2019-2020年教科版科學六上《用紙造一座橋》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學六上《用紙造一座橋》參考教案 教學目標 科學概念 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。 過程與方法 1. 經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。 2. 應用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。 情感、態(tài)度、價值觀 1. 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。 2.發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。 教學準備 小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。 教學過程 1.檢查學生合作帶來的各種橋模型，請學生按照展覽要求先報名，再統(tǒng)一在講臺前參展。 2.請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。 3.準備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考： 設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。 應用了哪些形狀方面的知識。 應用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。 我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力…… 制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。 哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。 哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。 預計能承多少重量。 板書設(shè)計 我們的橋展示評獎大會 描述分、比較分、承重分，總評分 最佳作品獎 最佳評委獎 單項獎 省料獎 美觀獎 實用獎 參與獎 教學后記 評獎結(jié)果令人出乎意料，平時成績優(yōu)秀，表現(xiàn)良好的學生動手能力不佳，平時不起眼的幾個同學作品出人意料得好，經(jīng)過了解，家長幫忙了，但是最出色的橋是…制作的，而且沒有家長幫忙，獨立完成，設(shè)計簡單，牢固，而且材料非常容易找到，幾個一次性被子，一個拱形，真是令人叫好啊。 附送： 2019-2020年教科版科學六上《用紙造一座橋》教學設(shè)計 【整體設(shè)計說明】　　 一、教材分析：《用紙造一座“橋”》是教科版六上《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第八課?！缎螤钆c結(jié)構(gòu)》單元內(nèi)容可以分為兩大部分：第一部分（1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認識橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（8課）是設(shè)計科學合理的形狀結(jié)構(gòu)?？梢哉f，第一部分內(nèi)容是學生通過各種方法的探究所要掌握的科學概念的基點，而第二部分則是對前面所掌握的科學概念的應用。用科學思維、科學知識動手解決實際碰到的問題，是《用紙造一座“橋”》在本單元中作為總結(jié)應用類設(shè)計制作課文存在的重要任務，在教學中既能梳理知識，又能通過評價促進學生發(fā)展，尋找科學與技術(shù)的整合?！　? 用“紙”造一座橋，紙易于裁，又比較結(jié)實，它可以為“小小建筑師”們提供很大的想象和創(chuàng)造的空間。本課要求學生在規(guī)定時間里，用一張報紙，用少量的膠帶建造一座橋，要求橋能跨越30厘米寬的“峽谷”，橋面寬度大于10厘米，能承載200克重的“車輛”。學生在經(jīng)歷設(shè)計、技術(shù)制作和交流評價的過程中，能夠發(fā)展諸方面的素養(yǎng)，也可以為本單元的學習評價提供一定的依據(jù)。本課有兩個活動。第一，用紙造橋要考慮哪些問題。本部分是對學生如何設(shè)計作指導。用紙造橋，需要綜合考慮許多因素，如材料的特性和數(shù)量，形狀和結(jié)構(gòu)，部件的組合和連接，等等。教科書用卡通討論的形式作了一些提示，希望通過這四個發(fā)言打開學生的思路，學生可能就會由此想到啟發(fā)。最后整理思路，設(shè)計方案并制作。第二，介紹評價我們的橋。這是制作好橋后的活動，是一個必要的過程，可以達到前面教學不能達到的目的，如培養(yǎng)表達、傾聽、評價等方面的能力?！　? 二、學生分析：六年級的學生已經(jīng)多次接觸設(shè)計制作類課文，例如《做一個指南針》《做一個生態(tài)瓶》 《做個太陽能熱水器》《減少對土地的侵蝕》（設(shè)計建造我們的家園）《設(shè)計制作小賽車》等，知識面有所拓寬，動手能力有所提高，已經(jīng)學會開始用科學的方法、思維解決實際問題，初步具有目標明確的設(shè)計制作能力，并有一定的自探自悟意識，但還是需要教師適時的引導，尤其是制作過程中的一些技術(shù)指導。在長期的科學探究學習過程中，已形成一定的團隊合作意識，能互相協(xié)力去達成目標。有一定的介紹、評價科技制作成果的能力，但往往局限于表象。通過本單元的學習，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結(jié)構(gòu)，用紙造一座橋，他們已經(jīng)能從形狀、結(jié)構(gòu)等知識的角度考慮達成目標，但綜合應用時往往顯得顧此失彼，不夠周到?！　? 三、整體設(shè)計理念：腦科學研究表明：人的大腦獲取信息的途徑是身體的五種感官，獲取的不同信息有大腦的不同部位儲存起來。只有當學習者處于一個有著多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中，學習者才能更好的建構(gòu)自己有價值的知識并迅速發(fā)展其他思維能力。