2019-2020年小學(xué)六年級語文《千年夢圓在今朝》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學(xué)六年級語文《千年夢圓在今朝》教學(xué)設(shè)計教案 【教材分析】 本篇課文課文是小學(xué)語文人教課標版第十二冊第19課，敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發(fā)射成功，標志著我國已經(jīng)成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了。文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國，團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。 【設(shè)計理念】 這篇課文淺顯易懂，六年級學(xué)生能理清課文條理、抓住課文主要內(nèi)容，教學(xué)本篇課文重點是揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法?！墩Z文課程標準》要求在閱讀科技內(nèi)容的敘事性作品時，要“注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”，學(xué)習本課要重視工具性和人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生感悟現(xiàn)代科技成就的取得除了個人努力之外，還要加強合作，突出團隊精神。 【教學(xué)目標】 1．知識與技能：有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過。 2．過程與方法：通過學(xué)生獨立閱讀，小組合作交流，學(xué)習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。 3．情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生民族自豪感。 【教學(xué)重點】 了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經(jīng)過，從中體會中國航天人所體現(xiàn)的團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。 【教學(xué)難點】 學(xué)習在事實的描述中說明道理的寫法，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 【教學(xué)過程】 一、學(xué)生交流有關(guān)資料，引出課題 師：昨天布置同學(xué)們收集有關(guān)楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料，現(xiàn)在請大家拿出來我們一起交流一下。 師：楊利偉、費俊龍、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄。月球上有一座環(huán)形山，他的名字叫“萬戶”，萬戶做了什么？為什么月球上的環(huán)形山用他的名字來命名呢？請打開課本第19課。 板書課題：千年夢圓在今朝。 設(shè)計意圖：興趣是學(xué)習的先導(dǎo)，學(xué)生對楊利偉、費俊龍、聶海勝很崇拜，交流時投入了極大的熱情，在學(xué)生情緒高漲時，教師拋出“萬戶”，由于萬戶其人學(xué)生非常陌生，學(xué)生便產(chǎn)生了進一步探究的欲望。飽滿的學(xué)習熱情為提高學(xué)習效率提供了基本保證。 二、學(xué)生自讀課文，理清課文條理 1．學(xué)生自讀課文，讀通課文，了解課文敘述順序，把握課文主要內(nèi)容。 2．學(xué)生匯報自讀收獲： 預(yù)測：學(xué)生可能有以下認知（僅例舉）。 萬戶是明代官員，是世界歷史上第一個乘火箭上天的人，萬戶被國際航天史學(xué)家公認為人類升空探索的先驅(qū)。 我國于1970年4月24日成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星。 xx年10月15日，我國自行研制的神州五號載人飛船發(fā)射升空并成功返回祖國大地。 xx年10月12日，神州六號飛船發(fā)射升空并成功返回。 沒有航天工程人員的辛勤努力就不會有載人航天飛行的成功。 3、梳理課文結(jié)構(gòu)，理清課文條理： 將第一自然段與第十一自然段連起來讀一讀。 找出文中的兩個過渡段（第四、第六自然段），將課文劃分為五個部分，中間三個部分分別寫萬戶乘坐火箭飛行沒有成功、我國成功發(fā)射人造地球衛(wèi)星、我國成功發(fā)射載人航天飛船。 設(shè)計意圖：教學(xué)高年級的閱讀課文，在調(diào)動學(xué)生閱讀積極性的同時，要讓學(xué)生有充裕的獨立閱讀時間。這個環(huán)節(jié)學(xué)生與文本充分對話，學(xué)生會就自己感興趣的部分深入閱讀，教師在了解學(xué)生閱讀認知之后，調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)中有但學(xué)生確實已經(jīng)讀懂的，教學(xué)時可以刪去，預(yù)設(shè)中沒有但學(xué)生確實尚未讀懂的，教學(xué)時必須增加。 三、重點研讀，學(xué)習課文表達方法 1．研讀第七自然段，解決一個問題：現(xiàn)代科技成就的取得除了個人努力之外，還需要什么？ 兩個數(shù)字：一百一十多、三千多。 （“一百一十多”是研制、建設(shè)、發(fā)射單位，“三千多”是協(xié)作單位。說明載人飛船成功飛天靠的是集體的力量、集體的智慧。） 一組排比句：有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫(yī)院；有的年輕人雖風華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝…… （先引導(dǎo)理解“積勞成疾”“風華正茂”“華發(fā)早生”“猝然長逝”四個詞語，再體會這一句所表達的意思。每個人都是集體中的一員，每個人都將自己的精力和智慧貢獻給了集體，飛天成功既是千萬人的個人努力，更是合作的結(jié)果，是中華民族的集體智慧的結(jié)晶。） 2．研讀第四第六兩個自然段，解決一個問題：數(shù)千年的中華飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實的？我們從中感悟到了什么？ （抓兩個過渡段帶動全文，認識中華民族的航天歷程，從中感悟到：要有遠大理想，在實現(xiàn)理想的過程中要不怕失敗，不怕付出慘痛代價，永不放棄，堅定而執(zhí)著地追求，積極與他人合作，只有這樣才能實現(xiàn)自己的理想。） 