2019-2020年小學(xué)語文六年級《飛天夢圓》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)語文六年級《飛天夢圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個(gè)生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”等詞語。 2．默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，從而理解我國航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。 3．體會(huì)炎黃子孫為實(shí)現(xiàn)中華飛天夢的執(zhí)著與努力，從中受到熏陶與教育，激發(fā)民族責(zé)任感及探索科學(xué)的熱情。感受我國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，激發(fā)民族榮譽(yù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。 教學(xué)難點(diǎn)：理解把夢想變現(xiàn)實(shí)這一過程所體現(xiàn)的中國航天人勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．生字新詞卡片。 2．搜集我國航天工程的有關(guān)信息，及相關(guān)神話傳說的圖片。 課時(shí)安排：一課時(shí)。 教學(xué)過程 一、欣賞圖片，談話揭題 1．教師出示以下圖片，學(xué)生自由欣賞，初步認(rèn)識圖片中的人物。 女蝸補(bǔ)天、嫦娥奔月等圖片。 2．導(dǎo)語：這些神奇的人物有著我們?nèi)祟愃鶝]有的法力，他們騰云駕霧，自由行走于天地之間，他們是我國古代勞動(dòng)人民豐富想象力的杰作。是什么樣的夢想激發(fā)著古人創(chuàng)造出這樣生動(dòng)的神話，塑造出這般神奇的人物呢？ 3．學(xué)生發(fā)言。 （是飛天的夢想，是飛離地球、邀游太空的渴望。） 4．教師揭題：是的，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，千百年來炎黃子孫們不懈地努力著，xx年10月15日早晨，隨著一聲巨響，“神舟五號”飛船帶著楊利偉叔叔——這位中國第一名航天員來到了太空，首次取得了載人航天飛行的成功，向全世界宣告著中華民族幾千年的飛天夢，終于成為美好的現(xiàn)實(shí)。今天，我們就來學(xué)習(xí)《飛天夢圓》。 5．板書課題：飛天夢圓。全班齊讀。 二、自學(xué)課文，默讀思考 1．出示思考題： ⑴炎黃子孫千年的夢是什么？ ⑵這千年的夢是怎樣圓的？ ⑶為什么千年的夢想今天能夠圓了？ ⑷小組交流。 ⑸課文分段，并概括段意。 2．自學(xué)反饋，全班交流。 ⑴出示文中詞語。 嫦娥奔月 嶗山道士 瑰麗絢爛 載人航天 凌云壯志 猝然長逝 執(zhí)著追求 鍥而不舍 積勞成疾 蒼穹 ①指名以讀，評議正音。 ②兩個(gè)多音字：載 著 ③理解詞語。 圓夢：實(shí)現(xiàn)夢想或理想。 壯舉：壯烈的行為，偉大的舉動(dòng)。 凌云壯志：凌云：直上云霄。形容發(fā)志向偉大。 積勞成疾：積勞：長期勞累過度；疾：病。因長期勞累過度而生了病。 堅(jiān)持不懈：懈：松懈。堅(jiān)持到底，一點(diǎn)兒不松懈。 鍥而不舍：鍥：雕刻，雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。 (2)給課文分段，并概括段意。 第一部分（第1—4自然段）：寫炎黃子孫為了實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢想，進(jìn)行了不斷的嘗試。 第二部分（第5—13自然段）：寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步一步地實(shí)現(xiàn)了。 第三部分（第14自然段）：寫炎黃子孫還要實(shí)現(xiàn)更高、更遠(yuǎn)、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深遠(yuǎn)的宇宙。 三、集體研讀，理解感悟 1．炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？ ①指名發(fā)言，集體評議，糾錯(cuò)或補(bǔ)充。 ②教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)。 