2019年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 各式各樣的椅子彩圖式教案 蘇少版.doc

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2019年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 各式各樣的椅子彩圖式教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力，激發(fā)學(xué)去的創(chuàng)造力和想象力度。 2.了解椅子的造型特征以及椅子的不同功能，學(xué)生欣賞椅子的設(shè)計(jì)藝術(shù)，并表達(dá)自己的感受。 3.能用多種材料、多種手法表現(xiàn)椅子。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)欣賞椅子的形式美，并從造型、色彩、功能上進(jìn)行評(píng)述。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)設(shè)計(jì)中的色彩、造型、材質(zhì)給人們的不同美感。選擇適當(dāng)?shù)牟牧现谱鳎竽憞L試沒計(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：圖片資料、多媒體設(shè)備。 學(xué)生準(zhǔn)備：彩色、作業(yè)紙。 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入： 1.出示禮盒，請(qǐng)學(xué)生折開并將物品拿出 2.欣賞物品 描述椅子的顏色、造型、功能等。 (設(shè)計(jì)意圖：利用禮盒形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而主動(dòng)進(jìn)入對(duì)椅子設(shè)計(jì)的初步感知過程。通對(duì)椅子的觀察，欣賞與評(píng)述過程，促進(jìn)了新體驗(yàn)的產(chǎn)生。) 2、 游戲探究 第一關(guān)：看看議議 1.組織學(xué)生討論，討論你喜歡什么樣的椅子？你能說說為什么？ 2.探究了解椅子 想做一個(gè)優(yōu)秀的椅子設(shè)計(jì)師，我們就要對(duì)椅子的知識(shí)有所了解.同學(xué)們想知道椅子的來歷嗎？ 椅始源于魏晉和隋朝，初名為胡床或馬扎,直至唐明宗時(shí)期開始形成有靠背的椅子，到宋代出現(xiàn)交椅,是至高無上權(quán)力的象征。五代至宋，高型坐具空前普及，椅子的形式也多起來，出現(xiàn)靠背椅、扶手椅、圈椅等 （設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游戲的設(shè)置，是學(xué)生對(duì)椅子的設(shè)計(jì)由淺入深的 一個(gè)了解過程） 第二關(guān)：你挑我選 經(jīng)過人們不斷改進(jìn)和設(shè)計(jì)，出現(xiàn)了許多類型的椅子。 椅子分類： 1.按材質(zhì)分類:實(shí)木椅,鋼木椅,板式椅,玻璃椅,鐵藝椅,塑料椅,布藝椅,皮藝椅,椅子皮革椅,發(fā)泡椅等。 2.按使用分類:辦公椅,餐椅,吧椅,休閑椅,躺椅,專用椅等。 3.按行業(yè)分類:酒店椅子,酒吧椅子,西餐廳椅子,咖啡廳椅子,辦公椅子等。 4.按物理性能分類:絕緣椅、防靜電椅、導(dǎo)電椅等。 5.按結(jié)構(gòu)分類：固定木腳椅、固定四腳鋼管椅、帶升降五星爪輪椅、帶升降五星爪固定腳等。 （出示許多椅子的圖片） 引導(dǎo)學(xué)生從造型、顏色、裝飾等進(jìn)行觀察。了解不同的設(shè)計(jì)滿足人們不同的需要和喜好。 （設(shè)計(jì)意圖：在不同的選擇中完成對(duì)椅子設(shè)計(jì)的實(shí)用、美觀的欣賞進(jìn)一步體會(huì)設(shè)計(jì)帶來的不同感受） 第三關(guān)：先體驗(yàn)后表達(dá) 1.請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)不同材質(zhì)的兩把椅子并說說不同的感受。 2.引導(dǎo)學(xué)生從材質(zhì)、造型上進(jìn)行分析。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中逐步深入體驗(yàn)感受設(shè)計(jì)，了解不同的材料，造型在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生不同感受） 第四關(guān)：猜猜想想 出示一組椅子圖片，它們除了具備其本構(gòu)造之外.還有自己獨(dú)特的功能.同學(xué)們猜猜看，它們具備哪些獨(dú)特的功能呢？ （設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，探究出設(shè)計(jì)需要豐富的想象力） 三、激發(fā)靈感.想象設(shè)計(jì) 經(jīng)過剛才的闖關(guān)游戲，同學(xué)們已經(jīng)具有做設(shè)計(jì)師的能力了，不過怎樣讓自已的椅子有獨(dú)特的個(gè)性呢？ 現(xiàn)在老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起到大自然和生活中去找找靈感。 請(qǐng)仔細(xì)看老師出示的圖片。 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的椅子？它有什么獨(dú)特的外形和獨(dú)特的功能？ 睜開眼睛，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說你們腦海中的椅子。 （設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自然，生活經(jīng)驗(yàn)初步培養(yǎng)滲透學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí).激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望） 四，學(xué)生作業(yè) 1.從外形、裝飾、功能三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)椅子。 2.教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽嘗試 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，想象能力） 五.評(píng)價(jià) 1.組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)。 2.說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。 3.學(xué)生互評(píng)，推選岀最佳功能獎(jiǎng)、最佳外形獎(jiǎng)、最佳裝飾獎(jiǎng)。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、分析能力、審美能力） 6. 總結(jié) 我們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的想象力非常豐富，動(dòng)手動(dòng)腦能力也很強(qiáng)，老師相信你們中的一些人一定會(huì)成為名副其實(shí)的設(shè)計(jì)師。 附送： 2019年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 各種各樣的鞋教案 人美版 一。教材分析 這是一節(jié)“設(shè)計(jì)制作”領(lǐng)域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有設(shè)計(jì)大師設(shè)計(jì)的鞋，也有學(xué)生制作的鞋。其目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，鞋的發(fā)展變化，并向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行鞋的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)與制作。 二。學(xué)生分析 三年級(jí)處于小學(xué)的中低年級(jí)，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐的欲望反而強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動(dòng)也還沒有脫離低年級(jí)趣味性，游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解鞋的歷史，滲透?jìng)鞒形幕囊庾R(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng)造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 三。教學(xué)目標(biāo) 1.顯現(xiàn)目標(biāo) 應(yīng)知：簡(jiǎn)單了解古今有關(guān)鞋的文化，種類與作用，了解鞋的創(chuàng)意與制作過程，嘗試采用多種材料制作鞋。 應(yīng)會(huì):能用不同的材料，不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性，功能性與觀賞性。 2.隱形目標(biāo) 在學(xué)習(xí)和理解有關(guān)鞋的文化、種類、制作的過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個(gè)性。 四、指導(dǎo)思想 突出美術(shù)課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)新發(fā)展價(jià)值觀。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、豐富評(píng)價(jià)機(jī)制等美術(shù)教育理念。 五、設(shè)計(jì)理念 本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新課程教育思想指導(dǎo)下，采用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，進(jìn)行積極地探索、創(chuàng)新活動(dòng)，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有趣的作品展示與評(píng)價(jià)，以豐富美術(shù)課程的欣賞與評(píng)價(jià)活動(dòng)。 六、教學(xué)方法與手段 充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，采用切入、感受、體現(xiàn)、回顧的藝術(shù)課堂模式，以謎語導(dǎo)入，課件演示、體驗(yàn)感悟、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索欲望，感受表達(dá)樂趣，體驗(yàn)成功喜悅。 七、教學(xué)流程圖 猜謎導(dǎo)入--感受鞋的產(chǎn)生發(fā)展變化--欣賞大師的創(chuàng)意鞋--觀看教師鞋的創(chuàng)意制作--欣賞學(xué)生的創(chuàng)意鞋--進(jìn)行鞋的創(chuàng)意--創(chuàng)意鞋的設(shè)計(jì)制作--組織創(chuàng)意鞋展示會(huì)--向“鞋商”介紹創(chuàng)意鞋（評(píng)品）--鼓勵(lì)課后繼續(xù)探索。 