2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 分一分教案 西師大版.doc

《2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 分一分教案 西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 分一分教案 西師大版.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 分一分教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”概念。 2、通過實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均分。尋找“平均分”的方法，為教學(xué)除法的初步認(rèn)識作準(zhǔn)備。 3、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)合作精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入 教師：老師請了三位朋友，慢羊羊、喜羊羊、美羊羊（課件展示），慢羊羊遇到了問題，慢羊羊有六個(gè)蘋果，他想把這六個(gè)蘋果分給喜羊羊和美羊羊，該怎么分呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新的知識—《分一分》。 二、 理解平均分 (一)、初步感受平均分 學(xué)生獨(dú)立把六個(gè)紙片分成兩堆，并展示匯報(bào)各種分法。 1、分成1和5 2、分成2和4 3、分成3和3 教師：哪一種分法最公平？為什么？ 學(xué)生：分成3和3，因?yàn)槊慷岩粯佣唷? 教師：每份分得同樣多，這種分法叫平均分。 說一說：下面哪個(gè)是平均分。 1、 2、 （二）、探究把物體平均分成幾份的方法 教師：喜洋洋提問：怎樣才能把12個(gè)梨，平均分給三個(gè)人呢？ 學(xué)生兩人為一組，把12個(gè)紙片分成三堆并匯報(bào)，老師課件展示并總結(jié)方法。 每次幾個(gè)幾個(gè)地分 每次1個(gè)1個(gè)地分 12個(gè)梨平均分成3個(gè)人 每次2個(gè)2個(gè)的分 每次4個(gè)4個(gè)地分 圈一圈：你能把8根小棒平均分給4個(gè)人嗎，每個(gè)人分幾根？ 分一分，說一說： （1）、15個(gè)松果分給3只松鼠，每只松鼠平均分得（ ）顆松果。 （2）、18盆花分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友平均分得（ ）盆花。 3、探究按每份相同的個(gè)數(shù)平均分得方法 美羊羊：一共18個(gè)梨，每人分6個(gè)，可以分給幾個(gè)人吃？ 學(xué)生：18個(gè)梨，每人6個(gè)梨，可以分給3個(gè)人。（課件展示） 美羊羊：一共18個(gè)梨，每人分2個(gè)，可以分給幾個(gè)人吃？ 學(xué)生：18個(gè)梨，每人2個(gè)梨，可以分給9個(gè)人。（課件展示） 慢羊羊：一共18個(gè)梨，還可以每個(gè)人平均分幾個(gè)？ 學(xué)生1：18個(gè)梨，每人3個(gè)梨，可以分給6個(gè)人。 學(xué)生2：18個(gè)梨，每人9個(gè)梨，可以分給2個(gè)人。 總結(jié)： 18個(gè)梨 每個(gè)人分得梨越多，分給的人數(shù)就越少 每人2個(gè)梨，可以分給9個(gè)人 每人3個(gè)梨，可以分給6個(gè)人 每人6個(gè)梨，可以分給3個(gè)人 每人9個(gè)梨，可以分給2個(gè)人 三、 總結(jié) 今天大家有什么收獲？ 1、每份分的同樣多，就叫做平均分 2、平均分的方法 每次一個(gè)一個(gè)地分 每次幾個(gè)幾個(gè)地分 四、 課后作業(yè) 教科書68頁練習(xí)十五1、2、3題。 附送： 2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 分物游戲教案 北師大版 學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：小動(dòng)物們舉行了一次森林聚會(huì)，它們帶來了許多的好吃的食物，想請?jiān)蹅儼嗟男∨笥褞退鼈兎质澄?，你們愿意嗎？今天我們就一起玩分物游戲? 板書課題：分物游戲 二、動(dòng)手操作，探究新知 活動(dòng)一、分桃子。（感知“分”的含義，初步體會(huì)“平均分”） （1）師：我們先來給小猴子分桃子。你從圖中都知道了哪些信息？ 生：有4個(gè)桃子，有2只小猴。 （學(xué)生說信息，老師在黑板上貼出相應(yīng)卡片。） 師：找的真完整。 （2）師：有4個(gè)桃子、兩只猴子，每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢？你能想到幾種不同的分法呢？ 生1：每只猴子分兩個(gè)桃子。 生2：一個(gè)人分3個(gè)，一個(gè)人分1個(gè)。 生3：一個(gè)人分0個(gè)，另一人分4個(gè)。 （學(xué)生說分法，老師在猴子下面擺出相應(yīng)的桃子數(shù)。） （3）師：觀察我們給小猴子分桃子的情況，這兩種分法情況怎么樣？ 生：不合適。 師：怎么不合適？ 生1：一只小猴子太少了，另一只小猴子太多了。 師：也就是說每只小猴子分的不一樣多。這種分法呢？ 生：兩只小猴子分的是平等的。 師：每只小猴子都分到2個(gè)桃子，就是每份一樣多。 板書：每份一樣多。 活動(dòng)二、分蘿卜。