編織神話傳說，寄托飛天夢想。 不斷嘗試圓飛天夢，試驗(yàn)坐風(fēng)箏上天，試驗(yàn)乘火箭上天，雖遭受失敗仍不放棄。 新中國成立后，中國航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，航天工作者們刻苦鉆研，執(zhí)著追求，先是獨(dú)立發(fā)射自己的人造地球衛(wèi)星，而后實(shí)施載人航天工程，當(dāng)“神舟五號”載人飛船被送上太空并成功返回時(shí)，中華民族幾千年的飛天夢想終于變成了現(xiàn)實(shí)。 ③學(xué)生有感情地朗讀課文，分別感受炎黃子孫飛天的渴望，圓夢的艱辛與執(zhí)著，夢圓的激動(dòng)與自豪。 2、指名反饋，全班交流，教師抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)深入品析。 ⑴一次又一次的失敗，并沒有消磨掉炎黃子孫為實(shí)現(xiàn)夢想而勢力的決心和意志。他們從失敗中爬起來，頑強(qiáng)地繼續(xù)著圓夢的行動(dòng)。 這是承上啟下的過渡段，一方面承接上文，說明中華民族追求邀游太空的夢想不是一帆風(fēng)順的，遭遇了很多失敗與挫折；另一方面引出下文，說明中華民族沒有因此而放棄夢想，仍然堅(jiān)定執(zhí)著地努力著。 ⑵這是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。 “這”指的是載人航天工程。句子中的三個(gè)“最”字，充分說明了載人航天工程面臨著巨大的凼難和挑戰(zhàn)，說明黨中央這一決定顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者將要為此付出巨大的努力和艱辛的勞動(dòng)。 ⑶從科研院所到試驗(yàn)基地，從北國寒冬到南國炎夏，從大漠風(fēng)沙到浩海驚濤，到處留下了他們辛勞的足跡，灑下了他們不懈奮斗的汗水。 體會(huì)航天工作者為實(shí)現(xiàn)載人航天的夢想，不辭勞苦，南征北戰(zhàn)，歷經(jīng)風(fēng)沙雨雪、嚴(yán)寒酷暑，不懈奮斗著。 ⑷有的人為了及時(shí)、方便地工作，將鋪蓋搬到了實(shí)驗(yàn)室，搬到了車間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院，即便在病床上，他們依然在翻閱著研究報(bào)告，尋找著需要的數(shù)據(jù)；有的人甚至為此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……他們?yōu)榱饲觑w天夢圓，努力著，拼搏著…… 抓住“積勞成疾”與“猝然長逝”，展開想象，說說航天工作者為實(shí)現(xiàn)飛天夢想，除了文中介紹的三種情況，還可能付出怎樣的努力？（夜以繼日、廢寢忘食、爭分奪秒、拋家棄子……） 文中再次運(yùn)用排比的修辭手法，表明了航天工作人員為實(shí)現(xiàn)載人航天的夢想所付出的艱苦卓絕的努力，充分表現(xiàn)了炎黃子孫為圓飛天夢忘我工作、無私奉獻(xiàn)的精神。 ⑸蒼茫的內(nèi)蒙古草原敞開胸懷，深情地?fù)肀С栔芯従徑德涞闹袊谝幻教靻T——楊利偉。 擬人修辭手法的運(yùn)用，寫出了“神舟五號”飛船成功返回祖國大地時(shí)，炎黃子孫無比激動(dòng)、無比幸福的心情。它同時(shí)充分表明了，中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗。終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。 這句話寫出了我國首次載人航天飛行的偉大意義，贊揚(yáng)了中國航天工作者的偉大精神。 四、課堂小結(jié) 1．教師小結(jié)：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在“神舟五號”載人飛船成功返回的那一刻成為了現(xiàn)實(shí)。飛天夢圓，這是中國的驕傲，是所有炎黃子孫的驕傲。但還有更加絢麗燦爛的夢要實(shí)現(xiàn)，讓身為炎黃子孫的我們一起為夢想而加油，為實(shí)現(xiàn)夢想而努力。 2．交流課前搜集的資料，了解我國航天工程的有關(guān)信息。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．摘抄文中令自己感動(dòng)的語句。 2．課外閱讀，了解天文知識。 