2019-2020年湘教版美術六下《光影變幻》單元教案.doc
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2019-2020年湘教版美術六下《光影變幻》單元教案 第 課 教學設計 第 課時 總序第 個教案 課型: 編寫時間: 年 月 日 執(zhí)行時間: 年 月 日 教學目標 1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力,探索光影下的各種美妙效果。 2、感受明暗的深淺、強弱、濃淡,增進對形體美的審美體驗。 3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。 導入課題 1.課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。 2.揭示課題——《光影變幻》。 多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。 嘗試表現(xiàn) 探究方法 1.提出思考,觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化,怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。 2.學生自由討論,教師傾聽,參與討論。 3.交流討論結果,教師板書:用筆輕則淡、重則濃;線條疏則弱、密則強。 4.學生嘗試用鉛筆皴線。 板書,圖片、鉛筆、紙等。 深入感知 巧妙聯(lián)想 1.教師引導學生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。 2.小組討論:你會想像畫出哪些幾何形,并如何重疊、穿插。 3.以小組開火車的形式,學生輪流上臺畫一個幾何形,并組成完整畫面。 畫板、鉛筆、畫紙及輕 音樂。 賞析作品 4.拓展思路 討論評議:請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品 哪些地方好,哪些地方不好?記錄評分記錄卡。 5.發(fā)散思維:生活中變化著的幾何形和明暗變化的 效果。 作品、評分記錄卡。 表現(xiàn)創(chuàng)作 總結評價 1.學生獨自創(chuàng)作一幅作品,畫一組幾何圖形,運用鉛筆皴線的方法,想像畫出幾何形的明暗效果,表現(xiàn)層次感。評析作品:完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè),與身邊的同學說一說、評一評。 2.教師總結評價:肯定學生的精心繪畫,贊揚學生的大膽表現(xiàn)。 展示板、作業(yè), 播放輕音樂。 第9課 走向明天 第 課 教學設計 第 課時 總序第 個教案 課型: 編寫時間: 年 月 日 執(zhí)行時間: 年 月 日 教學目標 1、用已有的美術知識設計自己的名字,制作母校紀念留言板,設計畢業(yè)留言冊頁。 2、在設計活動中能表現(xiàn)出創(chuàng)意,能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。 3、體驗即將畢業(yè)時與學校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。 導入課題 1.播放歌曲《上學歌》、《友誼地久天長》,引導學生回憶六年前剛入學時的情景,談談即將畢業(yè)的想法、感觸。 2.討論:母校是我們成長的搖籃,我們在這里結下了深厚的感情,我們可以用什么樣的方式、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀念呢? 3.小結:可以設計自己的名字,制作一塊母校紀念留言板。 提供背景音樂和學生在學校里學習、生活、成長的有代表性的照片。 欣賞評述 探究方法 1.欣賞各種美術字。 2.欣賞設計獨到、美觀的簽名。 3.小組討論:這些字都有哪些特點?你比較欣賞哪一種創(chuàng)意? 4.學生以“留言板”為例,嘗試設計。教師點評反饋。 創(chuàng)意:是否有新意。 字體:是否美觀。 字形:大小是否合適。 色彩裝飾:是否具有藝術性。 提供美術字圖片。 提供各式簽名。 展示學生作業(yè),進行適當講評。 延伸應用 設計制作 1.思考:你準備怎樣設計自己的名字?關于自己的名字,你有什么樣好的設計構想? 2.比較欣賞:同一名字的幾個不同效果的名字設計。 3.活動安排:運用已有的美術知識設計自己的名字,全班同學一起來制作一塊母校紀念留言板。 4.學生利用自己喜歡的工具進行創(chuàng)作。 提供同一名字設計的不同效果。 呈現(xiàn)作業(yè)要求。 提供背景音樂。 展示交流 學生將自己設計的名字剪貼在留言板上,組成一塊班級留言板: 1.談談自己的設計與想法。 2.說說能吸引你的名字設計,并談談你的看法和認識。 3.教師自己設計的名字也貼在留言板上,留做紀念。 4.集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾,使其整體感覺更為美觀。 提供背景音樂: 《友誼地久天長》。 贈送體驗 配合班主任開展“走向明天”的主題班隊活動, 以班級為單位,將“母校畢業(yè)紀念板”贈送給學校大隊部。 ] 第10課 小園藝師 第 課 教學設計 第 課時 總序第 個教案 課型: 編寫時間: 年 月 日 執(zhí)行時間: 年 月 日 教學目標 1、感受園林文化,了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。 2、能用園林知識,繪制一幅園林小景的平面設計圖。 3、大膽收集和利用材料制作園林小景模型,培養(yǎng)協(xié)作精神,提高動手能力。 4、引起學生對自然、綠色、環(huán)境的關注,增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。 導人新課 揭示課題 直入主題 同學們,園藝師是園林藝術的建設者,在學校、在街頭、在社區(qū),甚至在家里,我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀,請問在座各位“小園藝師”,你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢? 在《我們的祖國是花園》的音樂聲中,把學生帶入新課學習。 教師小結 園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。 現(xiàn)代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注,它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。 人們從對自然環(huán)境的依賴中,懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間,懂得了與自然和諧相處,美化環(huán)境,保護自然。 園林景觀又是先進文化的載體,宣傳社會主義精神文明的陣地。因此,我們不僅要學會建設它,還要學會去欣賞它,保護它。愛護園林景觀,保護公共環(huán)境是我們的神圣職責。 欣賞引導 師生共同欣賞一組園林圖片,在欣賞中,我們擴大眼界,積累素材,思考園林設計的一般內容和布局方式。 互動交流 在學生討論中,師生共同歸類總結。 