“動手做”正是一種積極的學習方式，但學生還必須有“動腦”的理性體驗。像《用紙造一座橋》這些設(shè)計制作活動就是旨在讓學生動手動腦學科學，它承載著科學教育中設(shè)計與技術(shù)的內(nèi)容要求和功能。在設(shè)計制作活動中，學生通過完成帶有技術(shù)目標的任務，提高解決技術(shù)問題的能力和技術(shù)設(shè)計的能力，包括確定一個簡單的問題，提出解決的方案、實施提出的解決方案，對產(chǎn)品和設(shè)計的評價，針對問題或設(shè)計和解決方案進行交流，增強對科學與技術(shù)的理解。因此教學設(shè)計時“做中學”是基本理念，“動手做”是主要教學形式。讓學生在目標明確的前提下有充分時間整理已有知識，設(shè)計方案，制作作品；在展示評價作品時學會提高交流，達到以踐行作梳理，以評價促發(fā)展的目標?！　? 教學目標：　　 科學概念：設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。 　　 過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計、制作的過程，體會設(shè)計的重要性。應用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。　　 情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展樂于動手、善于合作、認真傾聽、不怕困難的品質(zhì)。　　 【說明】小學科學課程是培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，其基本要素有---對科學知識的積累和應用，對科學探究的過程和方法的了解和實踐，對科學相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。本教學目標的表述就是以這三大要素為脈絡(luò)的。但這三個分目標在教學過程中的達成并不是獨立進行的，而是需要相互整合。本課教學的顯性載體是學生經(jīng)歷用紙造橋的經(jīng)過。在設(shè)計和建造橋的過程中，學生需要有一定橋的知識、形狀結(jié)構(gòu)的等知識的積累，在設(shè)計和制作會碰到知識應用的實際問題，如何在解決問題中通盤考慮設(shè)計、制作橋的許多綜合因素，是學生在本課學習中應該知道的科學概念。在整節(jié)課中，學生將經(jīng)歷用科學思維、科學知識解決實際問題的過程，認識到制作設(shè)計的重要性；在設(shè)計制作的過程中需要通過小組合作來實現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生好的主意，通過動手實現(xiàn)自己的設(shè)計，經(jīng)歷從想法到作品的美妙過程。因此確立了以上的教學目標?！　? 課前準備：　　 教師：小車 報紙 鉤碼（鉤碼4只包裝1盒）?！　? 小組：報紙一張、膠帶、剪子、尺子?！? 教學過程：　　 一、復習導入　　 1、學生復習：觀察這些橋，它們在形狀結(jié)構(gòu)上屬于哪些種類，造橋的材料是什么？橋面的形狀分別有什么特點？（教師板書：橋）　　 4種橋的圖片（上拱橋、索橋、梁橋），每種橋提供兩個不同角度觀察的圖片。學生觀察后集體交流。（教師在學生交流時引導復習：薄板型橋面為了增大抗彎曲能力而通過改變形狀增加厚度。）　　 2、明確任務：　　 師出示報紙: 一張報紙，薄而柔軟，用它能造一座橋嗎？好象是不可能完成的任務，我們班的小建筑師能接受這個挑戰(zhàn)嗎？（教師補完整板書：用紙造一座“橋”）　　 挑戰(zhàn)：用1張報紙、30厘米膠帶建造一座橋，要求橋能跨越30厘米寬的河面，寬度大于10厘米，能承載200克重的車輛?！　? 二、自主設(shè)計（個體梳理舊知識）　　 1、學生個體思考：從任務的字面理解，你想到了什么？說說我們完成任務需要解決的最主要的問題是什么？　　 集體交流。（教師引導：材料只有1張報紙，膠帶或膠水不能超額；橋跨越30厘米，也就是橋墩間距30厘米，因此大部分結(jié)構(gòu)橋長〉30厘米，寬〉10厘米。需要解決的最主要的問題是紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞。教師板書）　　 2、學生小組討論：我們學過哪些增加抗彎曲能力的方法？　　 今天這些方法中，哪些適宜用在今天的造橋中的？為什么？　　 集體交流。（教師引導：1、可以通過改變橋面的形狀來增加抗彎曲能力。2、通過改變橋的結(jié)構(gòu)增加抗彎曲能力，例如拱形、索橋等。教師板書）　　 3、學生小組合作：在實驗報告上畫出設(shè)計圖紙。（教師巡查指導）　　 三、展示改進設(shè)計方案（集體梳理知識）　　 1、學生展示小組的設(shè)計方案，（2組）并派代表簡單介紹設(shè)計時如何解決使紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞的問題?！　? 2、其他各組學生提出適當建議。（教師根據(jù)其他各組學生的建議適當提示：怎樣牢固的連接各部分。）　　 3、學生小組再次改進設(shè)計方案?！? 四、成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）　　 技術(shù)指導：　　 教師提問：可能會用哪些技術(shù)或要用到哪些對報紙的處理方法？　　 學生討論，教師圍繞“量、裁、折、卷、粘”對學生進行技術(shù)指導?！　? 學生制作紙橋　　 提醒：造好的橋先不能過分承重和過久承重，如果壓塌一次，恢復形狀后載重量就會大大減少。（準備一張備用的報紙，一旦壓爛了，如有時間按原樣再造一座）　　 （課結(jié)束前如果沒完成允許在校的中午時間繼續(xù)制作，也允許學生重新制作）　　 五、小結(jié)　　 教師談話：用紙造橋，橋上還要承重200克的小車，真是“不可能完成的任務”，但是我們的小建筑師們已經(jīng)把這不可能變成現(xiàn)實，你們真的很了不起！　　 六、板書設(shè)計 用紙造一座“橋” 改變形狀 改變結(jié)構(gòu) 如：拱形 索橋 設(shè)計→ 制作 《用紙造一座“橋”》 教 學 設(shè) 計 劉家河小學 宋 劍 2011年11月21日