2019-2020年蘇教版科學五下《什么叫機械》教學設計.doc

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2019-2020年蘇教版科學五下《什么叫機械》教學設計 一、預期學習成果： 1．能夠通過分析，判斷哪些物品屬于機械。 2．能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。 3．知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機械。 4．知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發(fā)展。 二、教學重點與難點 重點：知道什么是機械以及機械的作用。 難點：知道簡單機械和復雜機械的的區(qū)別。 三、教學準備 教學課件、釘有釘子的木板、老虎鉗、起釘錘、鑷子、針、筷子、水果刀、電鉆、開瓶器等生活用具。 四、教學過程 （一）游戲?qū)?，初步感知? 尋找大力士 游戲：你們班誰是大力士？請大力士上臺。我還想請一位女生上臺，你們認為兩人掰手腕誰贏？男生你們一定贏嗎？女生你們就認輸嗎？那準備比賽開始。結(jié)果可想而知。這位男同學果真是名副其實的大力士，老師還想讓他們進行一場比賽。利用老師提供的工具再戰(zhàn)一場，你們認為誰會贏？結(jié)果怎樣，讓我們一起看吧。 （二）談話交流，揭示概念 1、（出示各種機械）提問：老師的講臺上有一些工具認識嗎？（笤帚、叉子、筷子、起子、錘子、鑷子……）知道他們的用途嗎？ 2、討論：人類為什么要制造這些工具？（引導學生明確：降低工作難度、省力）你們能具體說說在生活中怎么給人類帶來好處的？ 3、講述：這些工具在生活中能夠幫助人們降低工作難度或省力，所以他們被統(tǒng)稱為——機械。（板書）今天我們就是來研究機械的。（板書完整課題） （三）深化概念，揭示作用 1、區(qū)分簡單機械和復雜機械 （1）提問：以前聽過機械這個詞嗎？在你的腦海中認識的機械有哪些？為什么筷子、笤帚……這些小東西也被稱為機械？（再次明確機械的概念） （2）講述：工廠的那些制造物品的大機器是我們所認識的機械，因為他們?yōu)槿祟愔圃煳锲诽峁┝朔奖悖×?、降低了工作難度。但是他們的內(nèi)部構(gòu)造也是非常復雜的，所以被稱為復雜機械。而像筷子、鑷子等這些比較小巧、簡單的工具由于也為人類提供了方便、省力等益處，所以也是機械類，由于簡單所以被稱為簡單機械。而復雜機械其實就是由兩種或兩種以上的簡單機械構(gòu)成。 （3）閱讀P2概念 （4）你能說說，在生活中你見過或使用過哪些機械呢？ 2、揭示機械的作用 （1）教師出示一塊木板上面有釘子，請同學幫忙用手將釘子拔出來。詢問拔釘子同學的感受。 （2）提問：有什么好方法解決？ （3）教師請剛才的同學用起釘錘將釘子拔出，再說說感受。（對比感受讓學生再次明確機械的益處） （4）進行安全使用機械的教育 （5）從老師這兒挑選自己喜歡的三種機械，小組討論這些機械主要是哪些部分在工作，試著做一做，看看給人們帶來了什么方便，如果沒有這些機械幫助人類，會出現(xiàn)什么情況？并記錄下來。 （6）匯報實驗結(jié)果。 3、了解機械由來已久 （1）提問：古代的時候有工具嗎？ （2）教師介紹：我們知道人類的祖先是猿人，而人類真正的進化的標志其實就是工具的制造和使用。在遠古時代人類就學會制造各種簡單的機械，幫助人們狩獵、生產(chǎn)，在水上航行……這些工具里面都包含著簡單機械的原理。 （3）出示古代工具圖片 提問：認識這些工具嗎？有什么用？ 討論：這些工具的哪些部位降低了工作難度？ （四）回顧總結(jié)，課后拓展 1.同學們，讓我們閉上眼睛花一分鐘時間回想一下，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲，和同學們分享一下。 2.學生交流學習收獲。 3.利用課余時間，觀察或調(diào)查生活中還有哪些物品也屬于簡單機械，它們是怎樣方便了我們的生活的？ 五、板書設計 什么叫機械 降低工作難度 簡單機械 （方便） 組合 省力 復雜機械 附送： 2019-2020年蘇教版科學五下《什么叫機械》教案 教學目標： 過程與方法 *能夠通過分析，區(qū)分簡單機械和復雜機械。能夠通過對比，認識機械的作用。能夠在提示下調(diào)動生活經(jīng)驗對概念的外延進行搜索。 知識與技能： *知道什么是機械和機械的作用。知道簡單機械與復雜機械的區(qū)分。知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。知道人類很早就開始制造和使用機械。 情感、態(tài)度與價值觀 *認識到機械是我們創(chuàng)造和使用的，科學在不斷發(fā)展。為人類祖先知道和使用機械的歷史感到自豪。勇于探索和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學道理。 。 教學重點： 知道什么是機械和機械的作用。知道簡單機械與復雜機械的區(qū)分。知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。知道人類很早就開始制造和使用機械。 教學材料 起子、刀、蔬菜、盒子 教學步驟 教學步驟 互動性質(zhì) 學生／教師互動的目的 集中話題 1、問學生提到機械，想到了什么？ 2、學生交流。 3、出示一個有螺絲的盒子。 4、問學生，有人可以幫我打開嗎？ 5、出示起子。 6、出示一根蔬菜，讓學生幫忙弄成小片。 7、出示刀。 讓學生知道生活離不開機械。 探索和調(diào)查 1、師告知，其實剛才我們用的起子、刀就屬于機械。 2、出示P2的圖，讓學生說說，哪些是機械。 3、你覺得什么樣的東西可以稱為機械？ 4、出示機械的概念。（降低工作難度） 5、再看P2圖，哪些是機械。 6、講簡單機械和復雜機械的概念。 7、請同學說有區(qū)分圖中的簡單機械和復雜機械。 8、你還知道哪些機械。 9、這些機械大約是在什么年代發(fā)明和使用的。 10、講古人的機械。（P3） 1、 首先眼降低大家對機械的神秘感，不要覺得機械離生活很遙遠。 2、分幾步理請機械概念。并鞏固。 3、從年代上體現(xiàn)機械的不斷進步。 回顧和解釋 1、回憶家里用過哪些機械？ 2、在使用過的機械中，哪些是簡單機械，哪些是復雜機械。 在這里主要是建立一個大致的概念，不可能通過一節(jié)課把機械、簡單機械、復雜機械的概念都弄清。