2019-2020年浙美版小學美術第六冊第十五課皮影（有趣的紙影戲）公開課教學設計.doc

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2019-2020年浙美版小學美術第六冊第十五課皮影 （有趣的紙影戲）公開課教學設計 教學理念： 皮影戲是老一輩人喜愛的劇種之一，而皮影本身也是一種工藝品，做工細致典雅，具有研究的價值。撕紙也是我國古老的傳統(tǒng)民間藝術，它有著悠久的歷史和迷人的技巧，從一定的側面反映出中國特有的文化傳統(tǒng)。皮影和撕紙從設計到制作既要動腦思考，又要動手，還要有耐心、認真的態(tài)度。為了使學生進一步了解皮影戲和撕紙藝術的魅力，在本次教學中，我將皮影戲和撕紙教學相結合，以一種新的形式幫助民間藝術發(fā)揚廣大，使它老樹換新顏！ 一、兩相結合，由繁到簡 皮影的制作可以說相當?shù)膹碗s，制作時先要設計樣板，用硬紙板等較硬的紙張把它的輪廓先畫下來，再鋪在羊皮或牛皮上裁剪，經過一系列的剪、洗、刷、畫、染、漆、刻等工序，最后用線縫制起來，再裝上木棒才能制成出一個活靈活現(xiàn)的皮影道具。材料難找不說，制作工藝繁雜，學生很難掌握制作要領。然而撕紙的材料就比較簡單，只要一張紙就可以變換出無數(shù)的東西。將“皮影戲”改成“紙影戲”之后，不僅材料好找，制作簡單，在燈光的投射下基本達到了皮影戲的表現(xiàn)要求，可以說是用最簡單的方法將皮影戲展現(xiàn)到了大家面前。 二、自制自用，樂趣無窮 羅丹說：“藝術的源創(chuàng)力就是興趣”。興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，學生總會主動愉快地去探究它，使活動過程或認識過程不是一種負擔。因此，興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量?？傊?，在本次教學中，提倡學生主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學習活動相結合。 三、大膽創(chuàng)作，技法并重 當今素質教育不斷深入，我們更要注意把方法交到學生的手上。在教學中，不能用成人的眼光去看待學生的作品，不能用“像不像”“干凈整齊”作為衡量的標準。否則學生會失去學習的興趣，甚至扼殺學生的想象力、創(chuàng)造力。往往在不經意間，學生們歪歪扭扭、稚嫩的線條會使作品更具童趣，產生意想不到的藝術效果。在教學設計中，樹立了學生的自信心，并且?guī)恿藢W生的積極性，作業(yè)時學生沒有壓力，興趣高。 四、導演結合，人人參與 愛聽故事是孩子們的天性。作業(yè)展示時，讓同學將制作好的紙影以四人小組的形式在規(guī)定的時間里演一出“紙影戲”。他們可以在幕后邊講故事邊表演，看著自己親手做的道具能在幕后進行表演，心里別提有多高興了。所以當學生處于愉悅狀態(tài)的時候，最有助于形成優(yōu)勢興奮中心，使“學習是一種艱苦勞動”披上一層樂于主動接受的色彩。這對于軟化學科邊緣，增強對交叉學科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。 在教學活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神是當前教育的基本方向，也是我們在探索創(chuàng)意“紙影戲”教學實踐中的努力目標。我感到只有不斷更新教學理念，探索、掌握新的教學方法，提高自身的師德素養(yǎng)和業(yè)務水平，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。 教學目標： 1.欣賞皮影戲，初步了解皮影戲這種古老的劇種，使學生在潛移默化中獲得對傳統(tǒng)藝術的熏陶，培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好情感。 2.將皮影和撕紙教學相結合，形成新興的紙影戲，通過學習制作紙影，培養(yǎng)學生的想象能力和動手能力，從中提高審美情趣。 教學重點： 讓學生了解民間藝術皮影戲的發(fā)展歷史和制作工具材料，培養(yǎng)學生對民間藝術的熱愛之情。 教學難點： 紙影的制作。 課前準備： 蠟光紙、膠帶、棒針 教學過程 一、 組織教學 1.課前談話： 今天在上課之前我先請大家看一個海寧的特色節(jié)目。