（進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義） （1）師：接下來我們幫小兔子分蘿卜。你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：12個(gè)蘿卜，3只小兔子。 （2）師：12根蘿卜分給3只小兔子，我們按“每份一樣多”這種分法，給兔子分蘿卜，每只小兔分到幾根蘿卜？ （3）師：咱們利用學(xué)具擺一擺吧。請你用圓代表小兔子，我們需要用幾個(gè)圓？ 生：3個(gè)。 師：小棒代表蘿卜，需要幾根小棒？ 生：12根。 師：請你分一分，在分之前還有一個(gè)小要求：你能不能把分的過程擺出來，也就是讓同學(xué)們能夠一眼看出你每次分了幾個(gè)？每只小兔子得到幾根蘿卜？ 學(xué)生動(dòng)手操作。 （4）把12根蘿卜分給3只小兔子，每只兔子分到的一樣多，每只小兔子分到幾根呢？誰能上來邊擺邊講你是怎么分的？ 生1：我是這樣分的，先給第一只小兔子分2個(gè)，再給第二只小兔子分2個(gè)，再給第三只小兔子分2個(gè)。還剩6根，再給它分2個(gè)，給它分2個(gè)，給它分2個(gè)，每只小兔子分4個(gè)蘿卜。 師：你說的可真完整啊。 師：還有誰想展示？邊分邊講。 生2：第一次先分1根，第二次再分2根，還有3根一人一根。每只小兔子有4根蘿卜。 師：你把分的過程講的真清楚。 生3：每人分3個(gè)蘿卜，然后再每人分一個(gè)蘿卜。每人有4個(gè)蘿卜。 師：你們聽明白了嗎？ 生：聽明白了。 生4給第一只兔子分了3根，給第二只兔子分了4根，給第三只兔子分了5根。 生：有錯(cuò)誤。 師：我們按照什么方法分呢？ 生：每人一樣多。 師：誰能幫他糾正一下。 生5：把12根蘿卜分給3只小兔子，每人有4根蘿卜。 小結(jié)： 師：同學(xué)們想到了解決問題的方法真了不起。剛才我們按每份一樣多的分法，把4個(gè)桃子分給了2只猴子，每只猴子得到2個(gè)桃子；又把12根蘿卜分給了3只小兔，每只分到4根蘿卜。每只小動(dòng)物得到的都是一樣多的，像這樣的分法，我們把它叫做——平均分。 板書：平均分 師：你能用自己的話說說什么是平均分嗎？ 生1：每個(gè)小動(dòng)物分的都一樣。 生2：把東西分給小動(dòng)物，每只小動(dòng)物不能多也不能少。 師：也就是每份都得一樣多。 活動(dòng)三、分骨頭。（嘗試用畫圖方式表示平均分） （1）師：我們能不能利用平均分的方法幫別的小動(dòng)物解決問題？讓我們快幫小狗分骨頭，請你拿出作業(yè)紙1，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息和問題？ 生：15根骨頭平均分給3只小狗。 （2）師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭呢？請你想一想。想好的同學(xué)請把你的分的過程完整的畫出來。 學(xué)生動(dòng)手畫。 師：老師選擇了幾個(gè)同學(xué)的作品，看看你能看明白他是怎么分的？ 第一幅圖： 生1：一個(gè)圓圈代表一只小狗，三角形代表骨頭。每只小狗分5根骨頭。他是1根1根分的。 第二幅圖： 生2：每人先分2根，再分2根，再分1根。把15根骨頭分給3只小狗，每只小狗分5根骨頭。 第三幅圖： 生3：第一次分了3根，第二次分了2根，每只狗分了5根骨頭。 第四幅圖： 生4：3個(gè)圓圈代表3只小狗，這是15根骨頭。先圈3根分別連給3只小狗，再圈第2次，分給3只小狗，第3次圈3根連給3只小狗，第4次再圈3根連給3只小狗，第5次也把它們分給3只小狗。 師：她其實(shí)還是1根1根分的。先拿3根分給3只小狗，再拿3根分給3只小狗，一直到骨頭分完。 小結(jié)： 師：剛才我們給小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一樣多，每只兔子分到的蘿卜一樣多，每只小狗分到的骨頭一樣多，它們真開心啊。在這個(gè)過程中我們也學(xué)會(huì)了什么是“平均分”。 三、鞏固練習(xí)，再次感知 師：小熊看到同學(xué)們“平均分”的知識學(xué)的這么好，想請你們利用所學(xué)的知識，幫它整理物品，愿意嗎？ 生：愿意。 1、（1）師：先來幫它插插花吧。你都知道了哪些信息？ 生：有9朵花，3個(gè)花瓶。 師：我們要解決什么問題呢？ 生：每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插幾朵花？ （2）師：怎么插呢？請你拿出作業(yè)紙2，自己試著解決這個(gè)問題。 學(xué)生操作。 展示學(xué)生作品： 生1：第一次分1朵，第二次再分1朵，第三次再分1朵，每個(gè)花瓶有3朵。 生2：圓圈代表花瓶，三角形代表花。每個(gè)花瓶插3朵花。 師：前兩個(gè)同學(xué)都采用了畫的方法，還有同學(xué)直接在圖上圈一圈。 生3：用線把它們連起來，第一個(gè)花瓶插3朵，第二個(gè)花瓶插3朵，第三個(gè)花瓶插3朵。 下載附件 保存到相冊 xx-10-1 19:48 上傳 下載附件 保存到相冊 xx-10-1 19:52 上傳 下載附件 保存到相冊 xx-10-1 19:52 上傳 下載附件 保存到相冊 xx-10-1 19:52 上傳 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 師：在我們的生活還有許多“平均分”，請你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能舉個(gè)例子說一說。 生：有10個(gè)西瓜，媽媽平均分了2份，每份有5個(gè)。 師：他的例子舉的真好，請你回去找找生活中的“平均分”。