2019-2020年小學語文二年級43.兒歌兩首優(yōu)質(zhì)課教案設計附說課稿教學反思.doc

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2019-2020年小學語文二年級43.兒歌兩首優(yōu)質(zhì)課 教案設計附說課稿教學反思 *43．兒歌兩首 一、教學設計 教學目標： 1、結(jié)合課文內(nèi)容認識本課的六個生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。 2、在老師的指導下，學會書寫這六個字，積累詞語九個。 3、能正確熟練地朗讀兒歌兩首，選擇其中一首背誦。 4、了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序。 教學重點和難點： 1、認識生字和詞語，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。 2、了解螢火蟲的特點，并學著編一首以動物為題的兒歌。 教學準備： 1、多媒體課件。 2、生字卡片。 教學過程： 螢火蟲 一、揭示課題，進行質(zhì)疑。 1、媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲飛來飛去。 2、問：你們看到了什么？ 今天我們就來學習一篇《螢火蟲》的課文。（板書課題） 3、課題質(zhì)疑。 說明： 小朋友可能對螢火蟲有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)常看見螢火蟲 ，通過媒體以直觀的視覺把學生帶入螢火蟲的世界，能直接激發(fā)學生的興趣。通過讓學生質(zhì)疑，促使學生進行思考，主動帶著問題來學習課文。 二．聽錄音讀課文。 1、聽錄音，邊聽邊思考：螢火蟲飛到哪里？ 2、學生交流。 說明： 在聽錄音的過程中，注重對學生聽的習慣的培養(yǎng)，讓學生帶著問題去聽，養(yǎng)成邊聽邊記的良好學習習慣，使學生對兒歌有一個整體的感知，初步的把握。 三．自學課文。 要求： 1．讀準生字新詞。 2．正確朗讀兒歌。 3．圈出不理解的詞語。 交流： 1． 指名讀。 2． 輕聲齊讀。 結(jié)合學習生字：姊、裁 雖然“姊‘這個字現(xiàn)在用得少了，但還是要注意右邊的筆畫和筆順。 學習“裁”字，可以與“載”字進行比較。 3．讀詞語。 4．師生配合讀兒歌。 師：螢火蟲，點燈籠， 生：飛到西，飛到東。 師：飛到河邊上，生： 小魚在做夢。 師：飛到樹林里，生：小鳥睡正濃。 師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫。 師：飛到李家墻，生：李家哥哥做夜工。 師：螢火蟲，螢火蟲， 生：何不飛上天，做個星星掛天空。 說明： 二年級的小朋友已經(jīng)有了一定的自學能力，這個時候的字詞學習可以放手讓他們進行自學，把學習的主動權(quán)交給學生，既能充分發(fā)揮學生學習的主動性，同時又可以提高他們的自學能力。二年級的語文也應該有一定的積累，所以，在生字教學中讓學生進行比較，一方面幫助學生進行詞語的積累，另一方面也可以進一步認識生字。師生配合讀句子，一方面加深他們的句子觀念，另一方面為兒歌的理解打下基礎。 四．精讀兒歌，理解內(nèi)容。 1．指名讀，分組讀，男女生讀。 2．學生閉上眼睛，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？ 3．能背的閉上眼背一下，不能背的看著書讀。 說明： 以讀為本，讀中促悟。聲請并茂的朗讀訓練是學生增強語感的有效手段。展開想象，讓學生聯(lián)系生活進行語言實踐。既有助于兒歌的理解，又能發(fā)展學生的語言思維。 五．情景表演。 1．扮演角色表演，進一步體會情境。（三個學生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲。） 2．螢火蟲 提著用生命燃起的美麗的紅燈，飛舞在萬花之中，小心地照著這花草的世界，那么花兒、草兒，可能對螢火蟲說什么呢？ 3．小小組討論。 4．交流。 說明： 這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生在角色表演中豐富了情感體驗。 六．拓展訓練。 你們喜歡螢火蟲嗎？照《螢火蟲》的寫法，以熟悉的動物為內(nèi)容，編寫幾句兒歌，和同學交流。 十二生肖 一． 引入課題。 1． 說說你屬什么？你的家人屬什么？ 2． 教師隨即貼圖。 3． 讓學生知道有十二個生肖，老師依次貼十二個生肖圖。 4． 讀課題。 說明： 學生通過看圖理解，形象直觀。 二． 聽錄音，讀兒歌。 1． 聽錄音，記一記十二生肖的順序。 2． 老師把十二生肖的順序打亂，請學生來給十二生肖排隊。 3． 這些生肖有什么特征？再讀兒歌（各種形式） 4．看圖，試著背誦。 說明： 書讀千遍、其義自現(xiàn)，低年級的語文教學離不開讀，充分給予學生朗讀的時間，讓學生以多種形式來進行朗讀，能使學生對于閱讀產(chǎn)生一定的興趣，給予學生一定的閱讀自由，學生就能在這個過程中自覺自愿地讀通課文。在讀通課文的基礎上，才能對兒歌內(nèi)容進行一定的了解。 三． 學習生字。 1． 從兒歌中找今天要學的生字。 2． 小組學習生字“肖、抖、蛇、扭?！? 3． 小朋友說說用什么辦法學習生字。 4． 讀詞語。 說明： 通過一年多的學習，學生已掌握了生字學習的多種方法，通過小組學習放手讓他們進行自學，把學習的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。 