附送： 2019-2020年小學(xué)語文六年級《鳥是樹的花朵》2課時(shí)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫的生字,領(lǐng)悟“妙不可言.稀疏.空曠.白腴.優(yōu)雅”的詞語的意思。 2.正確.流利.有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.結(jié)合語言文字理解“鳥是樹的花朵”,品味文中優(yōu)美的詞句。 【教學(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入: 師:你最喜歡什么花呢?為什么?板書:花朵 學(xué)生自由作答。 師:花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然,讓大自然更加生機(jī)勃勃,五彩斑斕。 補(bǔ)充板書:鳥是樹的 看到這個(gè)題目,你產(chǎn)生了哪些疑問? 預(yù)設(shè):生:為什么說鳥是樹的花朵? 鳥是樹的怎樣的花朵? 鳥怎么會(huì)成了樹的花朵? 下面讓我們帶著思考一起走進(jìn)這篇散文。 通過引導(dǎo)學(xué)生思考,產(chǎn)生閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 二、初讀課文,整體感知 1.同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。把容易讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上。 2.交流糾錯(cuò)本上的字。 教師預(yù)設(shè)易讀錯(cuò)的詞語有: 白腴 枝杈 凝滯 婉轉(zhuǎn) 瞬間 3.指名讀文。隨機(jī)指導(dǎo)。 包含生字的隨文指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo):瞬 蹈 婉 三、默讀課文,自主學(xué)習(xí) 師:剛才我們一起走進(jìn)了課文,此時(shí)此刻,你能不能用一句話來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。 教師及時(shí)評價(jià):是啊,這小小的鳥兒在冬天,如若落在那干枯的樹杈上,總讓我們有一種怦然心動(dòng)的感覺,作者說的多好:鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎?鳥兒又是怎樣的花朵呢?請結(jié)合具體的詞句來談?wù)?。默讀,勾畫,批注。再體會(huì)著讀一讀。 學(xué)生閱讀思考。 師:下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)文章的字里行間去品味。 第二課時(shí) 一、咬文嚼字,深入研讀 師:上節(jié)課,我們一起初步學(xué)習(xí)了課文,這節(jié)課我們將走進(jìn)文章的字里行間去品味。誰來談?wù)?在作者眼里,為什么說鳥是樹的花朵?又是怎樣的花朵? 預(yù)設(shè)1:(第2段).從第二段“一些鳥落到了樹上,大大小小,五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵”。 師追問:你讀到了什么?(鳥就像是樹的花朵) 怎么讀到的?(我從“五顏六色”讀到的,因?yàn)轼B兒顏色不同,大小不同,真的就像是花朵盛開在樹枝上。) 師:多么與眾不同的花朵呀!讀出這種美來。 生2:我從“滿樹的花朵”想到鳥兒落在干枯的樹枝上,就像樹枝上真的開滿了花一樣,讓樹不再單調(diào),變得美麗起來。(美美地讀一讀吧。) 師:此時(shí)此刻,我仿佛真的看到那美麗的鳥兒,在冬天盛開在落光了葉子的樹上,幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢? 千姿百態(tài)的花朵。 師:為什么呢?(因?yàn)轼B兒各不相同,樣子不同,大小不同,真是千姿百態(tài)。)讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。學(xué)生朗讀。 預(yù)設(shè)2:(第三段) “仿佛早春的玉蘭花,開得白腴而優(yōu)雅?！薄八查g.裝點(diǎn)” 生:白鴿落在這干枯的樹枝上,就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹,無比燦爛。 師:用你的聲音讀出這種燦爛。生讀 多么美麗的花朵,多么絢爛的花朵,多么靈性的花朵,這孤單的大樹,因?yàn)橛辛怂鼈兊呐惆?一定不再孤單。此時(shí)此刻,如果你就是這棵樹,你想對鳥兒說點(diǎn)什么呢? 