2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有幾棵樹--有幾只鳥導(dǎo)學(xué)案詳解表格式第十五北師大版.doc

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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有幾棵樹--有幾只鳥導(dǎo)學(xué) 案詳解表格式第十五北師大版 課 題 有幾棵樹（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。 2、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。 3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 4、進(jìn)行環(huán)保教育。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。 學(xué)習(xí)資源 情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題的用品。 導(dǎo)學(xué)流程 活動(dòng)過程 檢查自學(xué) 呈現(xiàn)目標(biāo) 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 1、初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。 2、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。 3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。 4、進(jìn)行環(huán)保教育。 合作探究 交流展示 一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育 1、樹林中有14棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？ 2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個(gè)朋友，小草、小樹快樂地生長(zhǎng)，又活了兩棵，長(zhǎng)哪兒好呢？ 3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋，劈樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？ 在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。 二、問題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣 8＋6 8＋8 5＋8 …… 這些在情況設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。 1、8＋6＝14怎么來？ （1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14 （3）9＋6＝15 （4）8＋6＝14 （5）8＋6＝14 看見8就減2 2、自己研究其余算式。 3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法） 8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6 8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8 拓展訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：（搶答題） 9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2 預(yù)習(xí)先行 試做練習(xí)題。 課 后 反 思 課 題 有幾棵樹（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能正確熟練地計(jì)算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進(jìn)位加法。w W w .x K b 1.c o M 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 進(jìn)位加法的思考過程。 學(xué)習(xí)資源 積木、卡片。 導(dǎo)學(xué)流程 活動(dòng)過程 檢查自學(xué) 呈現(xiàn)目標(biāo) 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 通過各種情景圖能正確熟練地計(jì)算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進(jìn)位加法。 合作探究 交流展示 一、復(fù)習(xí) 1、說說數(shù)的組成。 2、說說進(jìn)位加法的計(jì)算方法。(拆數(shù)湊+再加) 二、練習(xí)第1題：擺積木 1、獨(dú)立計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算。 2、說說你是怎么算的? 三、練習(xí)第2題：圈一圈 算一算 1、讓學(xué)生算出得數(shù)。 2、觀察圖,說說蝴蝶怎樣飛就能湊成10。 3、交流方法。 四、練習(xí)第3、4題 1、指導(dǎo)學(xué)生看懂題意，明確做題方法。 2、學(xué)生完成練習(xí)。 3、交流結(jié)果。 五、練習(xí)第5題：螞蟻回家 1、完成第5題，評(píng)出做得又對(duì)又快者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 2、仔細(xì)觀察算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 六、練習(xí)第6題 1、讓學(xué)生觀察圖，理解圖的意思。 2、列式計(jì)算。 3、說說你是怎樣列式的。 七、總結(jié)。新| 課 | 標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng) 拓展訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 看誰做得有對(duì)又快： 8+3= 13+15= 9+9= 6+8= 3+9= 8+10= 0+8= 8+9= 預(yù)習(xí)先行 試做練習(xí)題。 課 后 反 思 課 題 有幾只小鳥（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問題。 2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng)。 3、理解湊＋法的含義。 4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。 學(xué)習(xí)資源 每組一份小棒。 導(dǎo)學(xué)流程 活動(dòng)過程 檢查自學(xué) 呈現(xiàn)目標(biāo) 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 1、體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問題。 