一般內容: 山石:假山、石碑、石柱、雕塑…… 水:水池、小溪、噴泉…… 樹木花草:獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型…… 路橋:石橋、木橋、直路、彎道、梯…… 建筑、配景:亭子、走廊、路燈、坐椅…… 布局方式:中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。 板書要點。 示范提示 1.設計一幅園林全貌的平面圖,須采用俯視圖畫法。 2.先總體布局,后局部細畫,注意近大遠小, 3.先畫近景,后畫遠景,注意畫出一定立體感。 自主創(chuàng)作 1.自主選擇為學校或為社區(qū)綠化地設計規(guī)劃圖。 2.注意要新穎獨特,有創(chuàng)意。 3.可以為自己設計的園林命名。 評價活動 1.互相觀摩。 2.學生互評,說說同學的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。 第11課 給文章配畫 第 課 教學設計 第 課時 總序第 個教案 課型: 編寫時間: 年 月 日 執(zhí)行時間: 年 月 日 教學目標 1、了解給文章配畫的作畫步驟和要領,能抓住主題給文章配畫。 2、大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現(xiàn)。 3、提高對文學作品的分析理解能力。 游戲導人 1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2.出示三幅畫,提問:每幅畫畫的都是什么內容? 3.請大家給這些畫找“娘家”,將畫和文章對應起來,并把畫放置在相應的文章片段下面。 4.揭示課題——《給文章配畫》。 1.CAI畫面出示<草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》三段文字。 2.出示三幅畫面。 3.移動位置,相互組合。 4.出示課題。 啟發(fā)引導 1.提問:請大家看這三幅畫,你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生:因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。 2.從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析,同時要抓住文章中的形象化詞語。 1.出示三幅畫并放大畫面的局部。 2.三段文字的形象化詞語用紅色的下畫線打記標明。 教師示范 方法指導 出示文章片段,教師邊講解邊示范。 1.朗讀文章,理解意思。 2.找出要描畫的景物,依次用橫線標出。 3.構圖布局。 4.逐個畫景物。 5.涂色 視頻展示臺,3、4、5依次用復合燈片的方法展示。 作品欣賞 1.欣賞學生作品。 2.欣賞畫家作品。 3.欣賞較早的文學插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫。 1.出示學生作品。 2.出示畫家作品。 3.出示《西廂記》、《幾米作品》、《三打白骨精》。 學生創(chuàng)作 提出作業(yè)要求,學生作業(yè),教師巡視指導。 出示作業(yè)要求。 展示交流 1.學生展示作品。 2.臺下學生根據展示的作品看圖說文。 3.看圖說文與原文章的比較對照。 視頻展示臺。 附送: 2019-2020年湘教版美術六下《光影變幻》教案(2課時) 教學過程 一、導入課題 1.課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。 2.揭示課題——《光影變幻》。 多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。 二、嘗試表現(xiàn)。探究方法 1.提出思考,觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化,怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。 2.學生自由討論,教師傾聽,參與討論。 3.交流討論結果,教師板書:用筆輕則淡、重則濃;線條疏則弱、密則強。 4.學生嘗試用鉛筆描線。 板書,圖片、鉛筆、紙等。 三、巧妙聯(lián)想 1.教師引導學生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。 2.小組討論:你會想象畫出哪些幾何形,并如何重疊、穿插。 3.以小組開火車的形式,學生輪流上臺畫一個幾何形,并組成完整畫面。 四、賞析作品,拓展思路 1.討論評議:請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品 哪些地方好,哪些地方不好?記錄評分記錄卡。 2.發(fā)散思維:生活中變化著的幾何形和明暗變化的 五、表現(xiàn)創(chuàng)作,總結評價 1.學生獨自創(chuàng)作一幅作品,畫一組幾何圖形,運用鉛筆描線的方法,想象畫出幾何形的明暗效果,表現(xiàn)層次感。評析作品:完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼到展示板后可自由欣賞各組作業(yè),與身邊的同學說一說、評一評。 2.教師總結評價:肯定學生的精心繪畫,贊揚學生的大膽表現(xiàn)。 展示板、作業(yè), 課件播放輕音樂。 第二課時 教學活動 一、玩一玩 1.播放課件《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫,教師提醒學生仔細觀察建筑物是由哪些立體形構成。 2.每小組分發(fā)積木玩具,分小組自由活動,用積木建房子,教師提出要求: (1)建筑物要美觀,有特色; (2)建筑物要有穩(wěn)定性; (3)給建筑物取一個名字; (4)觀察建筑物各個方面的明暗變化。 3.請小組派代表介紹“建筑物”。 播放課件《沙漠之鴿》,積木玩具、話筒。 二、看一看 1.教師出示石膏立方體,讓學生看一看.想一想能畫出幾個面及其透視變化。 2.學生交流觀察結果,自主總結。 3.課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。 4.教師總結:成角透視、明暗變化。 石膏立方體.課件板書成角透視、明暗變化。 三、畫一畫 1.讓學生嘗試畫出一個立方體,按照左圖的順序,用鉛筆描線畫出不同面上的明暗變化,將圖例中三個圖形對照,看看立方體的立體感有什么不同。 2.教師總結:明暗變化能突出立體感。 3.讓學生畫一組立方體構成的建筑物,在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制,表現(xiàn)出建筑物的立體感。 立方體、鉛筆、紙。 四、說一說 1.同學相互交流在繪畫學習過程中所獲得的體會與經驗。 2.采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。 五、想一想 1.提問:物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發(fā)生變化? 2.課件:用三維動畫演示,一盞燈從不同角度照一個圓球,觀察其明暗變化。 課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
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- 光影變幻 2019 2020 年湘教版 美術 光影 變幻 單元 教案
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