2019-2020年六年級語文下冊《為少年輕唱》教案 上海五四制版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊《為少年輕唱》教案 上海五四制版 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實(shí)，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。 2、學(xué)習(xí)文章內(nèi)心獨(dú)白式的表達(dá)和對比手法的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實(shí)，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入示題 我們常說青少年是“花季少年”，有著“花樣年華”，這美好的時(shí)期是純潔、真實(shí)的。我們開心我們煩惱，我們充滿了希望和期盼，我們也大膽的審問自己，該如何認(rèn)清自己。不管怎樣，我們正在不斷成長，我們要為自己輕聲唱出這曲成長之歌，繼續(xù)向前。 教師板書課題；學(xué)生留疑：“為少年輕唱”什么？為什么輕唱？ 二、研讀文本 1、帶著問題初讀課文：文中的少年遇到了什么事？學(xué)生概括：月夜家長會，我們心情復(fù)雜。我們無意中傷害了同伴，審視隱秘深幽的內(nèi)心。點(diǎn)到即可，但組織語言要完整通暢。 2、閱讀圈劃《一樹清輝》一文中能夠引起你共鳴的語句，根據(jù)你的感受，揣摩文中少年的心理和情緒。 3、面向全班交流，把你的感受和理解說出來。學(xué)生組織恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)那些語句中的心理和情緒。 教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本說出自己成長中的種種心情，站在理性的角度認(rèn)識自己曾遇到過的類似情況。作為老師，以文中成人的身份敞開心扉與學(xué)生對話。以課堂真實(shí)的情感交流來體會文中真實(shí)的情感。 4、理解文末“月光真清純，清純得如同我們的眼淚”和“月光真柔和，柔和得像我們的期盼”兩句。怎樣理解我們的眼淚是清純的？我們?nèi)岷偷钠谂斡质鞘裁矗? 教師引導(dǎo)學(xué)生品讀第6-9節(jié)，理解少年人成長的真實(shí)：犯錯(cuò)，無奈，委屈是常在的，只因?yàn)槲覀兗儩嵉男撵`。期盼中，我們是積極的；面對煩惱，我們希望自己更成熟美麗，希望明天更美好燦爛，更希望大人們理解寬容。（品讀句子如：“我們?nèi)嫉袅藴I；我們想，我們?nèi)济靼琢耸裁唇绣e(cuò)誤。”“我們成長中的錯(cuò)誤會在月光里變得美麗嗎？”“真想……”兩句中的“星星睡一夜就是朝陽了”“他們會回到自己孩子的時(shí)候”……） 5、你又如何理解《無名地帶》一文中的開頭段：“即使被競爭的硝煙熏痛了，我們也不麻木的閉上少年的眼睛?！币鱿乱黄恼隆? 追問提示：我們因班級新生風(fēng)波而產(chǎn)生了內(nèi)心深處的隱秘幽深地帶，如果讓你給這個(gè)無名地帶命名，你怎樣命名？ 而文中三四節(jié)我們的做法又讓你怎樣理解？ 因而，在我們真實(shí)的成長過程中，我們要保持時(shí)刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問自己內(nèi)心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長的前路。 三、學(xué)習(xí)表達(dá) 文章讀來，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說的感覺？體會這一特色，為自己的作文學(xué)習(xí)這種特點(diǎn)而積累。 前文寫到“我們”、“他們（爸爸媽媽）”、“老師”，作者是如何寫出這幾種人的不同表現(xiàn)的。后文寫我們表現(xiàn)出的不同情緒，是怎樣表達(dá)的 四、解疑小結(jié) 因?yàn)槲覀兪巧倌?，因?yàn)槲覀兊那寮儯驗(yàn)槲覀冋诔砷L，而產(chǎn)生了種種心理和情緒。我們純潔而真實(shí)的成長著，我們認(rèn)清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長。你是否想為我們唱出這曲成長的贊歌呢? 學(xué)生說說你想唱出什么？為什么要輕唱？梳理理解，小結(jié)所學(xué)重點(diǎn)。 那就讓我們“為少年輕唱”吧！ 五、課后作業(yè) 1、積累詞語：抄寫“學(xué)習(xí)建議”中的詞語，通過查詞典，給難以理解的寫出解釋。 以下任選其一完成： 2、運(yùn)用所學(xué)表達(dá)技巧，寫一個(gè)曾經(jīng)觸動自己內(nèi)心的故事，題目自擬。 3、查找作者資料，了解主要經(jīng)歷，制作作者簡介卡片。