四． 拓展。 1． 唱十二生肖歌。 2． 用自己的話說一說十二生肖中的一種生肖。 說明： 這一環(huán)節(jié)，旨在豐富學生的課外知識，拓寬課堂學習信息，并訓練了學生的說話能力。 五． 指導書寫。 “扭” 說明： 二年級學生已經(jīng)有一定的寫字基礎，所以不用每一個字都指導，可以側(cè)重性地選擇一個重點或難點字，讓學生知道它的筆順規(guī)則，看一下在田字格中的位置，重點指導一下。 說課要點 1、說教材 《兒歌兩首》是閱讀課文，第一首兒歌《螢火蟲》，第二首兒歌《十二生肖歌》?！段灮鹣x》是葉圣陶老爺爺寫的一首兒童詩，兒歌的語言非常通俗，很兒童化。學生在朗讀這首兒歌時，會覺得象童謠?！妒じ琛分饕怯脙焊璧男问浇榻B十二生肖的順序，兒歌富有童趣，讀起來瑯瑯上口，相信學生喜歡讀。 2、說學情 學生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎，經(jīng)過一年半的學習，他們認識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學生已經(jīng)在沒有教師指導下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學生雖然不能達到這個要求，但是經(jīng)過課前預習，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，并沒有主動去理解課文內(nèi)容，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費的時間還是應該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。 3、說教學目標 《兒歌兩首》是二年級第二學期第七單元的一篇課文，根據(jù)單元目標“讀課文摘錄詞句”。我結(jié)合本班的實際情況，制訂本課的教學目標。本課的教學目標盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合兒歌內(nèi)容認識本課的六個生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導下，學會書寫這六個字。積累九個詞語，通過演示，能正確熟練地朗讀兒歌，并選擇其中一首兒歌背誦。然后在閱讀感知課文的基礎上，了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序，在達到這個教學目標的基礎上，讓學生學著編一首以動物為題的兒歌。激發(fā)他們編寫兒歌的興趣。 4．說教法 《小學語文教學大綱》明確指出：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力?！倍寣W生產(chǎn)生自主學習的動力首先就得抓住學生的學習興趣，興趣正是學生最好的老師，調(diào)動起學生的學習興趣，從而也就能讓學生自愿地去學，才能產(chǎn)生“我要學”的想法。 為了吸引學生的興趣，課的開頭，我通過媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲飛來飛去，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)?？匆娢灮鹣x ，通過媒體以直觀的視覺把學生帶入螢火蟲的世界，直接激發(fā)學生的興趣。通過讓學生質(zhì)疑，促使學生進行思考，主動帶著問題來學習課文。 教學生字時，以學生自學為主。二年級的小學生已經(jīng)有了一定的自學生字的觀念和方法，他們完全可以在自學、小組交流的過程中完成識字這一任務。小組自學生字，能鍛煉他們的自學能力，同時，小組合作學習的方法，同學之間能夠互相幫助，彌補不足，有助于他們合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個進行重點教學。如：“裁”可以與“栽”進行比較，“姊”重點指導右邊的筆畫和筆順進行教學等。 在教學課文內(nèi)容時，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感。讓學生在充分朗讀的基礎上把握兒歌的內(nèi)容，通過角色表演，讓三個學生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲，進一步豐富學生的情感體驗。提高他們的學習興趣。 5、說學法 興趣是最好的老師，讓學生對于課文充滿興趣，對于這一節(jié)課充滿興趣，學生的學習效果就會事半功倍。讓學生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。在整節(jié)課的教學中，并沒有太多過細的分析，只是讓學生通過各種形式朗讀，理解內(nèi)容，背誦兒歌，從而達到語言積累的目的 6、說實施 根據(jù)教學設計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進行實施的。（1）揭示課題，進行質(zhì)疑。讓學生們對螢火蟲進行質(zhì)疑，激發(fā)他們學習課文的興趣。（2）整體感知，學習生字。針對已有一定的自學能力的學生，學習生字以自學為主，因在后面教學中，學生會對兒歌反復朗讀，在此過程中學生對生字會有多次見面的機會，所以，在檢查自學情況時，教師檢查也以檢查詞語為主。