2019年(春)一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教案 魯教版.doc

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2019年(春)一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教案 魯教版 教學目標： 1.認識“失”、“級”等１４個生字。會寫“同”、“工”“專”三個字。　 2.聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文?！? 3．反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 教學重難點： 識字、寫字、朗讀課文 教學準備: 教師準備：生字卡片、課件(字、詞、句、段) 學生準備：課前預(yù)習課文，對照課后生字條，把生字圈起來，并多讀幾遍。 教學過程： 一、情境導入 1．創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領(lǐng)。 2．揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，板書課題，提醒學生寫字的時候就要工工整整，認認真真，提筆就是練字時。注意讀準“失”的字音，）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？ 3．今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？（讓學生暢所欲言） 二、初讀課文，讀準字音 １.自由讀文： 　　標出自然段，把課前圈起來的本課生字和覺得難讀的字，再多讀幾遍。 ２．同桌交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，讀錯的字互相指導。 ３．全班交流： 學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音。“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音?！罢垺?、“同”是后鼻音。 ４．學生自由識字 (1)　出示帶拼音的詞語： 同桌指導讀；指名當小老師領(lǐng)讀；開火車讀；齊讀。 （2） 去掉拼音：自己練讀；單獨讀；男女接讀。 出示生字卡片：開火車認讀；齊讀 （3）　交流識字的方法： 同學們認識了這么多的生字，你是怎么認識的？把你的好方法介紹給大家吧？（學生有可能會說：是自己預(yù)習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，教師適時激勵他們在課外多識字。） 三、再讀課文，學習提問 過渡：生字我們已經(jīng)讀熟練了，相信課文也能讀得更加流利。 １．自由讀課文１～４自然段。 ２．小組合作學習，說說在１～４自然段中讀懂了什么。（小組內(nèi)進行交流，交流的時候可以是知道了課文中的一句話，可以是知道了一件事，也可以是理解了一個詞語，還可以談?wù)勛约旱母惺?。? 練習（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。）引導學生有準備說話。 ３．嘗試結(jié)合1-4自然段的課文內(nèi)容給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。 四、感情朗讀，練習說話 1.過渡：同學們剛才討論的這樣熱烈，一定對課文內(nèi)容有了更加深刻的理解。讓我們再次走進課文中，走進一年級一班的故事。 師導入：故事告訴我們一年級一班的同學去植物園參觀。 ２.課件出示（學生接讀）： “植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！? ⑴　來到植物園同學們看到了什么？用課文中的句子來說？你能再說幾個“很 很 ”的的詞語嗎？誰還能用“很 很 ”說一句話？ ⑵　來到植物園同學們又聽到了什么？用一個詞來說聽得可——（ ）？生活中你有沒有遇到過做事情比較專心的時候？ （3）練習用“專心”說一句話。 師：希望同學們能做一個做事專心的好孩子。假如你是一年級一班的同學，你來到植物園看到了這樣很多很多的花草樹木，又聆聽了張爺爺?shù)脑敱M介紹，你會有怎樣的感受？那就讓我們通過朗讀讀出我們的感受。 （4）有感情地朗讀這個句子。 3．出示課件課文插圖１。你們瞧，帶著這種高興的心情，一年級一班的同學們連吃飯都覺得格外香呢！同學們一邊吃還會交談些什么呢？ 師：是啊，這真是一次愉快的活動！讓我們再來高興地讀讀第三自然段！引導學生將第３自然段讀得歡快些。（指導學生進行朗讀，學生進行評價。） 4．師：可是，就在同學們排好隊，準備回家的時候，唐老師卻說了這樣一番話，師讀（課件第四自然段），同學們覺得我剛才在讀這幾句的時候，口氣怎樣？表情怎樣？這就是——嚴肅。你能用“嚴肅”說一句話嗎？誰還想學學唐老師的樣子對同學們嚴肅的說說這一番話？多個學生練讀。 讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。（教師范讀，學生練習朗讀，多種方式展示）（可以讓學生表演，在這個過程中寓情于景的進行，嚴肅的語氣會更容易表現(xiàn)。） 5．練習（任選一題）： 　　☆　用“準備”說句話。 ☆☆　用上剛認識的生字說話，用得越多越好。 五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫 １.出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 ２．自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法：　　 ⑴　看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮？ ⑵　記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，學生書空，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。 ⑶　描：在書上描一描。 ⑷　寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。 ３.展示學生寫的字，師生共同評議。 六、實踐活動，課外延伸 課間休息時，請同學們做“環(huán)境小衛(wèi)士”，觀察自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？下節(jié)課我們再來交流。 七、板書設(shè)計： 失物招領(lǐng) 很大很大 很多很多 專心 嚴肅 　　　 第二課時 教學目標： 1.復(fù)習生字。會寫“才”、“級”、“隊”3個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（理解課文內(nèi)容） 3.聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 教學重難點： 有感情地朗讀課文 教學過程: 一、復(fù)習字詞，引導積累 １.師：孩子們，上節(jié)課的生字寶寶還記得它們嗎？讓我們一起來讀一讀吧。（大屏幕出示生字，學生認讀。） ２．師：生字寶寶大家都認識了，那老師考考你們，這里有四組雙胞胎生字和它們組成的詞語，你能正確地讀出它們嗎？ （大屏幕出示課本“讀讀比比”中的詞語。） ⑴　在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。 ⑵　引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流，說說每組字的不同之處。 ⑶ 同學齊讀詞語。 過渡：生字、詞語都難不倒你們，那你們提出問題和解決問題的能力怎么樣呢？讓我們一起走進課文的5-8自然段吧。 二、朗讀課文，質(zhì)疑問難 １.自由朗讀課文５～８自然段，劃出不理解的地方。 ２．把自己不理解的地方與同桌進行討，能解決的自行解決。 ３．在班中交流與同桌不能解決的問題。 總結(jié)學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。 一年級一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？學生說自己的理解，教師總結(jié)點出。 三、解決疑難，感情朗讀 １.當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，請同學們找找課文中的句子畫一畫，讀一讀做一做，用自己喜歡的方式表達出對老師說丟了東西的困惑。指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。 師：孩子們，仔細觀察這幅圖，四十雙眼睛什么樣子？四十雙小手在做什么？那么四十張小嘴會說什么？ （大屏幕出示句子：教師范讀，指導學生多種形式練習朗讀。） ２.當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第６自然段： ⑴　師：孩子們，答案就是課文的第6自然段，讓我們一邊讀一邊想：一年級一班的同學“丟”了什么東西？ 文中的失物到底是什么呢？讀后進行交流。 ⑵　啟發(fā)想象，指導朗讀： 師：孩子們，如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 師：如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？讓我們通過朗讀讀出我們的感受。 ３．當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第７自然段： ⑴　指名讀第７自然段。 ⑵引導想象，指導朗讀： 師：那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ 　 如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，當你領(lǐng)回了“失物”走向果皮箱的時候，你會想些什么？你的心情會是什么樣的？（難過、后悔、羞愧）帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？（很高興、很欣慰）那就通過朗讀讀出我們的感受。 ４.當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導學生說話： 唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。 　?。ń處熃o學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。培養(yǎng)學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，提高學生交流合作的能力。） 四、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu) 師:孩子們，你們太棒了。不但會動腦認生字，還會動腦自己提出問題、解決問題。下面讓我們來動動小手，寫幾個字吧！ １.出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。 ２．全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。 ３．觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么： “隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。 ４．學生描紅、書寫，老師個別指導。 ５．展示學生作業(yè)，評議。 五、拓展延伸，實踐活動 1.師：在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。 2.生活中，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。 六、板書： 失物招領(lǐng) 亂扔垃圾 改正錯誤 愛護環(huán)境 　　 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《寵物明星》教案 北京版 教學目標： 1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。 2、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。 3、學習“聰”字。能在田字各中把字寫端正。 教學重點：有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。 教學難點： 1有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。 2能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。 教學過程： 一．激發(fā)興趣導入 1、隨著人們保護動物意識的增強一些小動物更多的走進了我們的家庭成了我們的寵物。板書：寵物 同學們你們家里養(yǎng)過寵物嗎？養(yǎng)的什么，說給大家聽聽。（指名回答） 那你知道什么是明星嗎？（板書：明星）說個你知道的明星。 一家養(yǎng)的寵物成了明星，今天我們就學習第10課寵物明星。 2、 請同學們大聲的讀讀課題。10寵物明星 3、看到課題你有什么想知道的？ 估計：這只寵物是什么小動物？ 它是怎樣成為明星的？ 對策：答案就在今天我們要學習的課文中。 二 初讀課文 1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰，它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。 