2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4課《祖國(guó)印象》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4課《祖國(guó)印象》教案 湘藝版 教材分析： 祖國(guó)在我心中是湘版小學(xué)音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。有學(xué)唱歌曲《祖國(guó)印象》，欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》，讀譜唱歌《美妙的歌聲》以及活動(dòng)。針對(duì)教師和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇了欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》和學(xué)唱歌曲《祖國(guó)印象》來(lái)作為本堂課的教學(xué)內(nèi)容。在欣賞以及學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有更深刻的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《祖國(guó)印象》，用深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)； 2、欣賞合唱《我和我的祖國(guó)》，感受、體驗(yàn)“我”和祖國(guó)之間永不分割的真摯情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)唱歌曲《祖國(guó)印象》，并表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 唱好歌曲《祖國(guó)印象》中的附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)十六分音符組成的旋律。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 看——說(shuō)——賞——唱 教學(xué)準(zhǔn)備： 遠(yuǎn)程教育資源，自制課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、看： 升國(guó)旗。 教學(xué)的情感最能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而圖片資料能充分的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 新中國(guó)的成立不容易，祖國(guó)為我們創(chuàng)造的環(huán)境不容易，全國(guó)人民共同面對(duì)災(zāi)難不容易。我們要更愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，讓我們說(shuō)出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。 二、說(shuō)： 在在觀看了升旗儀式后，學(xué)生有了不少對(duì)祖國(guó)的感慨，讓學(xué)生適時(shí)的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的情感。 三、賞： 聽(tīng)賞合唱歌曲《我和我的祖國(guó)》 1、聽(tīng)（出示課件，有歌曲的歌詞） 同學(xué)們，我們祖國(guó)名字叫——中國(guó)，祖國(guó)日日夜夜與我們?cè)谝黄穑拖裆磉叺母改概惆槲覀兂砷L(zhǎng)，我們和父母的親情能割舍和忘記嗎？那我們和祖國(guó)的情感能割舍嗎？聽(tīng)完《我和我的祖國(guó)》你就明白了。 歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著怎樣的情緒和情感呢？ 歌曲的旋律優(yōu)美、熱情奔放。歌詞表達(dá)了歌者熱愛(ài)祖國(guó)的熾熱情感。 觀察歌曲的拍號(hào)，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很強(qiáng)抒情性，特別是到了旋律的后半部分，對(duì)祖國(guó)的這一份情感更為濃烈。 教師：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄先烈付出獻(xiàn)血甚至生命得來(lái)的。 2、跟唱 播放歌曲的第一段，學(xué)生哼唱。 四、唱 1、學(xué)習(xí)歌詞 你從那些地方認(rèn)識(shí)了我們偉大的祖國(guó)？ 學(xué)生交流。 教師總結(jié)：我們?cè)趪?guó)旗和黑板上認(rèn)識(shí)了祖國(guó)，在歌聲里了解了祖國(guó)，在課本里熟悉了祖國(guó)，這就是祖國(guó)在我們心中的印象。 請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)朗誦一首詩(shī)：《祖國(guó)印象》 （課件出示歌詞） 請(qǐng)欣賞歌曲《祖國(guó)印象》，帶著對(duì)祖國(guó)的那份深情和愛(ài)。 （播放課件《祖國(guó)印象》） 2、模唱歌曲 歌曲最直接的表達(dá)了祖國(guó)在我們心中的地位，請(qǐng)你用自己最美的聲音“嗚”來(lái)跟著音樂(lè)唱出這份情感。 （播放課件）請(qǐng)學(xué)生輕聲哼唱全曲。 遇到難點(diǎn)，由學(xué)生提出來(lái)。 教師總結(jié)學(xué)生所提出的難點(diǎn)處的旋律：（課件出示） ①3．432 2 . ② 6 5665 5 .4 3 ③ 3 2151 1 . ④1.451 6.165 ⑤ 66 5 33 5 1 分組選擇一條旋律進(jìn)行讀譜演唱，教師再請(qǐng)其他組的同學(xué)一起來(lái)聽(tīng)每組是否正確演唱，并給予糾正和評(píng)價(jià)。（教師伴奏） 在熟悉了這幾條旋律后，由每組加進(jìn)相應(yīng)的歌詞。 3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒(méi)有解決好的地方，老師和同學(xué)們一起來(lái)幫助。 4、處理歌曲的情緒 你覺(jué)得我們?cè)谘莩枨臅r(shí)候有的地方該怎么處理，老師播放音樂(lè)，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應(yīng)該用怎么樣的情緒，后邊又應(yīng)該用怎么樣的情緒來(lái)演唱？ 學(xué)生交流。 老師總結(jié)。 前面四句用敘事性的歌詞介紹我們?cè)趺礃诱J(rèn)識(shí)祖國(guó)，用親切、自然的聲音來(lái)演唱；后面幾句說(shuō)出了我們和祖國(guó)相依想伴，演唱的力度要加強(qiáng)，情緒相對(duì)來(lái)說(shuō)比前面要激動(dòng)。 5、齊唱歌曲，表現(xiàn)歌曲 讓我們?cè)诟璩獣r(shí)，前面四句用親切、自然的聲音，后面的用激動(dòng)的情緒來(lái)演唱這首歌曲。 表現(xiàn)歌曲。老師用琴伴奏。 