（3）精讀課文，理解內(nèi)容由于課文內(nèi)容比較淺顯，再加上這是一篇閱讀課文，因此，我沒有對課文作過多的分析，而是采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學生在反復的朗讀中自讀自悟，了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序，從而達到背誦的目的，以至自己照著樣子編寫幾句兒歌。（4）課外延伸，練習說話。讓學生用自己的話說一說十二生肖中的一種生肖，并課本知識和生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的想像力，提高學生的口頭表達能力。 （5）復習鞏固，指導書寫。書寫指導有一定的側(cè)重性，把握難點和重點。 教學反思： 本節(jié)課的教學總體來說，基本完成了課前預定的教學任務。教學的過程中，我既有收獲，也有一定的遺憾。 在一節(jié)課里完成了本節(jié)課的教學目標，達到事先的預期。小朋友們反應很熱烈。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教學過程較為順利。我覺得在課堂中給學生提供機會，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有展示自己的機會很重要。因此，在設計教學過程中，我非常重視學生的參與程度。在整體感知、學習生字的環(huán)節(jié)，我設計了許多種方法，以便在課中根據(jù)學生的問題、思維狀況及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)或內(nèi)容，以此來提高學生主動學習的積極性。班中學生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學生充分的自由學習的時間，如有時自己準備，有時同桌合作學習，有時組織學生小組討論，讓每個學生都有獨立思考的時間，有與同學交往的機會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學活動中得到鍛煉，有所收獲。 生字學習采用小組自學形式，然后選擇重點進行交流，很大程度地節(jié)約了時間。本課生字并沒有過難的地方，所以在記憶字形上可以放手采用小組學習，這可以使每一個學生都有了交流的機會。遇到不認識的字，可以讓小組中的人來幫一幫，記一記。增加了他們合作的意識和機會。在初次反饋時并不要求強行記住每一個字，而是只讓學生能在詞語中讀準每一個字的字音，為后面的閱讀課文掃清障礙。幾個較重點的字“抖、扭”等則可以通過動作來理解。這種生字教學較大程度地發(fā)揮了學生學習的主動性，把生字學習的活動權(quán)交回了學生的手上。 讀是低年級語文教學的常用形式，以讀代講，可以幫助學生在讀中感悟。教學中，我采用多種形式的朗讀。讓學生在反復的朗讀中自讀自悟，了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序，從而達到背誦的目的，以至能自己照著樣子編寫幾句兒歌。 本節(jié)課教學中也存在著一定的遺憾。在學生質(zhì)疑時，質(zhì)量不是很高。編寫兒歌交流時，由于時間關系花的時間太少。 教學案例 在課堂教學中積累語言 課堂教學是語言積累的主陣地。語言積累需要大量閱讀，大量閱讀需要有一 定的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，這一切都要憑借課堂教 學來培養(yǎng)。在小學階段，學生在課堂上學習的文本內(nèi)容豐富、體裁多樣、文質(zhì)兼美，既是語言的范例，又包含著大量的語言材料和語言知識。認真地學好這些課文，會是學生語言積累的堅實基礎。 如何在課堂教學中落實課標要求，引導學生豐富語言積累呢？ 一、重視朗讀?！±首x是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑。學生通過反復的朗讀，與文中的語言文字反復接觸，能深刻領會作者在字里行間的語音節(jié)律，受到直接、強烈的感染。葉圣陶先生告誡我們，“書讀百遍，其意自見”，學習語言，就得多讀，首先，要以讀貫穿課堂的教學始終，即以讀的訓練為主線，初讀要求讀準、讀通、讀順；細讀要求理解內(nèi)容；精讀則要抓住重點句段，細加品位，感悟入情；熟讀則要積累語言，以至背誦。其次要保證讀書時間，讓學生有充分的時間讀書、思考。另外，讀書形式要多樣，如范讀、引讀、分角色讀、齊讀等。本課是閱讀課文，因此，我沒有對課文作過多的分析，而是采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學生在反復的朗讀中自讀自悟，了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序，從而達到積累語言的目的。 二、加強背誦。背誦是學習語言的好方法。規(guī)范學生書面語言、積累語言有依賴于背誦。背誦還具有發(fā)展學生思維等多種功能。小學階段是人生中記憶力最旺盛時期，教師要抓住這一有利時機，加強學生的背誦，并從背誦中領悟作者遣詞造句的匠心所在，悟出表達方法的真諦，這將使他們終生受益。 三、重視語言的轉(zhuǎn)換和內(nèi)化語文課本中有好多好詞好句，名家名篇，在閱讀教學中，要設計運用課文詞語，運用課文句子，運用課文句群，運用表達方法和調(diào)動以往積累的練習。