2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《飲湖上初晴后雨》教案 魯教版.doc

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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《飲湖上初晴后雨》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”兩個(gè)字，了解詩(shī)句的大概內(nèi)容。 2、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī) 3、感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的無(wú)言之美。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的無(wú)言之美。 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、學(xué)生搜集有關(guān)古詩(shī)詩(shī)人的資料，搜集關(guān)于描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。 課時(shí)安排：一課時(shí) 一、 激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑釋題。 1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨李白一起欣賞了安徽省天門山磅礴奇詭、鬼斧神工的自然美。今天新的旅程把我們帶到了世界自然文化遺產(chǎn)——西湖，我們也請(qǐng)來(lái)了一位新的導(dǎo)游，他的名字叫蘇軾，今天就讓我們一起乘坐小船跟隨他去看看杭州的西湖吧（板書：飲湖上初晴后雨），生齊讀課題。 2、 透過(guò)詩(shī)題，你讀懂了什么？ a、天氣變化——初晴后雨 b、西湖上 ——湖上 c、干什么——飲酒聊天 3、題目往往是古詩(shī)的題眼，讀懂了詩(shī)題，我們也就知道了古詩(shī)主要講了什么？誰(shuí)能用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。 4、指明學(xué)生再次美美的把題目讀一讀。 （設(shè)計(jì)理念：題目是文章的題眼，通過(guò)解讀題眼把握古詩(shī)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種重要學(xué)習(xí)方法） 二、 美讀，初步感悟景色之美 1、 幻燈片出示詩(shī)歌，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、 學(xué)生齊讀古詩(shī) 3、 讀準(zhǔn)古詩(shī)每個(gè)字都沒問題了，但讀詩(shī)，我們還要讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，這節(jié)奏和韻味怎么讀出來(lái)呢？老師在這里教同學(xué)們一種方法，第一、第二聲讀慢一些，第三、第四聲讀快一些。請(qǐng)同學(xué)自己試試，看看是不是跟剛剛讀的時(shí)候感覺不一樣呢。 4、 學(xué)生展示朗讀 5、 節(jié)奏和韻味都沒問題了，那么我們“欲窮千里目，更上一層樓”，讀出詩(shī)的情感該怎么辦呢？那么就跟隨詩(shī)人，走進(jìn)詩(shī)句，走進(jìn)西湖，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)的意境，能行嗎？ （設(shè)計(jì)理念：朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要手段，通過(guò)齊讀、生自由讀、男生讀、女生讀、賽讀等多種讀書方法，感悟古詩(shī)的意蘊(yùn)。同時(shí)結(jié)合回憶以前學(xué)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。） 三、入境，感悟西湖之美 （一）領(lǐng)略西湖晴雨天之美 1、從詩(shī)題中，我們已經(jīng)知道詩(shī)人蘇軾看到了西湖晴天和雨天的景色，那詩(shī)中哪幾句在寫詩(shī)人看到的風(fēng)景呢？板書：出示前兩句（生齊讀） 2、西湖的晴天是怎樣的？雨天又是一種怎樣的景色呢？從詩(shī)中找找那個(gè)詞能反映出來(lái)呢？（晴方好 雨亦奇） 3、是啊，在詩(shī)人的眼中，晴天的西湖和雨天的西湖一樣美麗多姿，令人心神陶醉。蘇軾泛舟在晴天的西湖上，不由感嘆道——水光瀲滟晴方好；蘇軾乘船在雨天的西湖上，對(duì)著蒙蒙細(xì)雨低聲吟唱道——山色空蒙雨亦奇。 （二）領(lǐng)略西施無(wú)言之美 1、詩(shī)人在一天之內(nèi)享受到了晴天和雨天的西湖之美，面對(duì)如此美麗的景色，難怪蘇軾會(huì)感嘆道：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 2、這是美啊！在這里詩(shī)人由西湖想到了什么？（西子）也就是西施，四大美女之一，有誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)你說(shuō)知道的西施呢？ （補(bǔ)充課外資料：西施本名施夷光，越國(guó)人，春秋末期出生于浙江諸暨苧蘿村。天生麗質(zhì)。中國(guó)古代四大美女之首， 是美的化身和代名詞?！伴]月羞花之貌，沉魚落雁之容”中的“沉魚”，講的是西施浣沙的經(jīng)典傳說(shuō)。 西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國(guó)古代四大美女，其中西施居首。四大美女享有“閉月羞花之貌，沉魚落雁之容”。