老師和學(xué)生共同提出，沒(méi)有演唱好的地方，為后面的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備。 6、再次展現(xiàn)歌曲的情緒，學(xué)生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來(lái)參與表現(xiàn)。 五、擴(kuò)展 祖國(guó)在我們的心里，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里，有了祖國(guó)的呵護(hù)，我們就能健康成長(zhǎng)，我們心中也對(duì)祖國(guó)更多了一份尊敬，相信我們?cè)谛袆?dòng)上能夠更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。在升國(guó)旗，唱國(guó)歌的時(shí)候我們更應(yīng)該帶著一份自豪和驕傲。 升國(guó)旗，唱國(guó)歌。（驕傲、自豪） 結(jié)束：祖國(guó)在我們心中，祖國(guó)為我們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，我們也應(yīng)該用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)我們偉大的祖國(guó)，一起建設(shè)美好的祖國(guó)。 附送： 2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第5課《匈牙利舞曲》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)賞《匈牙利舞曲第五號(hào)》，使他們感受樂(lè)曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導(dǎo)學(xué)生高雅的音樂(lè)生活情趣。 2.通過(guò)律動(dòng)，編配歌詞等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲主題；通過(guò)分段聆聽(tīng)，輔以聲勢(shì)和肢體動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維。 3.讓學(xué)生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點(diǎn)；引導(dǎo)他們初步分辯三部曲式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)；體會(huì)音樂(lè)速度、力度、節(jié)奏、節(jié)音區(qū)等要素對(duì)音樂(lè)情緒的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維，記憶樂(lè)曲的主題。 2.感受匈牙利舞曲速度、力度特點(diǎn)，感受熱烈奔放的情緒。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.學(xué)生對(duì)旋律的記憶。 2.學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的聆聽(tīng)與分辨。 教學(xué)方法： 整節(jié)課的聽(tīng)賞程序是：整體聆聽(tīng)----分段欣賞----整體復(fù)聽(tīng)。 在初次整體聆聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生提出需要知道的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，記憶能力和感受能力，在最后的整體聆聽(tīng)階段，分辨樂(lè)曲的三步曲式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解，最后找到課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題和答案，加強(qiáng)對(duì)本曲的感受和記憶，最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維方面和感受理解音樂(lè)方面有所收獲。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué),師生友好地互相問(wèn)好。（創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍）。 二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們你們有聽(tīng)說(shuō)過(guò)匈牙利這個(gè)國(guó)家嗎？匈牙利是著名的“音樂(lè)之都”。那里的朋友都非常的熱情。今天，熱情好客的匈牙利小朋友想邀請(qǐng)我們一起去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。誰(shuí)知道，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的時(shí)候怎樣做一名文明的小觀眾，，有哪些注意事項(xiàng)？（生答）能做得到嗎？看哪一位小朋友做得最好。 (播放《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）管弦樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻，視聽(tīng)結(jié)合增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受) 2、師：看了這個(gè)音樂(lè)會(huì)你有什么想說(shuō)的，有什么想問(wèn)的？ 師：剛剛我們聽(tīng)的這首樂(lè)曲的曲名是匈牙利舞曲——第五號(hào)。 3、介紹作曲家生平 師：想知道這首樂(lè)曲的作曲家是誰(shuí)嗎？廣告之后馬上為您揭曉。（開(kāi)個(gè)玩笑……）好，馬上為您隆重推出這首樂(lè)曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前創(chuàng)作了二十一部舞曲，最有名的就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的這首《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）。接下去我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@首樂(lè)曲的風(fēng)采。 4.再次聆聽(tīng)全曲 師：用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)了音樂(lè)，當(dāng)你覺(jué)得很優(yōu)美的地方你可以晃動(dòng)自己的身體來(lái)表現(xiàn)，當(dāng)你聽(tīng)到歡快的地方你可以拍拍手，師：好多小朋友都動(dòng)起來(lái)讓老師感受到了樂(lè)曲的力度跟速度的特點(diǎn)，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲速度跟力度到底有什么特點(diǎn)?