2019-2020年教科版科學(xué)三上《觀察我們周圍的材料》參考教案.doc
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2019-2020年教科版科學(xué)三上《觀察我們周圍的材料》參考教案 教學(xué)背景分析: “我們周圍的材料”單元為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當(dāng)學(xué)生們對各種物體進行探索的時候,他們會發(fā)現(xiàn),物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料??梢园凑战M成物體的材料種類和材料的物理性質(zhì)來描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的。材料與人類的關(guān)系十分密切,材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。 在對材料展開的研究中,學(xué)生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運用簡單測量的方法比較材料之間的相同和不同,學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,并提高對材料特性的描述水平。 這個單元的第1課,是讓學(xué)生觀察和思考,周圍的物體是由哪些材料做的,指認6種常見材料并用詞語描述它們。這使我們有機會了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣,明確研究材料的意義。 教學(xué)目標(biāo): 1.知識與技能:認識一些常見材料,知道材料有天然的,也有人造的。 2.過程與方法:能夠運用多種感官和方法認識材料。 3.情感、態(tài)度與價值觀:意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明和生產(chǎn)新材料。 教學(xué)重點:認識常見材料,知道每種材料的特性。 教學(xué)難點:區(qū)分天然材料和人造材料。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.由不同材料組成的各種物體,學(xué)生生活中常見的各種物品。 2.學(xué)生每人自帶一件玩具。 3. 動畫:常見的天然材料和人造材料 板書設(shè)計: 我們周圍的材料 材料 制作過程 它從哪兒來 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入: 我們生活中用到的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的,桌子是由木頭做成的,輪船是由金屬做的……。今天我們就來認識一下我們生活中常見的材料。(出示課題:常見材料) 一、認識身邊的材料 1.它們是由什么做的? 出示掛圖,看看教室里的物體,它們是由什么做的? 首先明確兩個概念:什么叫“物體”,什么叫“材料”?學(xué)生可以理解為用來做各種物體的東西就叫材料。 用“頭腦風(fēng)暴”的形式,分小組討論,并由組長負責(zé)記錄,討論完畢后由組長代表小組發(fā)言,比一比看哪個小組觀察最仔細,探究的問題正確率高。 2.它們是從哪來的? 在各種材料中,有的來自大自然,它們是天然材料,如棉花、羊毛、木材和橡膠等;有的材料不是直接來自大自然,而是科學(xué)家研制出來的,如塑料、合金等。 一些材料的制作過程: 剪羊毛——紡成毛線——織成毛衣 割樹膠——加酸凝固——制成雨鞋 開采原油——提煉石油——加工塑料 二、試著區(qū)分身邊的材料 活動1:翻開書P39頁,看看例圖上這個房間里的物品,哪些可能是天然材料制成的?哪些可能是人工合成材料制成的?把觀察的結(jié)果寫在活動記錄上。 活動2:房間里的東西有很多,分別是由不同的材料做成的。你能說出這些材料的特點嗎? 活動3:觀察自己腳上的穿的鞋子,它是由幾種材料做成的?為什么選用這些材料,這些材料是從哪兒來的? 三、擴展練習(xí) 任選一件由兩種以上材料構(gòu)成的物品,按照上面的問題進行研究。 學(xué)習(xí)評價: 看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫在書中的表格中。答對80%以上者為優(yōu)秀。 布置作業(yè): 調(diào)查自己房間里的材料,并回答以下問題? ①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料? ②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。 ③哪種材料使用得最多? 課后小結(jié): 附送: 三、我們周圍的材料 2019-2020年教科版科學(xué)三上《觀察我們周圍的材料》教案設(shè)計 一、教材簡析: 本課是讓學(xué)生觀察和思考,周圍的物體是由哪些材料做的,指認6種常見材料并用詞語描述它們。這使我們有機會了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣,明確研究材料的意義。