八、教學(xué)重點(diǎn) 初步了解鞋的歷史與文化，學(xué)習(xí)各種鞋的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。通過課件的展示、情境的創(chuàng)設(shè)、教師的啟發(fā)示范，學(xué)生體驗(yàn)感悟后解決重點(diǎn)。 九、教學(xué)難點(diǎn) 鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點(diǎn)。 十、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、成品創(chuàng)意鞋、剪刀、雙面膠、彩紙、彩帶及生活中一切可利用的材料。 十一、教學(xué)過程 1.謎語激趣導(dǎo)入新課 師：聽說我們?nèi)昙?jí)的小朋友很聰明，我出個(gè)謎語，你們?cè)覆辉敢獠?？聽好?“兩只玉燕貼地飛，早晨出門晚上歸?！保ㄐ樱? 師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與鞋子有關(guān)。 板書課題：各種各樣的鞋 設(shè)計(jì)意圖：以中低學(xué)生愛猜的謎語導(dǎo)入，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生興趣盎然。 2.了解鞋的歷史，感受古今 （1)明確學(xué)習(xí)任務(wù) 師：鞋子呀，同學(xué)們太熟悉了。今天我想讓大家親自做一做鞋子，愿意嗎？為了能夠讓同學(xué)們更好的完成任務(wù)，我們先了解一下鞋子的知識(shí)，好嗎？ （2）了解鞋子的產(chǎn)生 師：同學(xué)們，先猜猜鞋是怎樣產(chǎn)生的?要?jiǎng)幽X筋猜！ 師小結(jié)：人類的祖先最初光著腳的，但他們?cè)诖颢C勞動(dòng)的過程中，叫經(jīng)常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。這之后，鞋子的變化可大了。讓我們來看個(gè)短片吧。要仔細(xì)看都有哪些種累的鞋子。 課件播放鞋發(fā)展變化的配樂短片:從原始人的鞋一直到現(xiàn)代人的鞋。 （3）提出思考問題 師:看了從古到今這么多鞋子，你有什么感受要說？（鞋式樣繁多，保護(hù)腳，美化生活等） 設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件讓學(xué)生了解些的發(fā)展及文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到廣泛的文化侵染，同時(shí)也為制作鞋子做鋪墊。 3.欣賞創(chuàng)意鞋，進(jìn)行鞋是創(chuàng)意 （1）以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。 （2）展示一只鞋的創(chuàng)意制作過程 師：這些創(chuàng)意卻是奇妙，他們都是設(shè)計(jì)師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)作的靈感，于是就制作出了這些新奇的鞋子。你們相信嗎，老師也是個(gè)創(chuàng)意大師。 師：請(qǐng)看這些是什么？ 出示旺仔牛奶易拉罐，加在鞋底后，易拉罐變成了“旺仔牌”鞋跟。 教師依次用一個(gè)盛喜糖的小紙盒快速剪出鞋面，鞋幫粘在鞋底上，剪出鞋帶粘在鞋幫上。 師：（出示易拉罐的拉環(huán)）這個(gè)你們能認(rèn)識(shí)吧？就是剛才那個(gè)旺仔牛奶易拉罐的拉環(huán)，猜一猜我要用它做什么?我現(xiàn)在吧它粘在鞋幫上，看他變成了什么？ 師：這只高跟鞋現(xiàn)在還不夠漂亮，我再在鞋子上面貼一朵小花（從禮品盒上取下上面的裝飾花朵貼在鞋面上）。現(xiàn)在鞋子就漂亮了，但我還有一個(gè)想法，那就是要給我的鞋子增加一個(gè)功能，在鞋的前面安裝一個(gè)小燈泡，供夜間照明。（師邊說邊做） 師：（舉著做成的鞋）一個(gè)女士夜間照明鞋就這樣做產(chǎn)生了。這就是創(chuàng)意，我為什么會(huì)有這樣奇妙的想法，你們知道嗎？ （生猜側(cè)后）師：生活中很多女士怕夜里黑路，出門不方便，于是我就想到了這樣的鞋，而且我這雙鞋是用了你們身邊的一些廢舊材料做出來的。同學(xué)們，創(chuàng)意難嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂見的近乎魔術(shù)的方式向?qū)W生展示了一個(gè)創(chuàng)意鞋的制作過程，合情合理的創(chuàng)意使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作意愿。 (3)展示幾雙學(xué)生的創(chuàng)意鞋作品 師：想不想再看幾雙鞋的創(chuàng)意？ 教師依次展示實(shí)物，邊展示邊做簡(jiǎn)單的介紹。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生創(chuàng)意鞋作品的欣賞。給學(xué)生以更多的啟發(fā)。也使學(xué)生感到創(chuàng)意就在自己身邊，同時(shí)感受創(chuàng)意的樂趣。 （4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行鞋的創(chuàng)意 師：你們想不想也創(chuàng)意？先面就請(qǐng)同學(xué)們看可按根據(jù)手中現(xiàn)有的材料能進(jìn)行什么樣的創(chuàng)意？請(qǐng)打開自己的材料盒。 教師找?guī)孜煌瑢W(xué)說說創(chuàng)意。 設(shè)計(jì)意圖：既展示自己的說法，互相進(jìn)行啟發(fā)，開闊創(chuàng)意思路，。又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 4，動(dòng)手實(shí)踐，制作創(chuàng)意鞋 師：同學(xué)們的想象真奇妙。