2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可愛的小貓教案 北師大版.doc
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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可愛的小貓教案 北師大版 教學(xué)目的: 1.通過(guò)觀察情境活動(dòng),進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。 2.理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 3.初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 難點(diǎn):初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。 教具準(zhǔn)備: 課件,計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程: 一 談話導(dǎo)入 師:同學(xué)們,前面我們講過(guò)“小貓釣魚”的故事,誰(shuí)能告訴大家,小貓為什么1條魚也沒(méi)釣著嗎? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): 因?yàn)樾∝埐粚P模粫?huì)兒干這個(gè),一會(huì)兒干那個(gè),所以沒(méi)有釣著魚。 因?yàn)樾∝堖€小,它還沒(méi)有學(xué)會(huì)釣魚。 師:說(shuō)小貓還小,雖然有一定的道理。但是,如果小貓長(zhǎng)大了,還是這樣不專心,你們想會(huì)怎么樣呢? 生:還是會(huì)釣不到魚。 師:對(duì)!所以不管是小時(shí)候,還是長(zhǎng)大了,都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣,大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)“小貓釣魚”中的媽媽釣了3條魚,小貓1條魚也沒(méi)釣到,你能提出什么問(wèn)題呢? 生:一共釣了多少條魚? 師:?jiǎn)栴}想得好,這也正是老師想提的問(wèn)題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。 學(xué)生嘗試列式,教師巡視指導(dǎo)。 師:誰(shuí)愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō):小貓1條魚也沒(méi)釣到,媽媽釣到了3條魚,列算式就是0+3=3。 師:太陽(yáng)快落山了,小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了,出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢專攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間,媽媽還沒(méi)有回來(lái),小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?看動(dòng)畫吧!(課件出示:教材第30頁(yè)情景圖) 師:結(jié)果怎樣? 生:小貓把魚吃完了。 師:3條魚都小貓吃了,那么列式就是3—3,1條魚也沒(méi)有就用0表示,所以3-3=0。得數(shù)是0,這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書課題) 二 探究新知 1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。 師:怎么最后成了0條魚了?我們?cè)俅慰磩?dòng)畫,研究研究這是怎么回事?出示課件。 看完動(dòng)畫,讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事,注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。 師:盤子里原來(lái)有3條魚,小貓等媽媽等的實(shí)在著急了,就吃了1條魚,這時(shí)你想知道什么問(wèn)題? 生:還剩多少條魚? 師:是啊!老師也想知道這時(shí)還剩幾條魚,計(jì)算還剩下多少,我們應(yīng)該用減法,誰(shuí)能把算式告訴大家? 學(xué)生匯報(bào),教師板書:3-1=2 師:小貓等著等著,又想吃魚了,可是媽媽還是沒(méi)有回來(lái),于是小貓又吃了1條魚,這時(shí)還剩幾條魚呢?該怎么列式呢? 生:2-1=1,還剩1條魚。 師:看最后一幅圖,小貓又吃了盤子里的最后1條魚,還剩多少你呢?該怎么列式? 生:1-1=0,還剩0條魚。 師:開始上課的時(shí)候,同學(xué)們已經(jīng)知道了,如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境,就列式為3-3=0;如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境,該怎么列式呢?為什么? 生:2-2=0,因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚,第四幅圖2條魚被小貓吃了,所以說(shuō)是2-2=0,最后1條魚也沒(méi)有了。 2.加減法的互逆關(guān)系。 師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲:老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子,分開撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆,你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來(lái)嗎? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): 師:同學(xué)們說(shuō)得真好!能想出這么多種算式,如果老師把珠子撥成3和2,又該怎么列式呢? 師:同學(xué)們仔細(xì)看看,討論一下:每幅圖可以列出的四個(gè)算式,有什么關(guān)系呢? 3.試一試。 師:同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂(lè)項(xiàng)目,你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜一猜,他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈,可能套上1個(gè), 也可能套上2個(gè)…) (1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí),你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí),該怎樣列式呢? (2+2=44-2=2) (3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí),該怎樣列式呢? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (4)當(dāng)他把所有的圈都套上了,該怎么列式呢? (0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4) 師:今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算,知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后,一個(gè)也不剩了,這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減,得數(shù)就是0。 板書設(shè)計(jì): 可愛的小貓(得數(shù)0的減法) 3-1=2 2-1=1 1-1=02-2=0 3-3=0 附送: 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可愛的小貓教案(1) 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2.通過(guò)小組合作,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式。 3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 開放題的教學(xué) 學(xué)習(xí)資源:掛圖。 任務(wù)導(dǎo)學(xué): 1.進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程: 一、活動(dòng)一:創(chuàng)造情境 1.出示圖片:生日?qǐng)D1 教師談話:今天是9月24日,是小明的生日,很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了,小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕,還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚,于是,他就去做了一盤魚。(出示圖片) 二、活動(dòng)二:觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí) 1.教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你們猜想到什么? 2.根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚,以小組為單位進(jìn)行討論,看哪個(gè)組列的算式多,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。 3.小結(jié):我們通過(guò)猜想畫面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。 4.教師:每一組同學(xué)都有-=0這個(gè)算式,這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚了. 5.教師談話:這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片:套圈圖) (出示圖片:吹泡泡) 教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒??在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么? 教師:我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。 三、活動(dòng)三:結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維 小朋友們正玩的高興的時(shí)候,有一個(gè)小朋友想去打氣球。 從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎? 強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣: 5-2= 3+2= 4-4= 5+0= 4-0= 5-3= 4+1= 3+0= 問(wèn)題指向: 預(yù)習(xí)先行 完成本課練習(xí)冊(cè)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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