2019-2020年六年級科學下冊 一天的生活用水 教學反思 教科版.doc

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2019-2020年六年級科學下冊 一天的生活用水 教學反思 教科版 水資源缺乏，水污染問題又是影響環(huán)境的重要方面之一，而學生對于水資源問題并沒有深刻的感覺，因為他們在日常生活中，沒有過缺水、斷水的經歷，家庭每月支出的水費也不貴，所以也沒有什么節(jié)約用水的概念。通過本課，希望使學生由內心深處受到震撼，認識到水問題的嚴重性，從而落實在日常行動上節(jié)約用水，保護水資源。 本課教學的前提，如垃圾教學內容一樣，需要先進行調查，了解家庭一天的用水情況，有了了解，有了數據，這節(jié)課才有話要說。如果等上完這堂課再去調查了解，意義就缺失了。安排調查活動之前，有幾個事項需要向學生說明：1.即調查自己一天用了多少水，也要調查全家人一天用了多少水，因為很多學生不需要做洗衣洗碗拖地等家務事，只調查自己一天用水情況，并不能代表一個家庭日常的用水情況。2.調查要全面，要將每一項用水情況都一一記錄在案，這樣的數據才有可信度，才能說明問題。3.指導學生看水表讀數，尤其是老式水表，沒有翻滾式的數字，怎么認讀需要提前指導；還要了解水表的計量單位是“噸”，一度=一噸。4.如何估計用水量，可以借助有容量標注的飲料瓶作用參考。 教學活動初，交流學生調查的數據，盡可能多的交流一些數據，一一在黑板上記錄。有的學生調查活動開展的非常認真，每一次用水，都看一次水表，用水的統計就很精確，這種態(tài)度和精神值得肯定和表揚。通過重多數據交流，引導學生分析為何不同家庭一天用水量會有如此大的差異？排除調查統計時的誤差與遺漏，主要原因就是家庭的用水習慣。通過討論，不同家庭在洗臉、洗碗以及是否廢水再利用方面存在較大差異。所有的交流活動，所有的數據，都是為了引起學生對水資源的關注。水資源，主要指淡水資源，地球上廣闊的海水是不符合人類生活需要的，而將海水淡化的技術和成本都是很高的。這些，學生還是理解的，他們不會關注水資源問題，因為他們生活在寧波這么一個江南水鄉(xiāng)，還真不愁用水。但我們應該從中國，從全世界范圍來看待水資源問題。找了一些統計數據，效果非常好，給了學生極大的震撼！“中國總淡水資源是世界第六，但人均用水量是世界水平的1/4，居世界第110位，是世界最嚴重缺水國之一，13個貧水國家之一?！痹僬伊诵┪鞅钡貐^(qū)嚴重缺水地區(qū)居民用水情況的圖片，給學生視覺上的沖擊。通過這些活動，學生這才意識到了水資源存在的嚴重問題，也引起學生思考：我們該怎么辦？我們該如何節(jié)約用水？從而討論制訂節(jié)水計劃。有了思想上的沖擊，學生在內心深處被深深震撼，達到了本課最終的教學目的，效果較好。 課后，找了些資料，貼在每個班級里，讓學生課外閱讀，進一步加強對水資源的了解，加強節(jié)水的意識。1.我國的淡水資源現狀如何？2.國外都是怎樣節(jié)水的？3.日常生活節(jié)水小竅門。 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 一天的生活用水1教學反思 教科版 水資源缺乏，水污染問題又是影響環(huán)境的重要方面之一，而學生對于水資源問題并沒有深刻的感覺，因為他們在日常生活中，沒有過缺水、斷水的經歷，家庭每月支出的水費也不貴，所以也沒有什么節(jié)約用水的概念。通過本課，希望使學生由內心深處受到震撼，認識到水問題的嚴重性，從而落實在日常行動上節(jié)約用水，保護水資源。 本課教學的前提，如垃圾教學內容一樣，需要先進行調查，了解家庭一天的用水情況，有了了解，有了數據，這節(jié)課才有話要說。如果等上完這堂課再去調查了解，意義就缺失了。安排調查活動之前，有幾個事項需要向學生說明：1.即調查自己一天用了多少水，也要調查全家人一天用了多少水，因為很多學生不需要做洗衣洗碗拖地等家務事，只調查自己一天用水情況，并不能代表一個家庭日常的用水情況。2.調查要全面，要將每一項用水情況都一一記錄在案，這樣的數據才有可信度，才能說明問題。3.指導學生看水表讀數，尤其是老式水表，沒有翻滾式的數字，怎么認讀需要提前指導；還要了解水表的計量單位是“噸”，一度=一噸。4.如何估計用水量，可以借助有容量標注的飲料瓶作用參考。 教學活動初，交流學生調查的數據，盡可能多的交流一些數據，一一在黑板上記錄。有的學生調查活動開展的非常認真，每一次用水，都看一次水表，用水的統計就很精確，這種態(tài)度和精神值得肯定和表揚。通過重多數據交流，引導學生分析為何不同家庭一天用水量會有如此大的差異？排除調查統計時的誤差與遺漏，主要原因就是家庭的用水習慣。通過討論，不同家庭在洗臉、洗碗以及是否廢水再利用方面存在較大差異。所有的交流活動，所有的數據，都是為了引起學生對水資源的關注。水資源，主要指淡水資源，地球上廣闊的海水是不符合人類生活需要的，而將海水淡化的技術和成本都是很高的。這些，學生還是理解的，他們不會關注水資源問題，因為他們生活在寧波這么一個江南水鄉(xiāng)，還真不愁用水。但我們應該從中國，從全世界范圍來看待水資源問題。找了一些統計數據，效果非常好，給了學生極大的震撼！“中國總淡水資源是世界第六，但人均用水量是世界水平的1/4，居世界第110位，是世界最嚴重缺水國之一，13個貧水國家之一?！痹僬伊诵┪鞅钡貐^(qū)嚴重缺水地區(qū)居民用水情況的圖片，給學生視覺上的沖擊。通過這些活動，學生這才意識到了水資源存在的嚴重問題，也引起學生思考：我們該怎么辦？我們該如何節(jié)約用水？從而討論制訂節(jié)水計劃。有了思想上的沖擊，學生在內心深處被深深震撼，達到了本課最終的教學目的，效果較好。 課后，找了些資料，貼在每個班級里，讓學生課外閱讀，進一步加強對水資源的了解，加強節(jié)水的意識。1.我國的淡水資源現狀如何？2.國外都是怎樣節(jié)水的？3.日常生活節(jié)水小竅門。