這種表達練習可以模仿課文的語言說一段話或?qū)懸欢卧挘部蓜?chuàng)設新的情境，運用課文中的語言說話和寫話，還可模仿課文中的寫作方法說話寫話?！础次灮鹣x〉〉兒歌學完后，我讓學生照著樣子以熟悉的動物為內(nèi)容，編寫幾句兒歌，和同學交流。從而達到語言積累的目的。 有關訓練材料 基礎題： 一．選擇合適的字組詞。 消 肖 裁 栽 生（ ） （ ）衣 （ ）滅 （ ）種 姊 媽 蛇 螞 （ ）媽 （ ）蟻 （ ）妹 毒（ ） 二．填上合適的量詞。 一（ ）牛 一（ ）龍 一（ ）雞 一（ ）狗 一（ ）馬 一（ ）猴 三．在刮號里填上合適的生肖。 （ ）目寸光 九（ ）一毛 狐假（ ）威 守株待（ ） 一（ ）當先 亡（ ）補牢 （ ）急跳墻 （ ）狗不如 （ ）飛蛋打 拓展閱讀： 小老鼠 蝸牛 小蜜蜂 小老鼠，修倉庫， 蝸牛出去串門子， 小蜜蜂， 一顆松籽修一處。 背著一間小屋子， 嗡嗡嗡， 不用梁，不用柱， 雷聲隆隆下大雨， 飛到西， 挖個坑兒蓋點土。 蝸牛拍拍小肚子， 飛到東， 東一處，西一處， “雨點來了我不怕， 飛到我們的花園里， 春天來了怪事出--- 我會躲進小屋子。 采花釀蜜好過冬。 一座倉庫一棵苗， 山坡長滿小松樹。 附送： 2019-2020年小學語文二年級《地球的清潔工》第1 課時教學實錄及反思 這篇課文是一篇形式活 潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時中，我分 成三個層次進行教學：第一個層次，讀通課文，了解 主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導學生把課文讀熟 ，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及 這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。當這種認識 已經(jīng)內(nèi)化到學生的心中時，我又進入第二個層次， 進行語言交際訓練，在這一層中，我充分發(fā)揮語文 的工具性這一特點，通過開招聘會這種方式，既讓 學生加深了對課文的感悟，又發(fā)展了學生的語言表 達能力。在這一課中，我不單單要求學生學會識字 、讀文，還將科普知識和教學內(nèi)容結(jié)合起來，這就是 第三個層次，注意學科間的整合，讓學生在課下查 找相關的資料，并將查找的內(nèi)容以開讀書交流會的 形式在課上進行交流，將課下的閱讀和課堂的教學 有機地聯(lián)系起來，提高學生讀書的興趣，使學生的 讀書的目的性更強。 識的原野上盡情馳騁。 2019-2020年小學語文二年級《地球的清潔工》第1課時教學實錄及反思 教學環(huán)節(jié)及設計意圖 教學過程 環(huán)節(jié)一 導入課文 從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。 師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎？ 生：在大街上打掃衛(wèi)生，給大家打掃衛(wèi)生的人。 師：是啊!正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊! 其實，除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。 板書課題：地球的清潔工 環(huán)節(jié)二 初 讀課文，認讀 生字 初步了 解課文內(nèi)容。調(diào)動了學生學習生字的積極性、主動性，為進一步學習課文打下了良好的基礎。 師：認真讀讀課文，把字音讀準，用你最喜歡、最拿手的方法記住生字。 生自由讀課文后自學生字。 課件出示詞語。 師：這些詞語中的字都是這篇課文中要求認識的字，誰想讀讀這些詞語？ 兩名學生認讀生字后全體學生齊讀生字。 師：誰愿意說說你是怎樣記住這些生字的？ 生1：我記“本”字是“木”字加上一橫。 生2：“潔”字左邊是“氵”，右邊是“士”下面加個“口”字。 生3：“工”字一共有三筆，數(shù)一數(shù)筆畫就記住了。 生4：“格”字是“各”字加“木”字旁。“埋”是把東西放到土里。 師：你們知道這么多記生字的方法，有數(shù)筆畫、拆部件、熟字帶生字、利用形聲字和結(jié)合字形進行想像，真是善于學習的孩子。 環(huán)節(jié)三 學 習課文，朗讀 課文 先引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會打好基礎。 1、讀課文，選角色。 師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？ 學生自由讀課文。 師：都有哪些小動物想當清潔工啊？ 生：有海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎。 師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰？ 生：大猩猩，它是主考官。 師：這么多小動物來搶著報名，唯恐自己落后，這種情形用課文中的一個詞叫……？ 生：爭先恐后。 師：小動物們這樣積極，看來都有真本領。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。 學生自由讀后同桌互讀。 2、結(jié)合學生選擇情況進行朗讀指導。 師：誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？仔細讀課文的同學一定知道誰是第一個發(fā)言的？