2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《欣賞與設(shè)計(jì)》教學(xué)建議 北師大版.doc

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2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《欣賞與設(shè)計(jì)》教學(xué)建議 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)圖案的欣賞與設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受圖形的美。 2．在圖案欣賞過(guò)程中，能辨認(rèn)圖案中已學(xué)過(guò)的平面圖形。 3．會(huì)用已學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，發(fā)展空間觀念和審美意識(shí)。 編寫(xiě)說(shuō)明 前面的課節(jié)都是以孤立地學(xué)習(xí)某個(gè)圖形為主，在本節(jié)內(nèi)容中學(xué)生可以欣賞到豐富多彩的圖形，對(duì)學(xué)過(guò)的圖形將起到梳理、復(fù)習(xí)的作用。前面的課節(jié)是以對(duì)圖形的理性認(rèn)識(shí)為主，在本節(jié)內(nèi)容中學(xué)生可以充分發(fā)揮空間想象力和創(chuàng)造力設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的圖案，在加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，充分感受圖形的美。基于這樣的思考，教科書(shū)安排了三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)圖案欣賞，引導(dǎo)學(xué)生思考圖形與圖案的聯(lián)系，體會(huì)圖形的美。第二個(gè)問(wèn)題了解由圖形設(shè)計(jì)圖案的方法。第三個(gè)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案。 ?欣賞下面的圖案，找出你認(rèn)識(shí)的圖形。 教科書(shū)中展示了幾幅精美的圖案，有兩個(gè)目的：一是通過(guò)從圖案中辨認(rèn)學(xué)過(guò)的圖形，體會(huì)復(fù)雜的圖案都是由簡(jiǎn)單的圖形組成的，以加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)：二是讓學(xué)生通過(guò)欣賞，體會(huì)數(shù)學(xué)中圖形的美，激發(fā)學(xué)生圖形設(shè)計(jì)的欲望。 ?說(shuō)一說(shuō)，下面的兩幅作品是如何設(shè)計(jì)的？ 用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。教科書(shū)給出了兩個(gè)學(xué)生作品，一個(gè)是用長(zhǎng)方形和正方形設(shè)計(jì)的圖案，另一個(gè)是用三角形設(shè)計(jì)的圖案。教科書(shū)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)學(xué)生作品是如何制作的，讓學(xué)生了解由圖形設(shè)計(jì)圖案的方法。 ?在方格紙上嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圖案。 在欣賞同伴作品的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生嘗，試自己設(shè)計(jì)圖案。 教學(xué)建議 ?欣賞下面的圖案，找出你認(rèn)識(shí)的圖形。 建議教師先讓學(xué)生欣賞，再組織討論：在什么地方見(jiàn)到過(guò)類似的圖案？這些圖案是由什么圖形組成的？ ?說(shuō)一說(shuō)，下面的兩幅作品是如何設(shè)計(jì)的？ 首先引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)圖案，再組織學(xué)生討論。第一，兩個(gè)圖案都是由什么圖形組成的。例如，第一個(gè)圖案是由正方形和長(zhǎng)方形組成的，正方形還有大小不同的兩種；第二個(gè)圖案是由三角形組成的。第二，兩個(gè)圖案在涂色和排列上有什么規(guī)律。例如，第一個(gè)圖案都是四個(gè)長(zhǎng)方形加上四個(gè)小正方形圍成四個(gè)大正方形，四個(gè)大正方形圍成了一個(gè)更大的正方形；第二個(gè)圖案是兩個(gè)三角形組成一個(gè)小正方形，多個(gè)小正方形組成了大正方形等。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和表達(dá)規(guī)律的方式可能是不盡相同的，只要說(shuō)得合理、表達(dá)清楚，教師就應(yīng)給予鼓勵(lì)。 ?在方格紙上嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圖案。 鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案。在圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)中，對(duì)不同的學(xué)生可以提出不同的要求，對(duì)一般的學(xué)生只要求用一種圖形設(shè)計(jì)圖案。教師應(yīng)對(duì)那些有獨(dú)創(chuàng)之處、設(shè)計(jì)新穎、繪圖美觀的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并在全班組織展覽，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)的圖案表示的意思。 附送： 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《欣賞與設(shè)計(jì)》教案1 北師大版 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.使學(xué)生感受圖形的美，發(fā)展空間觀念和審美意識(shí)。 2.豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 〖教材分析〗 教材先向我們展示了幾幅設(shè)計(jì)精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著，讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和審美意識(shí)。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 1.我們學(xué)校的班額較大，學(xué)生絕大多數(shù)都來(lái)自城市。他們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對(duì)一些平面圖形有了認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。 2.色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識(shí)。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)。 3.學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并初步具備了收集信息和一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 (一)教學(xué)準(zhǔn)備階段 學(xué)生小組合作或自主調(diào)查“生活中哪些地方有我們學(xué)過(guò)的圖形”。 (二)引入 師：經(jīng)過(guò)幾天的收集，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些地方有我們學(xué)過(guò)的圖形了嗎?誰(shuí)愿意給我們展示自己的發(fā)現(xiàn)? 利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)學(xué)生收集的信息以及收集信息的過(guò)程。 1.請(qǐng)一兩名學(xué)生給全班同學(xué)展示自己所帶來(lái)的物品，并介紹其中有哪些學(xué)過(guò)的圖形，它們組成了什么樣的圖案。(如果學(xué)生所找的物品較小可以利用展示臺(tái)，以方便學(xué)生觀看。) 2.以小組為單位相互交流自己帶來(lái)的物品都有些什么圖形，它們組成了什么樣的圖案，是按什么規(guī)律排列的。 3.各小組派代表匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。 4.師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多美麗的圖案，我們現(xiàn)在跟著一個(gè)小組到街上看看他們找到的圖案。 請(qǐng)注意觀察這些圖案都用在了什么地方。 (教學(xué)課件播放學(xué)生收集有關(guān)信息的過(guò)程以及他們的發(fā)現(xiàn)。) 師：從剛剛播放的錄像中你發(fā)現(xiàn)在什么地方用到了這些圖案? (評(píng)析生動(dòng)、形象的畫(huà)面加上是自己熟悉的同學(xué)，非常能吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)觀看這一小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，并從中感受圖形的美和在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。) (三)感受圖形的美，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí) 1.教師出示準(zhǔn)備的四幅圖案 學(xué)生以小組為單位，每人從中找一幅最喜歡的圖案說(shuō)一說(shuō)它是由哪些圖形組成的，是按什么規(guī)律排列的。(用教學(xué)課件出示圖案，學(xué)生介紹哪幅圖案，點(diǎn)擊它可以放大。) 2.請(qǐng)學(xué)生交流意見(jiàn) (1)師：你認(rèn)為這幾幅圖案，我們可以把它用在什么地方?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，想法多種多樣。) (2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么多圖案有什么感覺(jué)。(他們感到能用這么簡(jiǎn)單的圖形繪制出美麗的圖案，很了不起。) (四)利用信息技術(shù)，使用多種工具設(shè)計(jì)圖案 師：欣賞完別人的設(shè)計(jì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己當(dāng)設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖案。 先想一想用哪些圖形，按什么規(guī)律排列。 (對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，他們可選擇適合自己的工具或自己喜歡的工具，完成各自的作品。) (教師提供給學(xué)生多種工具，可用彩筆在格子紙上繪畫(huà)，也可以用彩紙貼出作品，有能力的學(xué)生還可以在電腦上完成作品。) (一些學(xué)生已能較熟練地使用計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)上的一些軟件可以很方便、快捷地畫(huà)出所需要的圖形，填充顏色時(shí)只需點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕，就能均勻地涂上想要的色彩，學(xué)生對(duì)此也十分有興趣。) (五)展示學(xué)生作品 對(duì)一些有獨(dú)創(chuàng)性、設(shè)計(jì)新穎、美觀的作品，可在展臺(tái)上展示完后再貼在黑板上展覽，對(duì)于其他學(xué)生也要給予鼓勵(lì)。 (評(píng)析利用展示臺(tái)能夠放大的特點(diǎn)，向全班展示作品，讓學(xué)生再次熟悉學(xué)過(guò)的幾何圖形，感受圖形的美。同時(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，并親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。) (六)總結(jié) 今天，這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫(huà)出美麗的圖案，還能夠用美的語(yǔ)言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活!