教材分兩部分,第一部分:觀察和記錄身邊的材料,讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的物品,這可以使學(xué)生比較充分地認識到材料應(yīng)用的廣泛性,同時也可以認識一些具體的材料;第二部分:尋找常見的材料,通過對物體構(gòu)成材料的統(tǒng)計,使學(xué)生在頭腦中形成“材料”的概念。 二、教學(xué)背景: 因為學(xué)生們每天的學(xué)習(xí)、生活無不與材料打交道。所以,他們對材料可謂“已經(jīng)有了豐富的感性認識”,另外,他們對于“塑料”“金屬”“木頭”“紙”等表示材料名稱的詞匯,也早已“耳熟能詳”。這一課,讓學(xué)生“觀察和記錄身邊的材料”,一個十分重要的目的就是,讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立聯(lián)系。當(dāng)然,學(xué)生們在區(qū)分和辨別各種物品所使用的材料時,也難免會出現(xiàn)問題和困難,學(xué)生們遇到了問題和困難,他們就產(chǎn)生了對“材料”進一步探究的需求和欲望。這也正是我們所期望的。 三、教學(xué)設(shè)計: 教 學(xué) 目 標(biāo) (一)科學(xué)概念: 物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料,有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。 (二)過程與方法: 調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用,觀察和辨認不同的材料,用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。 (三)情感、態(tài)度、價值觀: 發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。 教學(xué)重難點 重點:調(diào)查周圍物品的構(gòu)成材料。 難點:用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說明與提醒 6種用最常見的材料做成的物品 6種用最常見的材料標(biāo)本(學(xué)具袋中有) 教 學(xué) 流 程 辨認常見材料→調(diào)查身邊材料→課外收集材料并嘗試研究其特性 活動過程 基礎(chǔ)設(shè)計 個性設(shè)計 (一)出示各種杯子,辨認常見材料 1.出示由不同材料做成的杯子,問它是由什么材料做成的?(板書:塑料、紙、金屬、玻璃) 2.生活中你還見過什么材料。(學(xué)生說教師板書、當(dāng)學(xué)生說到物品而不是材料時教師指導(dǎo)) (二)、調(diào)查身邊的材料 1.調(diào)查我們身上的材料: (1)在我們身上就有很多物品,它們又是用什么材料做的呢?我們不妨來調(diào)查一下。 (2)在調(diào)查前請大家先來看幾點提示: A.你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。 B.同一物品名稱不要重復(fù)。 C.碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號。 D.討論時盡量保持輕聲 (3)匯報交流(學(xué)生上臺投影展示)教師板書學(xué)生說到的材料。 2.觀察書包里的物品: (1)通過我們調(diào)查身上的物品,又發(fā)現(xiàn)了幾種材料,而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高,接下來我們就來管擦一下書包里的物品,它們又是有什么材料做成的?大家可以把調(diào)查記錄在書本47頁的表格中。 (2)匯報交流 3.調(diào)查教室里的材料: (1)先聽清楚我的要求:我在教室里指一件物品,看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的,準(zhǔn)備好了嗎? 門、窗、椅子、燈…… (三)課堂小結(jié) 1.通過剛才的調(diào)查,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 2.師生共同小結(jié):在我們的周圍有許多種材料,物品可以有一種材料做的,也可以有幾種材料做成的。 (四)課外收集材料并嘗試研究其特性。 1.這些材料,你覺得它們有什么特點嗎?比如說,我們穿的衣服為什么要用布來做,而不是用鐵呢? 2.課外請同學(xué)們?nèi)ナ占恍┎牧?,并試著研究一下它們的特性? 板書設(shè)計 常見材料:玻璃 金屬 紙 塑料 陶瓷 布料 物品是由一種或多種材料構(gòu)成的。 課外活動 1.課外收集材料并嘗試研究其特性 生成預(yù)見 對于單一構(gòu)成材料的物品學(xué)生容易辨認出其構(gòu)成材料,但對于多種材料構(gòu)成材料的物品學(xué)生則有些困難,需要教師的指導(dǎo)和活動的鋪墊。 課堂評估 1.學(xué)生能否辨認6種常見材料。 2.學(xué)生能否認識到物品是由一種或幾種材料構(gòu)成的。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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