2019年(秋季版)五年級科學(xué)上冊 3.2《體積變化之謎》導(dǎo)學(xué)案 大象版.doc
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2019年(秋季版)五年級科學(xué)上冊 3.2《體積變化之謎》導(dǎo)學(xué)案 大象版 一、學(xué)習(xí)目標: 1. 會做熱脹冷縮的試驗。 2. 能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。 二、教學(xué)重點:會做熱脹冷縮的試驗。 三:教學(xué)準備:冰箱、玻璃杯、水 四:教學(xué)過程: 1、導(dǎo)入 友友在拿冰箱里的飲料時,發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰,玻璃瓶也裂開了。 2、 猜想與假設(shè) 玻璃瓶為什么會裂開呢?大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧! 3、 試驗 (1).寫出研究計劃 (2).試驗。裝一滿杯水,不該蓋子。把杯子放進冰箱,讓水結(jié)冰。觀察并不會超過杯口。如果并超過杯口,說明水結(jié)冰后體積變大了。 (3).得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后,體積會變大。 4.提問:其他物體也有這個性質(zhì)嗎?提問把問題存入問題銀行。 5、 根據(jù)自己提出的問題,制定研究計劃,準備工具和材料。 6.根據(jù)提出的問題,和研究計劃,進行試驗。 7、分析與總結(jié) 實驗中,我們觀察到了什么現(xiàn)象?能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:物體遇冷后體積一般都會變小。 我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后,體積又會怎樣變化? 制定研究計劃,準備好工具和材料,進行試驗。 8、根據(jù)以上研究結(jié)果,我們能得出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。 9、拓展活動 友友提出:在地球上,冷水重還是熱水重? 學(xué)生先猜想一下,同學(xué)們設(shè)計試驗。 根據(jù)小組設(shè)計的實驗進行試驗。 附送: 2019年(秋季版)五年級語文上冊《書圣王羲之》導(dǎo)學(xué)案湘教版 學(xué)習(xí)目標 1.認讀“肴、斟、羲、熏、逸”5個生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;了解以故事作為開頭的寫作方法。 3.學(xué)習(xí)王羲之專心致志、勤學(xué)苦練的精神。 學(xué)習(xí)重點 朗讀課文,理解內(nèi)容。 學(xué)習(xí)難點 感悟王羲之書法藝術(shù)成就來之不易。 學(xué)習(xí)過程【自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸、課后反思】 【知識鏈接】《蘭亭集序》 王羲之書法作品欣賞 1、 【自主學(xué)習(xí)】初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知。 (一)自學(xué):初讀課文,整體感知。 1、提示:用自己喜歡的方式讀課文,標示自然段序號,劃出生字新詞,特別是本文出現(xiàn)較多的四字詞語,讀通句子,讀懂課文。 2、思考:王羲之的書法藝術(shù)為什么能夠成為我國書法史上為人景仰的一座高峰? (二)檢測,交流 1、我會給加點的生字注拼音: 佳肴( ) 斟酒( ) 王羲之( ) 熏陶( ) 飄逸( ) 2.詞語積累:劃出并抄寫文中涉及書法藝術(shù)的四字詞語 2、 【合作探究】再讀課文,小組內(nèi)自學(xué)交流、討論。合作探究。 1、王羲之的書法藝術(shù)為什么能夠成為我國書法史上為人景仰的一座高峰? 〖溫馨提示〗有四個方面 2、讀句子,體會帶點字在不同句中的不同意思。 ①如你替我寫下《黃庭經(jīng)》,倒可以全部都相贈。 ②他認為運筆時,要如白鵝兩掌齊力撥水。 ※①句中的“如”是 的意思;②句中的“如”是 的意思。 3、朗讀欣賞,感悟書法藝術(shù) 課文中有不少描寫王羲之書法創(chuàng)作的過程以及他的作品的介紹。這些語段生動、傳神,在文中用“ ”劃出下面語段,讓我們一起在朗讀中體會。 ①“只見一位文士,取過蠶繭紙、鼠須筆,迎著和暖的春風(fēng),興致勃勃地提筆疾書,一揮而就?!? ※這段話描繪了王羲之創(chuàng)作《蘭亭集序》的 ,寥寥數(shù)筆,把王羲之自然瀟灑的創(chuàng)作過程出神人化地呈現(xiàn)在讀者面前。 ②“他認為運筆時,要如白鵝兩掌齊力撥水,這才能運用自如,使全身精力都貫注于筆端?!? ※“白鵝兩掌齊力撥水”形象地說明了運筆的 技巧。清代有位書法家曾作詩日:“全身精力到毫端,定臺先將兩足安。悟人鵝群行水勢,方知五指力齊難?!庇纱丝梢娡豸酥@研書法之深。 ③“他的書法,筆勢開放,富于變化,有時如浮云般飄逸,有時像驚龍般矯健,而結(jié)構(gòu)又十分嚴謹?!? ※這段話形象地描繪了王羲之書法作品的 。認真觀察《蘭亭集序》中的20個“之”字,直觀、形象地感受,體會書法藝術(shù)的美。 3、 【總結(jié)歸納】感受寫作手法,于習(xí)作中靈活運用。 課文開頭是以一件事情引出王羲之的,你認為這樣的開頭有什么表達效果呢? 4、 【拓展延伸】從故事中感受王羲之書法的魅力。 王羲之題扇的故事 有一次王羲之到一個村子去。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋,沒有什么裝飾,引不起過路人的興趣,看樣子賣不出去了,老婆婆十分著急。王羲之看到這情形,很同情那老婆婆,就上前跟她說:“你這竹扇上沒畫沒字,當(dāng)然賣不出去。我給你題上字,怎么樣?”老婆婆不認識王羲之,見他這樣熱心,也就把竹扇交給他寫了。 王羲之提起筆來,在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字,就還給老婆婆。老婆婆不識字,覺得他寫得很潦草,很不高興。王羲之安慰她說:“別急。你只告訴買扇的人,說上面是王右軍寫的字。”王羲之一離開,老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法,都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了。 5、 【學(xué)習(xí)反思】:聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)書圣。談?wù)剬W(xué)了本課的收獲與感受 王羲之的書法藝術(shù)成就不是一朝一夕就可以得來的,這是與他善于思考、專心致志、勤奮好學(xué)分不開的。請結(jié)合課文,聯(lián)系實際,談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。 6、 【鞏固提升】作業(yè) 提醒:1、在作業(yè)是一定要注意拼音的格式與字的規(guī)范。 2、按時完成作業(yè)。好習(xí)慣從作業(yè)中體現(xiàn)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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