西施也與南威并稱“威施”，均是美女的代稱。） 3、 不管化淡妝還是濃妝，在蘇軾的眼里，西湖和西施一樣都是美得令人心醉，那么同學(xué)們，難道蘇軾真的看見過(guò)西施嗎？ 4、 世人皆知西施美，卻又無(wú)人有幸見識(shí)其美。我們所知道關(guān)于西施的美都是口耳相傳，抑或是書上涉獵?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)拿出紙筆，在紙上寫寫你心中的西施。（設(shè)計(jì)理念：詩(shī)人未見過(guò)西施，卻把西施比作了西湖，這種無(wú)言之美給學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)無(wú)限想象的空間，通過(guò)小練筆拓展學(xué)生思維，積累語(yǔ)言的過(guò)程。） 5、學(xué)生交流，說(shuō)想象。一千個(gè)人心中就有一千個(gè)西施，西施的美美在無(wú)限，同樣一千個(gè)人眼中有一千個(gè)西湖，西湖的美不可言傳、不可描摹，因?yàn)椴还苁堑瓓y還是濃抹總是相宜的。 6、從此之后，人們也把西湖稱為西子湖，就是因?yàn)樘K軾的這句——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 四、拓展想象 1、同學(xué)們，雨中的西湖和晴天的西湖如此美，那你能不能其他美好的詞匯描述西湖，如彩云、明月，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。 （設(shè)計(jì)理念：通過(guò)比較，感受這種無(wú)言之美所營(yíng)造的想象空間，是一種不可捉摸，語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的美）。 五、知識(shí)積累 1、課外搜集描寫景色的古詩(shī) 2、背誦《飲湖上初晴后雨》 板書： 飲湖上初晴后雨 蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 無(wú)言之美 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鷸蚌相爭(zhēng)》教案 湘教版 教材分析： 《鷸蚌相爭(zhēng)》一課是湘教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第10課《寓言兩側(cè)》中的一則，出自《戰(zhàn)國(guó)策燕策》。這則寓言通過(guò)寫鷸和蚌相互爭(zhēng)吵誰(shuí)也不讓誰(shuí)，最后雙方都被漁夫捉住這個(gè)小故事，說(shuō)明雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。課文十分簡(jiǎn)短，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。題目直接點(diǎn)出了寓言的內(nèi)容，同時(shí)巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的興趣。 教學(xué)目標(biāo)分析： 1.學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“鷸蚌相爭(zhēng)、毫不示弱”等詞語(yǔ)的意思。 2. 抓重點(diǎn)語(yǔ)段，朗讀、感悟，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 掌握生字的音、形、義，理解課文內(nèi)容。 2. 懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、入文 （一）揭題 師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事。（板書課題，讀題） （二）釋題 1.了解鷸和蚌的特點(diǎn) （1）師：認(rèn)識(shí)鷸和蚌嗎？ （2）今天，老師把它們的圖片帶過(guò)來(lái)了，誰(shuí)能根據(jù)字形猜猜，哪個(gè)是鷸？哪個(gè)是蚌？ （3）師介紹鷸和蚌。 2.借題激疑，以“爭(zhēng)”為突破口，引出教學(xué)主線。 （1）師:我們?cè)賮?lái)看“爭(zhēng)”這個(gè)字，能給他組個(gè)詞嗎？ （2）鷸和蚌到底為什么爭(zhēng)？怎么爭(zhēng)？爭(zhēng)的結(jié)果怎樣？下面就讓我們走進(jìn)故事。 二、學(xué)文 （一）整體感知，學(xué)習(xí)字詞 1.學(xué)生自由讀課文。 2.填空，梳理文脈 河灘上，一只鷸啄住正在（ ）太陽(yáng)的蚌，蚌毫不示弱，（ ）蚌殼，把鷸的長(zhǎng)嘴（ ）住了。它們互不相讓，結(jié)果漁翁（ ）地把它們捉了起來(lái)。 （1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空 （2）教師相機(jī)解釋字詞 （3）多種形式練讀 （二）學(xué)習(xí)起因 1.出示河蚌圖片 問：被暖暖的太陽(yáng)曬著，河蚌會(huì)有什么感覺呢？也許他會(huì)說(shuō)什？ 2. 出示鷸鳥圖片 師：可這時(shí)，來(lái)了只鷸鳥，它想干什么呢？ 3.河蚌又有什么表現(xiàn)呢? （三）聚焦“相爭(zhēng)” 1.鷸和蚌之間的斗爭(zhēng)就開始了！那它們是怎么爭(zhēng)的呢？ （生默讀第二、三自然段，畫出鷸和蚌的話。） （四）學(xué)習(xí)相爭(zhēng)的結(jié)果，體會(huì)寓意 1.師：就這樣，鷸和蚌誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果怎呢樣呢？ 2.（出示圖片）瞧，這漁翁，他為什么這么開心呢？ 3.體會(huì)寓意 3、 拓文 1.望著鷸和蚌，漁翁會(huì)怎么想呢？ 　 2.這時(shí)候，鷸和蚌又會(huì)怎么想呢？