（師概括“時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，時(shí)快時(shí)慢”）這就是樂(lè)曲的魅力，讓我們一起曲細(xì)細(xì)的品味一番。接下去，請(qǐng)跟蔡老師一起走進(jìn)樂(lè)曲的第一樂(lè)段，先來(lái)看第一主題。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)完后有什么感想？ 三、分段欣賞《匈牙利舞曲——第五號(hào)》 階段目標(biāo)：通過(guò)隨樂(lè)曲做聲勢(shì)，分析樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，視唱旋律等方法幫助學(xué)生記憶旋律，體會(huì)音樂(lè)熱烈奔放的情緒。 （一）聆聽(tīng)第一部分（感受音樂(lè)情緒并演唱主題） 1.師：聽(tīng)完以后感覺(jué)怎么樣？ 除了力度跟速度上的特點(diǎn)呀，它的旋律也非常的好聽(tīng)我們一起來(lái)看一看。 2．幻燈片出示旋律： 3.61.6#5.6764.56321177.36 請(qǐng)同學(xué)們用“啦”來(lái)唱一唱。 會(huì)唱的用簡(jiǎn)譜來(lái)唱一唱，不會(huì)唱的用“啦”來(lái)唱。 3．師：我這里還有一條旋律非常相似，來(lái)看一看有什么不一樣。 出示3.61.6#5.6764.56321177.36 361 6#567645632117736 進(jìn)行對(duì)比唱一唱 4．分析附點(diǎn)：演唱附點(diǎn)部分并加以分析，帶有推動(dòng)的感覺(jué)，要求學(xué)生身體坐直，眉毛高聳，喉嚨打開(kāi)，把聲音放出來(lái)，用歌聲來(lái)表現(xiàn)熱烈、奔放的情緒。 5.帶著熱烈奔放的感覺(jué)唱一唱。 師揭示樂(lè)曲的情緒是熱烈奔放，讓生聆聽(tīng)第一主題的第二部分 6.師：接下去給你們播放的這部分音樂(lè)更加熱烈奔放，為什么？讓生聆聽(tīng)。 出示：2/4 334.30212321320223.20171217210 師：因?yàn)槎际歉咭粼偌由狭肆Χ扔浱?hào)所以更加熱烈奔放了，這就是樂(lè)曲的第一部分，看老師是怎么給她拍手伴奏的。 7.師拍手晃動(dòng)身體為為樂(lè)曲伴奏。 8．出示節(jié)奏：2/4X 0X0XXX0 讓生來(lái)拍一拍 （二）聆聽(tīng)第二部分 階段性目標(biāo)：通過(guò)視唱、配詞演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引導(dǎo)學(xué)生記憶旋律，體會(huì)匈牙利舞曲的快慢相間的速度特點(diǎn)和熱情奔放的情緒。 1、師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作跟樂(lè)曲的速度有什么聯(lián)系？（分析樂(lè)曲的力度速度） 2、師生共舞。 師：其實(shí)剛剛老師充當(dāng)了兩個(gè)角色一位是男士，一位是女士，老師想邀請(qǐng)一位男生來(lái)跳一跳，同桌相互邀請(qǐng)一下。 3．填上歌詞來(lái)唱一唱。 出示； 1 555543455 啦啦啦啦我們一起唱歌 555543211: 啦啦啦啦我們一起跳舞 :3432334455 啦啦啦啦請(qǐng)你一起跳個(gè)舞 34555432111: 啦啦啦啦我們一起跳個(gè)舞 （三）整體欣賞 階段目標(biāo)：以聆聽(tīng)為基礎(chǔ)，利用隨樂(lè)配聲勢(shì)、肢體律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，通過(guò)隨樂(lè)舉牌示意，聽(tīng)辨樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)，加深對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。 1、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。 師：剛才我們拍著手聆聽(tīng)了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆聽(tīng)了歌曲的第二部分，這首樂(lè)曲到底有幾部分呢，接下去我們完整的聽(tīng)一遍。(要求:生做動(dòng)作但不能發(fā)出聲音) 2.師：當(dāng)你聽(tīng)到第一部分的時(shí)候我們就拍手為樂(lè)曲伴奏，當(dāng)你聽(tīng)到第二部分的時(shí)候用剛才的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下，當(dāng)聽(tīng)到第三部分出現(xiàn)的時(shí)候你覺(jué)得應(yīng)該用什么來(lái)表現(xiàn)呢？ 3．師分析曲式結(jié)構(gòu)ABA, 師：同學(xué)拍手的旋律出現(xiàn)的幾次，如果老師把第一部分用A來(lái)表示，第二部分用B來(lái)表示，你覺(jué)得第三應(yīng)用什么來(lái)表示呢？（A）揭示樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。 四、欣賞卓別林的匈牙利舞曲的喜劇視頻. 師：今天蔡老師把著名的喜劇之王也請(qǐng)上來(lái)拉，卓別林和著匈牙利舞曲的旋律盡情的表演著，但老師有個(gè)溫馨的小提醒希望同學(xué)在觀看他精彩表演的同時(shí)不要忘了關(guān)注他的動(dòng)作跟樂(lè)曲上的聯(lián)系，也可以跟著他的動(dòng)作來(lái)做一做。 五、教師小結(jié) 師：同學(xué)們今天我們聆聽(tīng)了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五號(hào)，還有好多首還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)老師給你的網(wǎng)址去搜索一下認(rèn)真聆聽(tīng)。 微評(píng)： 下面就《匈牙利舞曲》這一課來(lái)談一談： （一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。 “興趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“匈牙利舞曲”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。 （二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。 傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。 當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過(guò)場(chǎng)；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。 如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。