2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng)。 3、理解湊＋法的含義。 合作探究 交流展示 一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問題 教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。 1、由于天氣的變冷，小鳥要飛到南方去了，看！南方的一個(gè)小朋友正數(shù)小鳥呢。 2、樹上有7只小鳥，又飛來6只，一共有小鳥幾只條呢？ 這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動(dòng)） 二、自主合作，解決問題新 -課 -標(biāo)-第 -一-網(wǎng) 問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。 1、7＋6 （1）數(shù)數(shù)法 （2）7＋6＝13 （分小數(shù)湊大數(shù)） （小木棍表示） （3）7＋6＝13 （分大數(shù)湊小數(shù)） （計(jì)數(shù)器表示） （4）7＋6＝13 看見7就+3 …… 2、4＋7你喜歡用什么方法，說說你的理由。“5＋6”的計(jì)算，是組織交流后共同解決，在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報(bào)后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。 3、想一想，填一填。 可指名8至10位同學(xué)板演，不是機(jī)械段，而且學(xué)生對(duì)方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對(duì)湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。 拓展訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：（搶答題） 課本84頁第3題。 預(yù)習(xí)先行 試做練習(xí)題。 課 后 反 思 課 題 有幾只小鳥（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能正確熟練地計(jì)算7和幾、6和幾、5和幾的進(jìn)位加法。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 進(jìn)位加法的思考過程。 學(xué)習(xí)資源 實(shí)物圖片、數(shù)字卡片。 導(dǎo)學(xué)流程 活動(dòng)過程 檢查自學(xué) 呈現(xiàn)目標(biāo) 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 能正確熟練地計(jì)算7和幾、6和幾、5和幾的進(jìn)位加法。 合作探究 交流展示 一、復(fù)習(xí) 說說進(jìn)位加法的計(jì)算方法。(拆數(shù)湊+再加) 二、練習(xí)第1題：圈一圈，算一算。 1、獨(dú)立計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生通過圈一圈，體會(huì)湊十法。 2、說說你是怎么算的? 三、練習(xí)第2題：看一看，填一填。 1、讓學(xué)生算出得數(shù)。 2、觀察圖,先湊成10，再相加。 3、交流方法。w W w .X k b 1.c O m 四、練習(xí)第4題 1、指導(dǎo)學(xué)生看懂題意，明確做題方法。 2、學(xué)生完成練習(xí)。 3、交流結(jié)果，你畫成了什么？ 五、練習(xí)第5題：湊11. 1、出示數(shù)字卡片，看教師出示的卡片列式。 2、仔細(xì)觀察算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律。 六、總結(jié)。 拓展訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 看誰做得有對(duì)又快： 8+5= 6+7= 8+4= 6+8= 3+8= 8+10= 10+8= 6+9= 預(yù)習(xí)先行 試做練習(xí)題。 課 后 反 思 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)猜數(shù)游戲---跳繩導(dǎo)學(xué)案詳 解表格式第七周北師大版 課 題 猜數(shù)游戲 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握有關(guān)“6”的加減法。 2、在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。 3、在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、掌握“6”和的加減法。 2、培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。 學(xué)習(xí)資源 小黑板新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 導(dǎo)學(xué)流程 活動(dòng)過程 呈現(xiàn)目標(biāo) 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 1、能夠正確計(jì)算有關(guān)“6”和的加減法； 2、在具體活動(dòng)中理解數(shù)的具體意義。 互動(dòng)探究 合作求解 活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲 猜數(shù)"2"或"4" 1、教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？ 2、學(xué)生猜數(shù)，并說出簡(jiǎn)單的理由。 3、教師提問：你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？ 2＋4＝6 4＋2＝6 4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學(xué)算式表示出來。6－2＝4 6－4＝2 5、猜數(shù)"3"，我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好？ 猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？用數(shù)學(xué)算式表示出來。 3＋3＝6 6－3＝3 6、猜數(shù)"1"和"5"，還是這6個(gè)磁珠，誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，猜一猜他捂上了幾個(gè)？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1 活動(dòng)二：生生進(jìn)行"猜數(shù)游戲" 1、教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰數(shù)得快！ 2、教師說明游戲規(guī)則 3、小組活動(dòng)． 