2、剛才同學們在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都被感動了。老師發(fā)現(xiàn)有些同學讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧?。ǔ鍪旧郑阂粦?、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明） 生：指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。 （當讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎？） 估計：xx真聰明。 Xx是個聰明的孩子等。 3、老師發(fā)現(xiàn)有些同學特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習寫寫這個“聰”字吧。 你怎樣記住這個字的。 引導說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細聽，用眼認真看，用口大聲說，用心記。 教師：相信你一定會把這個字記牢的。下面我們就來寫寫這個字吧。觀察“聰” “聰”是左右結(jié)構(gòu)的字，是耳字旁， 寫的時候要注意什么？ 估計：“聰”最后一筆橫變成提?！靶摹钡淖簏c要寫在豎中線的左邊。 4、師范寫，提示要點。學生描紅，練習臨寫。教師巡視指導。 5、誰說一說這個同學寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎？ 同桌相互評價，明確問題后再臨寫。 6、同學們學得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。（出示：棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼?。? 迅速是什么意思？(可以怎樣理解？做動作或是放到文中去理解，可以嗎？) 你在生活中遇到過危險嗎？帶著你的理解再讀讀這個詞。課文中有一個詞和“危險”的意思正好相反，你們知道是哪個詞嗎？課件隨即出現(xiàn)“安全”，引導學生讀好這個詞。 生：自讀、領(lǐng)讀、同桌互讀、 7、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎？ 生：自讀課文 你們都能讀正確，流利嗎？同桌的同學互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。 生：互讀課文 三、精讀課文 1、老師剛才仔細地觀察了一下，每一小組的同學讀地都很認真。讀了這個故事你知道了什么？ 估計：比拉很漂亮 、比拉很勇敢、比拉很聰明、 比拉游泳棒等。 2、學習第一自然段，感悟比拉的漂亮。 1看來同學們真是認真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的？ （它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮。） 3、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。 生：自讀、指名讀、評讀 （當同學站起來讀的時候，其他同學閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。） 4、學習第二自然段，感悟比拉的勇敢 （1 ）這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺得這個故事哪讓你最感動？ 生：比拉救主人 比拉救主人不但感動了同學，同時也深深地打動了老師。 （2） 請同學們認真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的？用筆把比拉救主人的部分畫下來。 （3） 誰說一說比拉是怎樣救主人的？ 指名說 （4）其他同學找到了嗎？你們也來讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的？ （5）出示比拉救安東尼的內(nèi)容，去掉形容詞。 請同學們認真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎？ （6）這兩句話哪不一樣？都少了些什么？ （7）有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣？加上這些詞語后讓你讀后有什么感受？自己再用心地讀一讀這句話。 迅速：說明比拉救主人時速度很快，一心想把小主人救上岸（比拉救小主人時心里很著急。 緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。（比拉很愛自己的主人，一心想把主人救上岸） 用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛主人。 正是有了這些詞語，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧！ 自讀，指名讀。 為什么比拉要很迅速的救小主人，而且緊緊的叼住小主人的衣服，用盡力氣把它拖到安全的地方？ 因為小主人當時的情況很危險。 你是從哪句話看出來的？ 估計：他兩手亂抓，上下?lián)潋v，危險極了！ 對策：正是因為主人當時情況很危險，所以比拉才會勇敢的去救小主人。 讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧！ 5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。 生：自讀、指名讀。 6、此時此刻你最想對比拉說些什么？ 估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢…… 教師:比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”！那你知道這個明星是誰，它是怎樣成為明星的了嗎。 指名回答。 四、講故事： 1、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了！這樣一個感人的故事，如果我們講好了，一定會感動在場的每一位聽眾的！下面，就讓我們一起來練習講好這個故事吧。 學生練習講故事 2、指名講故事，請同學們說一說他講的怎么樣，好在哪里？還有哪些建議？ 3、我們在講故事時，要把故事完整地講下來，還可以適當?shù)丶右恍┳约旱恼Z言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了?；丶业臅r候可以再練練。 五、總結(jié)： 這節(jié)課我們練習講述了一個感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人。回家繼續(xù)練習講故事，為故事比賽做準備。 六、作業(yè)：練習講故事。