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊《啟示》教案 上海五四制版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 情感目標(biāo)——思想對于人的重要意義。人類的生命雖然短暫，但思想可以像自然一樣永恒；人的身體雖然渺小，但能以思想藐視高大的自然。 2、 知識目標(biāo)——體會內(nèi)心獨(dú)白的心理描寫體現(xiàn)人物的思想感情。養(yǎng)成摘錄名言警句的良好習(xí)慣。 教學(xué)計(jì)劃 一、教師朗讀第1-3段，學(xué)生安靜地聽，背景圖片大海，音樂海浪聲。 1、 關(guān)鍵句一：我便常常墮入一種無名的悵惘：人，在自然面前顯得多么短暫、渺小…… 2、 關(guān)鍵詞：古老、悠久、從未止息過、日夜進(jìn)退、永恒、短暫、渺小 3、請同學(xué)回答作者思索得出的結(jié)論是： 自然——永恒、高大 人類——短暫、渺小 4、你有過這樣的想法嗎？ 請同學(xué)談自己的看法，將隨筆本拿出來進(jìn)行交流。 面對高山、面對大江、面對蒼天古樹、面對災(zāi)難……我們曾經(jīng)也有過這樣想法。 二、教師配樂朗讀第4段，深入討論關(guān)鍵性句子的理解，理解這一部分的主題。學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、發(fā)言。 1、人和海相比，真是太渺小，太短促了?！菚r(shí)你會想，海懂得什么？ （老漁民的話究竟有什么樣的內(nèi)涵？） 2、可是，它們并沒有也不可能感知和意識到自己的存在，哪怕一分鐘，一秒鐘呢！而人，雖只有短短的幾十年歲月，卻每時(shí)每刻，甚至在夢中也都意識到自己的生命，自身的存在。 3、不正是人類自己賦予了大自然以人的面貌、思想和感情嗎？不正是人把美麗給了鮮花，把永恒給了大海嗎？ ——人類在世界萬物中的特殊地位，世界因?yàn)槿说拇嬖诙幸饬x。如果沒有人類的眼睛，鮮花的美麗又有什么意義呢？如果沒有了人類對時(shí)間的感知，大海的永恒又有什么意義？ 教師總結(jié)： 無論是從時(shí)間上還是從空間上，生命都無法與高山大海相提并論。人可以按照自己的意愿對這個(gè)世界施加一定的影響，而任何巨大和長久的事物都不具備人類的這個(gè)優(yōu)勢。要換一個(gè)角度，不要用時(shí)間的長短和空間的大小來衡量人的價(jià)值。人的尊嚴(yán)在于思想和意識。人的生命形態(tài)與其他的生命形態(tài)的本質(zhì)區(qū)別在于思想與感情，是思想與感情給了人類生命的光輝，使人類的生命超越了時(shí)間與空間的限制，成為宇宙的奇跡。 4、第四部分的主題是什么？——人是偉大的。在無知的自然面前，人應(yīng)該感到驕傲和神圣。 因此本文的主題是什么？——人是渺小的，也是偉大的。 三、人是渺小的，也是偉大的。你如何理解這句話。同學(xué)們通過這篇課文的學(xué)習(xí)又獲得了怎樣的啟示？請同學(xué)在隨筆本上寫下來。并請同學(xué)一起交流寫好的。 四、體會本文意味深長的結(jié)尾： 一葉小舟，在茫茫的大海上是很渺小的。可是，只要有人駕駛著這一葉小舟，這葉小舟就有了方向，在茫茫大海上就不會迷失方向。 人是渺小的，同時(shí)也是偉大的。在世界上，人只是蒼海一粟，但是就是人，可以用他的智慧來改變世界，改造世界，同時(shí)又被萬物所制約著。人類最聰明的一點(diǎn)就是有意識，并能通過言語以及行為來表達(dá)他們的思想，而且用思維能理論化、系統(tǒng)化的研究世界上的“一切”事物（無論結(jié)果如何）。人類不斷的發(fā)揮了自身的潛能，成就了科學(xué)工藝美術(shù)思想等產(chǎn)物，讓生活過得更方便及有樂趣；人類很渺小，但思想及創(chuàng)意可以無限大，多么的激勵(lì)人心。 人的一生，不過幾十年，運(yùn)氣好可以活到百歲；運(yùn)氣不好一出生就掛了，沒辦法，這就是命運(yùn)；但這兩者放在整個(gè)宇宙下來看，又有什么差別呢？整個(gè)宇宙大到現(xiàn)在科學(xué)仍無法測度，地球上的人類在整個(gè)宇宙中是何等的渺小，小到連用微不足道這個(gè)詞來形容都嫌過份。面對浩瀚繁星，有時(shí)都會有種恐懼與焦慮。縮小一點(diǎn)到一個(gè)可以想象的概念好了，地球的壽命現(xiàn)在推測在四十五億到六十億年之間，在這其中，人類出現(xiàn)大約幾十萬年；這區(qū)區(qū)幾十萬年而已。 人是渺小的，因?yàn)樵谔鞛?zāi)人禍面前，顯得如此無能，尤其今年非典肆虐時(shí)，人是那樣束手無策；而有的人則認(rèn)為人是偉大的，因?yàn)槿祟愇拿鲙浊辏褱婧Ｗ兩Ｌ?，科技、文化領(lǐng)域發(fā)展又是如此迅速，也是今年非典，我們眾志成城，創(chuàng)造了“戰(zhàn)性非典”的奇跡，因此，人是偉大的。