生:再歇一歇吧。我就是你的家。 謝謝你們來陪伴我。 盡情地唱吧,跳吧,我的孩子們。 師:善良的大樹,溫柔的母親,讓我們一起來欣賞這盛開的花吧!指名讀,自讀。 師:作者抓住了鳥兒的特點(diǎn)為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫,烏鴉.八哥霎那間讓樹煥發(fā)出無限生機(jī),白鴿如那綻放的玉蘭花,給人以溫暖和希望,麻雀更讓這冬天的樹活力四射,真是冬日里一道迷人的風(fēng)景。 預(yù)設(shè)3:(第5段) “冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍,顯得柔和而富有彈性。”“它們在樹枝上唱著歌,使樹枝上的冬天沒有了寒冷的凝滯?！? 抓住“彈性.凝滯”等關(guān)鍵詞,來理解鳥兒為大樹帶來的生機(jī)和活力。 生:鳥兒來到樹上,連冬天的風(fēng)都變得柔和而富有彈性。 師:冬天的風(fēng),你怎么形容? 寒冷.刺骨.凜冽 為什么此時(shí)的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢? 生:此時(shí)此刻,鳥兒的跳躍,讓人們倍感冬日的生機(jī)勃勃,所以似乎連風(fēng)也變得柔和。生讀。 師:此時(shí)此刻,大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱,又是一種怎樣的心境? 快樂.幸福.溫暖。生讀文。 師:此時(shí)此刻,你仿佛看到了什么?聽到了什么?內(nèi)心又是一種怎樣的感覺? 師:讓我們的心靈一起和她們起舞吧!自讀。 師:鳥是樹的花朵,樹是鳥兒賴以生存的家園,鳥兒只有在這里,才會(huì)如孩子般盡情.歡快地歌唱.舞蹈,多么美麗.和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動(dòng)作,和自己的感覺讓我們一起走進(jìn)了冬天的樹,走進(jìn)了冬天里一幅自然天成的畫。 齊讀。 預(yù)設(shè)4:(第6段) “樹枝上的鳥兒比真實(shí)的花朵還要美麗。” 師:你贊同作者的觀點(diǎn)嗎?為什么? 生:贊同,因?yàn)轼B兒從春到夏一直陪伴著樹,在冬天更為樹增添了生機(jī)。因此鳥兒比真實(shí)的花朵更美。 你從哪里讀到的? 生:“你見過一朵花從春開到冬嗎?”鳥兒這朵花從春開到冬,是朵百開不敗的花。生讀。 生:贊同。這朵花會(huì)在樹枝之間飛來飛去,比真的花朵更美。 師:你認(rèn)為是朵? 生:會(huì)飛的花朵。(生讀) 師:飛動(dòng)的鳥如同一朵會(huì)飛的花,好美啊! 生:贊同。這朵朵花兒還能唱出美妙的歌曲。是朵會(huì)唱歌的花。(生讀) 師:多么美麗的花朵,能歌能舞,簡直是花中仙子,真令人羨慕! 指名讀。 預(yù)設(shè)5:(第8段) “鳥從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間,與綠葉一起舞蹈,與春風(fēng)一起唱歌?！薄皹浔緛砭褪区B的家園?！? 生:我從鳥從來就是樹的花朵這句話,讀到鳥兒就如樹上的花朵一般,只是它隱藏在樹上,所以人們從未曾注意,鳥是被人遺忘的花朵。 生讀。 生:夏天的蟬鳴由一只鳥定調(diào),秋天的月夜被一聲鳥鳴切開,是鳥讓自然界充滿無限生機(jī),它才是真正的花朵。 生讀。 師:是啊,鳥兒為我們的生活增添了無窮的色彩,于是春天,我們吟誦著“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”,夏天,我們感受著“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”,秋天,我們在“高鳥黃云暮,寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天因?yàn)轼B兒變得如此生動(dòng),于是有人寫下了這樣一首詩: 鳥兒歌唱 用它們鑲滿夢幻的臉 向著大地上的樹木 袒露著心語和愛 有誰曾告訴我 十二月的瓦藍(lán)色天空 缺乏一種春天的等待呢 這歌聲中倏地綻放的羽翼 映襯著冬季陽光 多么地自由和浪漫 一如棲落枝椏的花朵 把一個(gè)季節(jié)充分點(diǎn)亮 讓我們一起和樹木感謝這一年四季的鳥兒,齊讀第9段。 二、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)生活。 作者把鳥想象成樹的花朵,使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎?寫在小本本上。