： 有關(guān)黃帝的資料 查找的途徑： 查找的內(nèi)容： 4、 學(xué)生交流。 5、 根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容，補充。 （1） 中華民族的文明史被稱為上下五千年，這個五千年就是從黃帝時代開始算起的。黃帝時代是中華民族文明長河的源頭。從此，偉大的中華文明猶如滔滔的黃河長江一樣永不停歇地流淌著。（展示書籍《上下五千年》） （2） 黃帝時代有許多發(fā)明創(chuàng)造，社會有了很大的進(jìn)步。剛才大家有沒有從資料當(dāng)中掌握了呢？現(xiàn)在老師來考考大家。 趣味小測試：下列發(fā)明創(chuàng)造中，哪些屬于黃帝時代？在后面的括號中打“∕” 。 創(chuàng)造文字（ ） 種植谷物（ ） 發(fā)明火藥（ ） 養(yǎng)蠶繅絲（ ） 造船造車（ ） 飼養(yǎng)家畜（ ） 造進(jìn)取水（ ） 制造羅盤（ ） 小結(jié)：黃帝時代的發(fā)明，使華夏民族進(jìn)入了一個新的文明時代，可以說黃帝時代的發(fā)明創(chuàng)造造福千秋萬代。（板書：發(fā)明創(chuàng)造、造福后代） （3） 播放黃帝陵的有關(guān)影像資料。 師：黃帝陵位于陜西省黃陵縣。這里古柏成林，郁郁參天。不遠(yuǎn)處的黃帝廟內(nèi)陳列著黃帝畫像和有關(guān)文物。來自祖國各地的華夏兒女常來這里祭祖尋根，表達(dá)自己熱愛祖國、效力中華的情懷。 第三板塊：拓展延伸，增強(qiáng)民族意識。 1、 出示“海內(nèi)外華人在黃帝陵祭祖”的圖片，圖上人們在干什么？ 師：對黃帝陵的祭奠在我國由來已久，這表達(dá)了我國尊宗敬祖的傳統(tǒng)習(xí)俗和對華夏之祖的敬仰之情。而且每年清明節(jié)，將舉行“國家級”公祭黃帝。 2、 老師曾經(jīng)從報紙上看到這樣一則消息：臺灣親民黨主席宋楚瑜先生訪問大陸，首站就來到黃帝陵祭拜黃帝誦讀祭文，并向軒轅黃帝敬獻(xiàn)祭品。（出示宋楚瑜大陸行圖解） 大家想想看他為什么先要去拜祭黃帝陵，再拜中山陵，最后才回自己家鄉(xiāng)掃墓祭祖呢？（因為黃帝是我們中華民族共同的祖先，所以先拜祭黃帝。他這樣做正是體現(xiàn)了尊宗敬祖，也為了向所有的人表明自己是炎黃子孫，是龍的傳人） 日前，臺灣前任國民黨主席連戰(zhàn)先生也來到黃帝陵拜謁，海外華人、臺灣香港的同來這里祭拜的更是不計其數(shù)。 3、 補充介紹：凡是來黃帝陵的拜謁者都可以得到一枚“尋根拜謁黃帝陵”的紀(jì)念幣，并當(dāng)場刻上自己的姓名和出生日，表示已經(jīng)尋到了“根”。（板書：根）由此可以看出，不論地位高低，不論身在何處，只要是華夏子孫，他的根都在這里。所有的海內(nèi)外同胞，我們都是“龍的傳人”。 4、 （再次播放《龍的傳人》音樂）讓學(xué)生談?wù)勀懵犃诉@首歌曲的體會。 5、 我們?yōu)樽约菏恰褒埖膫魅恕倍械綗o比自豪，黃帝為社會進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。但是很多發(fā)明創(chuàng)造并不是黃帝一個人完成的，例如倉頡造字。人們卻把許多發(fā)明創(chuàng)造歸功于黃帝。這是為什么？請大家談?wù)勛约旱囊娊?。（議一議） 6、 師小結(jié)：遠(yuǎn)古時代的文明，不可能是一兩個人創(chuàng)造出來的，是人類長期共同勞動創(chuàng)造出來的。人們以傳說的形式把這些偉大的功勞統(tǒng)統(tǒng)歸與黃帝、炎帝，以及他們周圍的幾個人，是出于對黃帝和炎帝的崇敬和信仰，是出于對我們祖先的感念。 7、 通過本課的學(xué)習(xí)你有什么感想和收獲？ 師小結(jié)：黃帝是華夏族的文明始祖，海內(nèi)外華人都是中華民族的子孫。中華民族源遠(yuǎn)流長，早在黃帝時代，我國就已經(jīng)進(jìn)入到一個具有相當(dāng)文明水平的時期，作為炎黃子孫，我們都應(yīng)當(dāng)為之自豪，為之奮發(fā)。 8、 泱泱中華，杰出人物層出不窮，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、偉大的教育家孔子就是其中的代表人物。下節(jié)課，我們就來了解孔子的主要貢獻(xiàn)。 （把課題補充完整：黃帝與孔子） 附送： 2019年(春)四年級數(shù)學(xué)下冊 1《四則運算》（第2課時）教案 新人教版 第二課時：四則運算(二) 教學(xué)內(nèi)容：P4/例1、例2（只含有同一級運算的混合運算） 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運算的運算順序。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 3.使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 掌握含有同一級運算的運算順序. 感受解決問題的一些策略和方法。 教學(xué)用具：主題圖.例1掛圖. 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入(主題圖引入,觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。) 1.說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？ (組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。) 2.根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？(可補充條件再提問。) 滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？ “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人？ (先小組交流，再全班交流。提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補充。) 二、新授 1. 小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答。(引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算。) 2. 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？(教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。) 3. 全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。 （1）71-44+85 71-44表示中午44人離去后還剩多少人 =27+85 加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人 =113（人） （2）98736 63987 =3296 =2987 =1974（人） =1974（人） 第一種方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。） 第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思。 強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。 教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序。 4.鞏固練習(xí) （1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率 (先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。) （2）P5/做一做1、2 三、小結(jié) 學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報。 這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的） 運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。 四、作業(yè) P8/1—4 板書設(shè)計： 四 則 運 算 1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照這 又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？ 樣計算，6天預(yù)計接待多少人？ 72-44+85 （1）98736 （2）63987 =27+85 =3296 =2987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者 只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。