2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 12 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 12 失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。 3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。 課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、看圖激趣，導(dǎo)入課文 （出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。 2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。 3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。 4、學(xué)生自由識(shí)字。 （1）出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。 （2）交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？ 三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn) 1、自由讀課文1——4自然段。 2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。 3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。 四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話 1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式） 2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了?！? （1）請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。 （2）“專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。 （3）有感情地朗讀這個(gè)句子。 3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。 4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。 5、練習(xí)（任選一題） （1）用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。 （2）用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。 五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。 2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。 （1）看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。 （2）記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫(xiě)。 （3）描：在書(shū)上描一描。 （4）寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累 1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。 2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。 （1）在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 （2）全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。 3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等） 二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難 1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。 2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。 3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。 三、解決疑難，感情朗讀 1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。 2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。 （1）自由朗讀第6自然段。 （2）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀： 如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。 3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。 （1）指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。 （2）引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。 4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。 唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu) 1、出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。 2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。 3、觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。 “隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。 4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。 5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。 五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng) 1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？ 2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。 3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？ 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。 2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。 3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)生字詞。 2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。 一、激趣導(dǎo)入。 1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦） 　　　　--展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累 2、揭題，釋題。 齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)） 小結(jié)：所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物（東西） 3、出示課文插圖投影： 《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？ 二、初讀課文。 1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法： 一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀） 二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀） 三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀) 2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。 把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？ 3、學(xué)習(xí)生字。 （1）、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。 （2）、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、齊讀。 （3）同桌對(duì)讀，檢查。 三、精讀課文。 1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名) 2、播放音樂(lè)，教師范讀。 學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。 3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。 4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？ 5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題） 預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹(shù)林） "意欲"是什么意思？（想要做什么事情） 6、理解詩(shī)意。 （1）出示課文插圖。 A 師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛） B 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？ 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 C 齊讀詩(shī)句。 （2）、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。 心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 齊讀詩(shī)句。 （3）、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成） 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。 （4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀） （5）多美的一首詩(shī)?。∽屛覀円黄鹪賮?lái)讀一讀（配上音樂(lè)） 齊讀--指名讀--男女生讀 四、讀詩(shī)想畫(huà)面。 1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背） 3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？ 五、寫(xiě)字指導(dǎo)。 1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)） 2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？ 3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。 林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。 黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。 范寫(xiě)"黃"、"童" 六、編故事 學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。　 七、課后作業(yè)。 1、有感情地背誦古詩(shī)。 2、把你最喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。 通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。 一、看圖揭題，導(dǎo)入。 1、出示課件（課文插圖）問(wèn)：這是什么？ 2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)） 二、初讀感知。 1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。 2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。 3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。 三、圖文對(duì)照，理解感悟。 1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？ 引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。 （泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和） 3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？ 引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 4.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。 5、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。 6、全班齊讀全詩(shī) 四、啟發(fā)想象，感情朗讀。 1. 教師范讀。 2. 學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流） 3. 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。 初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？ 4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。 5. 朗讀反饋。 6 .練習(xí)背誦。 五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。 1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。 2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。 3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。 4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。 六、總結(jié)全文。 七、課后拓展： 和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。