設(shè)計意圖：高年級語文教學(xué)要避免面面俱到的瑣碎分析，要抓住重點，針對教材特點，針對教材所承擔的語文教育任務(wù)，圍繞中心問題展開討論。此教學(xué)環(huán)節(jié)從語言文字的工具性出發(fā)，在理解詞句段的基礎(chǔ)上導(dǎo)引學(xué)生領(lǐng)悟語言文字背后的情感內(nèi)涵、思想內(nèi)涵，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。 四、加強朗讀，回歸整體，感悟“千年夢圓在今朝” 1．學(xué)生自愿起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段。讀出自己的理解，讀出民族自豪感。 2．感悟課題： 夢——飛離地球，遨游太空。 圓——神州五號、神州六號載人飛船成功升空并返回。 千年——古代產(chǎn)生夢想、明代萬戶飛行、人造衛(wèi)星上天、神州飛船飛天，歷時數(shù)千年。 3．播放美國及前蘇聯(lián)載人飛船文字及圖片資料，我國神州五號、神州六號載人飛船發(fā)射及返回的部分錄像資料。 設(shè)計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學(xué)習的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。觀看教學(xué)錄像，不僅讓學(xué)生感受飛船發(fā)射的壯觀場面，而且給學(xué)生傳達兩個信息，一是我國的航天技術(shù)已處于世界領(lǐng)先水平，二是祖國未來的發(fā)展要靠年輕一代。 五、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識 1．學(xué)生齊讀蔡桂林的《炎黃飛天夢》。 2．片斷練習： 給楊利偉、費俊龍、聶海勝或其他科技工作者寫一封信，說說自己的理想。 設(shè)計意圖：語文是實踐性很強的課程，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生 的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。學(xué)生的練筆可以采用前后照應(yīng)的方法，按照時間順序談自己的近期想法及人生志向，學(xué)生在語文實踐中提升語文素養(yǎng)。 【板書設(shè)計】 19、千年夢圓在今朝 飛離地球　遨游太空　夢想　時間順序 萬戶飛行　沒有成功　嘗試　前后照應(yīng) 衛(wèi)星上天　振奮不已　執(zhí)著　排比句式 神州飛船　成功飛天　夢圓　詳略得當 設(shè)計意圖：詞語式板書是一種常用的板書形式，它將課文的主要內(nèi)容用詞語有機地串聯(lián)起來，便于學(xué)生有機地把握課文主要內(nèi)容。四行左邊的12個詞語概括主要內(nèi)容，右邊的4個詞語揭示文章寫法。 【特別建議】 《千年夢圓在今朝》是介紹我國航天事業(yè)發(fā)展歷程的敘事性課文，對于六年級學(xué)生來說，讀懂課文內(nèi)容并沒有多大困難，教學(xué)時要克服兩種傾向。一是過分強調(diào)課文的思想內(nèi)涵，進行遠離文本的空泛討論，這種蜻蜓點水式的“熱烈討論”，不能給學(xué)生心靈留下深刻印記，更不是語文學(xué)科人文性的本真；二是以教師的瑣碎分析代替學(xué)生的自讀自悟，這篇課文牽涉到的內(nèi)容很多，教師可以講古代傳說，可以講萬戶飛行，可以講衛(wèi)星的原理，可以講飛船的構(gòu)造，但就這篇課文承擔的語文任務(wù)而言，以上內(nèi)容不是“本”，只能留給自然課去研討。 本設(shè)計包含五個組塊，其中二、三兩塊是教學(xué)的重點，在進行第二組塊教學(xué)時，要特別關(guān)注學(xué)生的原有認知，只有對學(xué)生的學(xué)習狀況有清晰的把握，才能突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地說，不能浮光掠影。第三組塊教學(xué)是重中之重，既要解決語言訓(xùn)練的問題，又要落實情感態(tài)度價值觀的學(xué)習目標，這一環(huán)節(jié)要邊讀邊議，在理解詞句的基礎(chǔ)上，感悟到現(xiàn)代科技成就的取得除了個人努力外，還要加強合作。 播放有關(guān)音像資料，可以加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的情感，但不能放在教學(xué)的開始，農(nóng)村學(xué)校若沒有播放條件，教師可適當做些文字補充，結(jié)合課后的“拓展連接”讓學(xué)生閱讀。 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級語文《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計教案 教學(xué)目標： 1、能正確流利，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會生字新詞。 3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。 4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛祖國的精神。 教學(xué)重點難點： 　　指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。 教學(xué)時間：2課時 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學(xué)目標： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)過程： 一、揭題： 　1、板書課題：半截蠟燭 　2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？ 　　圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？…… 　3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。 二、初讀課文感知內(nèi)容 　1、自由輕易朗讀課文。 　2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。 　3、課堂交流：解決了哪些問題。 　　 說說課文的主要內(nèi)容。 　　 