2019年(秋)一年級上冊 花朵教案3 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級上冊 花朵教案3 語文S版 內(nèi)容簡析：這是拼音教學結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導學生讀書、朗讀和背誦，讓學生在涂花朵的顏色中滲透自我評價，在采摘詞語中積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 　　設計理念：充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。 　　教學目標 　 　1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。 　　 2、會認“花、朵”等七個生字，會寫“火”字。 　　 3、能結(jié)合生活實際，感受生活的美好。 　　重點難點： 　 　1、正確朗讀課文，背誦課文。 　 　2、“火”字的書寫。 　　教具準備：幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。 　　教學時間：一課時 　　[教學流程] 一、情景引入，激發(fā)興趣 　　 1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。) 　 　2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。 　 　3、告訴學生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1 花朵）。 　　二、自主認讀，讀準字音 　 　1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。 　　 2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。 　 　3、指名讀課文，師生共同正音。 　 　4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。 　 　5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。 　　三、指導背誦，朗讀感悟.. 　 　1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。 　 　2、自由朗讀課文，看誰讀得好。 　 　3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。） 　 　4、分組朗讀句子（一組讀一句）。 　 　5、指導朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。） 　 ?。?）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。） 　　 （2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵？ 　　 （3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。） 　　 6、自學第二句。（出示第二句。） 　　 （1）提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？ 　　 （2）檢查自學、互相交流。 　　 （3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。） 　　 7、朗讀體會第三句。（出示句子。） 　　 （1）齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？ 　　 （2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關懷、培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以說我們是祖國的花朵。） 　 ?。?）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。 　　 8、指導背誦課文。 　 　(1) 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。） 　　 （2）小組同學互相背誦。 　　 （3）會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色。 　　四、指導書寫，學會“火”字 　　 1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。 　　 2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。 　　 3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。 　　五、作業(yè) 　　 把課文背誦給家長聽。 附送： 2019年(秋)一年級上冊 觀察人體識漢字教案 語文S版 教學設計： 一、教學目標： 　　　1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。 　　　2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。 　　　3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。 　二、學生分析 　　　　學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學習中，要努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。 　　三、設計思路 　　　　根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應采用直觀形象的教學手段，讓學生看人體識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。 　　四、教學過程： 　　（一）看圖說話，出示生字 　　　1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。 　　　2、看圖說話，出示生字 　　　　　圖上畫的是什么？（出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書） 　　　　　邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。 　?。ǘ┱J讀生字 　　　1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的 　　　2、教師領讀，注意糾正學生發(fā)不準的字音。 　　　3、看清聲母讀：手、足 　　　4、打開課本，學生看圖自讀生字 　　　5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連） 　?。ㄈ懽种笇? 　　　1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。 　　　2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。 　　（四）朗讀感悟 　　　1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。 　　　2、指名學生讀，要讀出韻味來。 　　　3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論： 　　　?。?）人的五件寶是什么？ 　　　?。?）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”？