那我們的創(chuàng)意能不能變成現(xiàn)實(shí)呢？ 老師這兒有很多獎(jiǎng)項(xiàng)（教師邊將邊拿出彩卡紙制作發(fā)小獎(jiǎng)杯）。有整個(gè)鞋的創(chuàng)意獎(jiǎng)，有局部的鞋底獎(jiǎng)、鞋面獎(jiǎng)，還有速度獎(jiǎng)呢！看看哪些同學(xué)能夠得到這些獎(jiǎng)項(xiàng)，制作的時(shí)候還有注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料不要亂扔，開始吧。 課件播放背景音樂，教師在學(xué)生做的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，并把幾個(gè)小獎(jiǎng)杯分別獎(jiǎng)勵(lì)給各方面的突出的學(xué)生，以示激勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：以整體鞋子的創(chuàng)意獎(jiǎng)和各方面的單項(xiàng)獎(jiǎng)來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。 5。促進(jìn)展示會(huì)，展示創(chuàng)意鞋 師：多樹同學(xué)都做好了。同學(xué)們，你們做的鞋還有很多學(xué)生不知道，下面我們來個(gè)展示會(huì)，把你們的偉大新奇的創(chuàng)意展示給大家。好不好？ 課件播放創(chuàng)意鞋展示會(huì)畫面。 師：我們的世界名牌創(chuàng)意鞋展示會(huì)馬上就要開始了，做好的請(qǐng)帶著你們的鞋，跟著音樂走過去，要在展臺(tái)上不慌不忙地展示自己的鞋子。然后把鞋貼在黑板上，老師也參加你們的展示。可以嗎？現(xiàn)在我宣布世界名牌創(chuàng)意鞋展示會(huì)正式開始。 播放節(jié)奏感強(qiáng)烈的展示音樂和鞋子跳舞的flash畫面，師生進(jìn)行創(chuàng)意鞋展示表演，師生依次踏著強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏。手舉自己的創(chuàng)意鞋，走著模特步，在講臺(tái)上稍作停留，做著各種展示動(dòng)作，之后將鞋帖在黑板上。 設(shè)計(jì)意圖：利用心意技術(shù)手段模仿生活中的服裝展示會(huì)，給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，通過展示！學(xué)生表現(xiàn)欲望得到了滿足，培養(yǎng)了參與意識(shí)，學(xué)生興奮，激動(dòng)、情緒高漲，課堂氣氛到高潮。 6嘗試情境。介紹鞋創(chuàng)意 師：（看體滿黑板的創(chuàng)意鞋）我們同學(xué)們好偉大呀！ 這么短的時(shí)間里，竟然有這么多新奇的創(chuàng)意！有位鞋商聽說我們這里正式舉行創(chuàng)意鞋展示會(huì)，想到這兒來參觀采購(gòu)，你們歡迎嗎？ 師：（進(jìn)入商人角色）我就是那位商人，我做鞋子生意跑遍了全國(guó)歌地，早就聽說這里產(chǎn)的鞋漂亮。，別致，今天可算來了，（忽然看到黑板上的展示，驚訝）哇！果然名不虛傳，連小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的鞋都是如此美觀，富有創(chuàng)意！這次我一定要多采購(gòu)些回去，我呀。只要有創(chuàng)意的鞋子都要，如果創(chuàng)意特別好，，我還要單獨(dú)和他訂貨呢，誰來向我介紹一 下呢？ 師生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行創(chuàng)意鞋的介紹與對(duì)話。 師：這些鞋各有特色，我全要了，下次我還要來這里采購(gòu)， 教師退出鞋商角色，和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話交流并總結(jié)，我們的鞋美在創(chuàng)意，正式創(chuàng)意吸引了這位商人， 板書：美在創(chuàng)意。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過尚購(gòu)鞋的游戲活動(dòng)，使課堂教學(xué)更加生活化，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣。它既是作品的欣賞與評(píng)價(jià)。又是學(xué)生表達(dá)與溝通能力的訓(xùn)練。 7互談感受，激勵(lì)繼續(xù)探索 師：老師今天真高興，能而后同學(xué)們一起欣賞、制作各種各樣的鞋，更讓我高興的是。，我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友這么富有創(chuàng)造精神，你們感覺如何？ 師：課后你們可以繼續(xù)收集有關(guān)鞋子方面的資料，對(duì)鞋子進(jìn)行更細(xì)致的研究，你們一 定能夠想象制作出更多更設(shè)計(jì)一 雙新奇的鞋子，好嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：用激勵(lì)的語言給學(xué)生一節(jié)課的活動(dòng)及展示的創(chuàng)造才能以肯定。和同學(xué)互談感受。，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，將來可以走上設(shè)計(jì)師之路。 教學(xué)反思 著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，。我們最需要的的是創(chuàng)造力。”可見創(chuàng)造力的重要性。