（生齊：海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？ 生1讀海鷗的話。 出示海鷗課件 師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地來報名，就應該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？ 師范讀后：你再練一練，大家也都練一練。 生練習讀。 師對生1：你再來試一試？ 師： “最合適”，為什么要加一個"最"字呀？ 生1：因為我覺得除了我，別人都不合適。 師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？（生點頭）你們這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗？ 生2讀。 生3：我選的是小鯽魚。 出示鯽魚課件 師：那你就讀一讀小鯽魚的話吧?。ㄉx）這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛!誰還想讀你選的內(nèi)容？ 生1讀蚯蚓的話。 出示蚯蚓課件 師：“你們看，我當?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓好像不太習慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒？為什么會不習慣？ 生2：小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其它小動物玩。 師：你怎么鼓勵鼓勵它啊？ 生2：小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，想信你準能行！ 師： (生1讀)小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……？ 生：肥料。 師：這樣做，有什么好處?。? 生：讓植物長得更茂盛。 師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領還真大呢!來，小動物們，你們把小蚯蚓的話好好讀一讀，仔細體會體會它的本領。 生練讀后男生齊讀，女生齊讀。 生1：我喜歡小烏鴉，我想讀小烏鴉的話。（讀烏鴉的話。） 出示烏鴉課件 師：多可愛的小烏鴉，還挺自信，誰愿意再讀讀這段話。（生2讀）看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領，能夠為大家服務，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。 生站起來讀。 師：“地蠶”是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工??？ 生2：地蠶又白又胖，我見過。我爺爺說，它吃植物，莊稼就長不好啦。 師：對，地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就不能生長了，它對植物的危害特別大?？磥硇貘f是植物的保護者。 出示屎殼郎課件 師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。 生1：我能把牧場上的牛羊糞滾成糞球兒，埋到地底下。我做牧場的清潔工不行嗎？ 師：我記著屎殼郎在說本領前還說了一句話。是什么？ 生1：請寫上我的名字。 師：上來就讓寫上自己的名字，多自信，想想該怎樣讀這句話？（生大聲的、自信的又讀了一遍。）這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性。可有一個小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？ 生2：小烏鴉。 師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀。）“瞅”是什么意思？你從“瞅”字上能感覺出什么來？ 生2：“瞅”是“看”的意思，我覺得小烏鴉有點瞧不起屎殼郎。 師：你們兩個把這兩句話分角色讀一讀吧!（生分角色朗讀）屎殼郎，你對小烏鴉說的話服氣嗎？ 生1：不服氣。 師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？ 生3：不埋在地底下太臭了，別人踩到腳上多臟??！太污染環(huán)境了。 生4：，埋在地底下才能變成肥料，在地面上把草壓住，草都不能長了。 師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？ 生齊：有道理！ 師：難怪它這么自信，說話時的聲音這么大，用課文中的一個詞叫……？ 生齊：理直氣壯。 師：小朋友們，你們也學著屎殼郎的樣子理直氣壯地說一說。（生練習說。）烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？ 生5：不對。我想對它說，小烏鴉，你不能因為屎殼郎是小不點兒就認為它沒有本領。你自己長得就不好看，可大家也沒有瞧不起你。 師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態(tài)。 生采取自己喜歡的方式讀。 環(huán)節(jié)四 　開 招聘會 在學生 充分理解課文的基礎上進行，加深學生對課文的感悟，發(fā)展學生的語言表達能力，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力。 