提示如下（順便理清脈絡(luò)） 　　 課文先寫……接著寫……然后寫……最后…… 　4、再讀課文，檢查字詞： 　　 音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運 　　 雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定 　　 義：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。 　　 厲聲：聲音嚴厲 　　 從容：不慌不忙 　　 搖曳：搖蕩 　　 鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。 三、指導(dǎo)分段朗讀。 四、課堂練習 1、抄寫詞語 2、朗讀、思考課后練習4 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 教學(xué)目標 1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學(xué)習他們熱愛祖國的精神。 2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理解。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習引入。 　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？ 　　當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣） 　　當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣） 　　當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣） 　2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？ 二、引入新課。 　　交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？ 三、學(xué)習第一場戲。 　1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。 　2、交流。 　　動作：（急忙）取、（輕輕）吹。 　　請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。 　　重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。 　　語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？ 　　要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。 　　心理活動：個別讀，從中體會到什么？ 　　圈畫重點詞。引讀。 　　假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。 　　指導(dǎo)這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。 　3、小結(jié)。 　　盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？ 　4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？ 　5、杰克、杰奎琳什么特點？ 　6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。 　7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。 　簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。） 　是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。） 四、學(xué)習第二、第三場戲。 　1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。 　2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句?！? 　3、交流杰克。 　　動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。 　　語言：關(guān)鍵讀好哪個地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。 　　其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。 　4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是演好哪個地方。 　　 重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕） 　　 你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢） 　　誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。 　　聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。 　　還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。 　5、小結(jié)。 　　　通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。 　　　旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。 　6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。 　7、簡評。 　　結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。 　　結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。 　 結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示） 五、總結(jié)。 　　在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人?。? 六、總結(jié)延伸。 　　今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？ 板書： 　　　　　　　　　　　　　　送情報?。ā。? 　　　　　　半截蠟燭　　 夫人快樂（?。　。C智、勇敢） 　　　　　　　　　　　　　　兒子搬走（?。　　　蹏髁x 　　　　　　　　　　　　　　為兒端走（成功） 教學(xué)后記：