在基礎(chǔ)教育中，被公認(rèn)為對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效之一的美術(shù)課如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神是擺在美術(shù)教師面前的一個(gè)重要問題。在《各種各樣的鞋》一 課的教學(xué)中，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，立、足生活，。體現(xiàn)創(chuàng)新，努力從實(shí)現(xiàn)材料的多樣性，教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性，和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性四個(gè)方面給學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。 首先，實(shí)現(xiàn)制作材料的多樣性，據(jù)了解，在課前授課教師就和同學(xué)們交流過用什么材料來做鞋，根據(jù)同學(xué)們的意見，。授課教師實(shí)施了一 種最好的準(zhǔn)備材料的方案，那就是學(xué)生能找到什么材料就帶什么材料。結(jié)果學(xué)生帶來的材料種類繁多。平時(shí)在學(xué)生手中見過的東西在美術(shù)課堂上都出現(xiàn)了，有彩紙，掛歷紙，廣告紙，塑料包裝紙，畫片，包裝盒。禮品盒，礦泉水瓶，易拉罐，瓶蓋，廢膠卷，彩帶，樹葉。小花朵.....真是五花八門、應(yīng)有盡有。有的還是同學(xué)們手上玩耍，使用的東西，制作材料的創(chuàng)新為鞋子的創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的情趣性，課堂上，教師才猜謎人手，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。在啟發(fā)學(xué)生時(shí)教師使用了帶有夸張性與視覺沖擊力很強(qiáng)的“鹿腿鞋”“樓梯鞋”“雙魚鞋”“名畫鞋”使學(xué)生感到鞋子的創(chuàng)新，趣味無窮，“女士穿上鹿腿鞋會(huì)顯得亭亭玉立”，“穿上雙魚鞋，走起路來簡(jiǎn)直如魚得水”。在做簡(jiǎn)單介紹的同時(shí)，教師又加上了自己的肢體語言，學(xué)生在笑、樂之間感受到了創(chuàng)新的魅力，在讓學(xué)生感到鞋的創(chuàng)新過程時(shí)，教師以近乎玩魔術(shù)的方式很快地讓一個(gè)旺仔牛奶易拉罐和一個(gè)喜糖包裝盒變成了一 只：“旺仔牌”的女士高跟鞋，并異想天開地按裝了夜間照明的小燈泡，看似無中生有，其實(shí)是生活中合情合理的創(chuàng)新，很適合學(xué)生的口味，對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，創(chuàng)新沖動(dòng)油然而生。在創(chuàng)意的展示中，教師又安排了一個(gè)展示會(huì)，師生在強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏中。舉著創(chuàng)意鞋，走著模特步。，雖然師生的動(dòng)作很不到位，但他們的情緒不亞于聯(lián)歡活動(dòng)。然后又把學(xué)生作業(yè)的賞析評(píng)價(jià)安排商人購(gòu)鞋活動(dòng)之中，生活情趣盎然 再次，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)活動(dòng)的自由性，這主要體現(xiàn)學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)作上，學(xué)生在看了大師的創(chuàng)意鞋和教師的演示之后，產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，于是教師讓學(xué)生結(jié)合自己所帶材料，把自己的想法表現(xiàn)出來，沒有給學(xué)生一點(diǎn)限制，由于先面的教學(xué)活動(dòng)教師始終強(qiáng)調(diào)個(gè)人的想法，如大師的鞋是強(qiáng)調(diào)大師的所想。教師的示范是強(qiáng)調(diào)教師的所思。所以學(xué)生在構(gòu)思創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)自己的想法就成了水到渠成的事了，結(jié)果是有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)品種的鞋，在次，教師強(qiáng)調(diào)并包伙了學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，因?yàn)闆]有個(gè)性、千人一面是創(chuàng)造活動(dòng)之大忌，與此同時(shí)，授課教師還努力開發(fā)與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維，類比思維，想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，盡情地表達(dá)， 最后，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)教師是安排于商人購(gòu)鞋活動(dòng)中的，在學(xué)生向商人介紹推薦的過程中，學(xué)生就表達(dá)了自己的想法與做法，實(shí)現(xiàn)了自我評(píng)價(jià)，。而商人愿意購(gòu)鞋，有的是因?yàn)椴牧闲缕?，有的是因?yàn)闃邮絼e致，有的是因?yàn)橹谱骶桑虼硕俭w現(xiàn)了學(xué)生的所思所想，所以商人全都要了，這正是對(duì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)與肯定/。