1、分小組，選代表。 師：通過大家地朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護局準備開一個招聘會，讓那些有本領的小動物來當清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。開招聘會前，我們先來找一個主考官，誰想做主考官？ 生自告奮勇報名。 師：你打算怎么做主考官？ 生：我先問問它們有什么本領，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。 師：那你就準備吧。（面對其他學生）你想讓你喜歡的小動物應聘上嗎？ 生齊：想。 師：為了能讓我們喜歡的小動物順利過關，被聘為地球的清潔工，我們分小組進行推舉，小組的每個成員把小動物的本領說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。 學生分組。 師：想想怎么說才能被選上，小代表說的不夠全的，組員告訴他怎么說。 2、開招聘會。 師對代表：你想怎樣跟主考官說。 生1：我告訴主考官我叫什么名字。 生2：我告訴主考官我想當什么地方的清潔工，我有什么本領。 師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘你，有可能馬上就會被哄出來的。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己別人才敢相信你，說話的時候聲音要大，要把話說清楚 學生表演： 生1：主考官，你好！ 生2：你好！請問你叫什么名字？ 生1：我叫海鷗。 生2：你想應聘什么職位啊？ 生1：我想做海洋清潔工。 生2：那就說說你的本領吧！ 生1：我能把人們?nèi)拥胶＠锏氖２顺缘?，我做海洋清潔工最合適。 生2：我也覺得你挺合適的。請你先到旁邊等消息吧！ （其它四位應聘過程略） 生1：現(xiàn)在，我宣布考試結(jié)果：我認為你們都是很合格的地球清潔工。有了你們，地球的環(huán)境一定會變得更加美好！ 師：小動物們，你們已經(jīng)是地球的清潔工了，回去好好工作吧，主考官，你也回去等結(jié)果吧! 環(huán)節(jié)五 欣賞圖片，體驗美好環(huán)境。 樹立保護地球意識，有了解其它動物的愿望。 師：招聘會圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲的危害，長得多么茂盛啊! 請呵護我們的地球?？吹竭@些小動物們?yōu)榱撕亲o我們的地球做出了這么大的貢獻，其他的小動物們也想一起做。都有哪些動物朋友想一展自己的才華呢？請同學們課下查找一些關于動物和地球的關系的資料讀一讀，下節(jié)課我們開一個讀書交流會。 這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時中，我分成三個層次進行教學：第一個層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導學生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。當這種認識已經(jīng)內(nèi)化到學生的心中時，我又進入第二個層次，進行語言交際訓練，在這一層中，我充分發(fā)揮語文的工具性這一特點，通過開招聘會這種方式，既讓學生加深了對課文的感悟，又發(fā)展了學生的語言表達能力。在這一課中，我不單單要求學生學會識字、讀文，還將科普知識和教學內(nèi)容結(jié)合起來，這就是第三個層次，注意學科間的整合，讓學生在課下查找相關的資料，并將查找的內(nèi)容以開讀書交流會的形式在課上進行交流，將課下的閱讀和課堂的教學有機地聯(lián)系起來，提高學生讀書的興趣，使學生的讀書的目的性更強。 教材是一個例子，是一種資源，只有創(chuàng)造性地開發(fā)教材，才能引領學生在知識的原野上盡情馳騁。 新課標指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！彼晕以谶@一課中設計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力。 新課標在第一學段的閱讀要求中提出讓學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”讀書交流會正是發(fā)展學生這一能力的具體方式。 通過這一課的教學，我感覺學生非常喜歡童話故事這種形式的文章，喜愛開招聘會和讀書交流會這種形式的教學。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學環(huán)境中，學生心情愉快地進入情境，樂于思維，敢于表達，提高了學生的朗讀能力、思維能力和口語交際能力，使學生在情境中練習，在情境中發(fā)展。讀書交流會是文本的延伸，學生在與文本交流的過程中，發(fā)現(xiàn)動物居然和地球有如此奇妙的關系，馬上對動物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就引導學生到書店、圖書館、網(wǎng)絡上查找相關資料，多方面、多角度地了解動物與地球的關系。學生在查找的過程中，不但對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動物知識的了解。為今后的學習和交流奠定了堅實的基礎。