活動(dòng)三： 　　3＋3＝ 6－4＝ 6－3＝ 6－5＝ 1＋5＝ 2＋4＝　　 6－3＝ 6－1＝ 6－6＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝　　 5、找朋友： 出示小黑板：連一連 強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣： 1、獨(dú)自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。 2、獨(dú)自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。 預(yù)習(xí)先行 觀察課本36頁情境圖背土豆。 課 后 反 思 課 題 背土豆 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握有關(guān)“7”的加減法。w W w .x K b 1.c o M 2、在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。 3、在活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、掌握“7”的加減法。 2、培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。 學(xué)習(xí)資源 小黑板 導(dǎo)學(xué)流程 活動(dòng)過程 呈現(xiàn)目標(biāo) 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 1、能夠正確計(jì)算有關(guān)“7”的加減法； 2、在具體活動(dòng)中理解加法和減法的意義。 互動(dòng)探究 合作求解 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 二、引導(dǎo)操作， 探究新知 1、出示背土豆情境圖 我們看看都有哪數(shù)學(xué)信息？ 2、匯報(bào)交流 3、動(dòng)手操作 （1）師：誰能根據(jù)背土豆情境圖（1）寫出一道加法算式？ 　 （2）師：誰能根據(jù)背土豆情境圖（2）寫出一道加法算式？ 小組交流。 4、設(shè)疑激趣 師：小老鼠到家后，袋子里一個(gè)土豆也沒有，為什么？ 小組交流后完成小黑板中的表格。 5、說一說 （1）小金魚圖。 5＋2＝ （2）孵小雞圖。 7－2＝ 先在小組內(nèi)說一說 再在全班交流X|k |B| 1 . c|O |m 強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣： 1、獨(dú)自完成課本37頁練一練中第1、2、 4題后小組內(nèi)訂正。 2、小組合作完成課本37頁練一練中第3、5題。 預(yù)習(xí)先行 觀察課本38頁《跳繩》情境圖。 課 后 反 思 課 題 跳繩（1） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)“8”的加減法。 2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和語言表達(dá)能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力． 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 掌握“8”的加減法。 學(xué)習(xí)資源 導(dǎo)學(xué)流程 活動(dòng)過程 呈現(xiàn)目標(biāo) 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 1、能夠正確計(jì)算有關(guān)“8”的加減法； 2、在具體活動(dòng)中理解加法和減法的意義。 互動(dòng)探究 合作求解 活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 1、觀察跳繩圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么信息？ 小組內(nèi)說一說 2、師：一共有幾個(gè)小朋友？你會(huì)用算式表示嗎？ 6＋2＝ 或 3＋5＝ 說一說你為什么要這樣列出算式？新 -課 -標(biāo)-第 -一-網(wǎng) 小組內(nèi)說出這樣列算式的原因。 3、你能根據(jù)剛才的加法算式寫出減法算式嗎？ 獨(dú)立完成，組內(nèi)交流。 活動(dòng)二、小猴分桃。 1、小組內(nèi)說一說小猴分桃的方法。 2、完成課本38頁的表格。 活動(dòng)三、說一說。 1、小組內(nèi)先說一說。 2、根據(jù)情境圖寫出兩道減法算式。 3、根據(jù)3＋5＝畫出兩幅圖，看誰畫得又多又好。 小組內(nèi)展評(píng)。 強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣： 1、獨(dú)自完成課本39頁練一練中第1題后小組內(nèi)訂正。 2、小組合作完成課本39頁練一練中第2題。 預(yù)習(xí)先行 觀察課本39頁“試一試”。 課 后 反 思 課 題 跳繩（2） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)“9”的加減法。 2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和語言表達(dá)能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力． 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 掌握“9”的加減法。 學(xué)習(xí)資源 9根彩筆 導(dǎo)學(xué)流程 活動(dòng)過程 呈現(xiàn)目標(biāo) 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 1、能夠正確計(jì)算有關(guān)“9”的加減法； 2、在具體活動(dòng)中理解加法和減法的意義。 互動(dòng)探究 合作求解 活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 1、觀察大象畫方格圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么信息？ 小組內(nèi)說一說 2、根據(jù)圖中的信息，你會(huì)用加法算式表示嗎？ 1＋8＝ 或 8＋1＝ 3、你能根據(jù)圖中的方格寫出減法算式嗎？ 獨(dú)立完成，組內(nèi)交流。 9－1＝ 活動(dòng)二、分一分，填一填。 1、小組內(nèi)說一說分彩筆的方法。 2、完成課本38頁的表格。 3、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的算式。 活動(dòng)三、畫一畫，填一填。w W w .X k b 1.c O m 1、小組內(nèi)先說一說。 2、根據(jù)情境圖完成算式4＋□＝8。 3、完成算式2＋□＝9，并補(bǔ)充三角形。 完成后在小組內(nèi)展評(píng)。 強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣： 1、獨(dú)自完成課本40頁練一練中第4、5題后小組內(nèi)訂正。 2、小組合作完成課本40頁練一練中第3、6題。 預(yù)習(xí)先行 觀察課本40、41頁“可愛的企”。 課 后 反 思