并且我很榮幸的請到了海寧有名的民間藝人，為大家進行專場演出。 2.課件展示（皮影戲：《孫悟空三借芭蕉扇》片斷） 3.師生問好 二、創(chuàng)設情景、激發(fā)探究 1. 師：你知道這叫什么戲嗎？你知道有關它的哪些小知識呢， 誰能來介紹一下？〔生介紹〕 2.教師小結（附1） 3.師：你覺得皮影戲好看嗎？不知道大家有沒有注意到，表演皮影戲的藝人們都是一些上了年紀的老爺爺、老奶奶，他們的平均年齡已有68歲。最近這些老藝人們都很苦惱，因為他們年紀大了，卻還沒收到得意的徒弟，眼看這么好的民間藝術要失傳，他們都很心痛！于是跟我商量要到我們小學來招幾個小徒弟做傳人。你們愿意嗎？不過做老藝人的關門弟子可是有條件的，既要皮影做的好，又要皮影戲演的好，條件還蠻高的。 4.師：大家已經看到了我在這里也設了個小舞臺，老藝人們委托老師幫助他們挑選，所以我們也來演一演皮影戲。我剛剛講到皮影戲道具是用一種特殊的透明羊皮制作的，由于材料比較難找，所以沒法實現(xiàn)。但是我這里有一種又好找又好用的材料，你看是什么？（蠟光紙）我決定把今天的戲改個名字，你們說改個什么名字？〔生：“紙”影戲〕師：就叫《有趣的紙影戲》?。ń沂菊n題） 三、 深入探究、激發(fā)思維 1.師：挑傳人之前我先請大家做個做游戲，叫看影猜動作。我今天還帶了一位朋友（小木偶），它就躲在幕后，請你看著它的影子猜猜它在干什么？〔生：跑步、跳遠、舞蹈〕 2.教師示范：現(xiàn)在我把他的影子動作用紙撕下來，撕的時候從你認為比較簡單的地方入手，你們覺得從哪里撕比較簡單？〔生：頭〕好我就按照你們的意思從頭部開始，用食指和拇指捏著慢慢撕。 3.老藝人給學生出難題：請你想一個你喜歡的動作用紙撕下來，比一比哪一位同學撕得又大又快又好！（課件出示聲音） 4.〔學生初次嘗試〕師：請學生說說碰到的難題和解決的方法。 〔生①：先在腦子里想好一個人的樣子…… 生②：從你覺得最簡單的地方開始撕，用大拇指和食指捏著，慢慢的仔細的撕，不能太快…… 生③：不能撕斷，也不能越撕越小……〕 5.師：我這里有兩張圖片，請你們看看它們相同的地方和不同的地方？〔生：外型一樣，花紋不一樣〕請你找找它添了些什么花紋？〔生：五官、衣紋、背景花紋〕請你學著 它的樣給你剛剛撕好的紙影人物添加花紋?！采俅螄L試〕 6.師：這里有一些作品，我們一起來欣賞一下。 ① 我們看到的是一些頭像，有男孩、女孩還有京劇臉譜，有正面和側面的人物。要表現(xiàn)女孩我們可以給她添加辮子；正面五官對稱，撕時可以對折一下；側面頭像五官只要出現(xiàn)一個就可以了。 ②你喜歡哪一個？為什么？ 7.教師示范：老師這里有幾個紙影人物，我把它們用透明膠粘在小棒，這樣就可以演有趣的紙影戲了 !（附2）故事演完了，好聽嗎？想不想自己上來試試？ 四、分工合作、自由創(chuàng)作 1. 請你采用撕紙的方法制作幾個紙影人物（以及故事中出現(xiàn)的角色）并將它安裝在小棒上； 2.四人小組之間邊做邊編故事，并將編好的故事上臺表演。 五、 激發(fā)思維、大膽發(fā)表 1.采用兩種方式展示： ①將制作好的紙偶插在泡沫板上展示。發(fā)給每個學生一顆“星星”，請貼在自己喜歡的紙影旁邊，并說說喜歡的理由。 ②以演“紙影戲”的方式展示。以一分鐘為限，音樂停止故事就要結束，比一比哪一組的故事演的精彩！ 3.評選“小傳人”（要求：做的好或演的好）。 4.頒發(fā)“小傳人”獎章。 六、 反思學習、內化知情 1.課件播放不同種類的紙影（動物、風景、故事場景） 2.今天我們學習了有趣的紙影戲，并為老藝人挑選到了中意的小傳人，希望大家在今后的日子里努力學習，將海寧的民間藝術發(fā)揚光大！ 附1： 【背景資料】皮影戲是一種集音樂、戲劇、繪畫、雕刻于一體的古老的綜合性民間藝術，至今已有一千多年的悠久歷史，它是我國出現(xiàn)最早的民間藝術之一。皮影戲，又稱羊皮戲或紙人頭。主要是讓觀眾通過白色的幕布，觀看一種平面偶人表演的燈影。幕布是一塊特制的白色絲綢，后面打了一種光線很亮的燈，叫點鎢燈，這些皮影道具都是用一種透明的羊皮來制作的，藝人拿著皮影道具就在后面表演。海寧皮影源于南宋，是江南皮影的典型代表，具有水鄉(xiāng)剪紙樸素的風格；唱腔優(yōu)美、抒情；影劇表演極富變化，精彩動人。1956年，以海寧皮影藝人為骨干成立了浙江省皮影戲劇團，曾兩次進京會演，并先后為60多個國家和地區(qū)的外賓演出，受到廣泛好評。（課件展示） 附2： 【故事】一天弟弟在小屋外的草地上玩耍，突然看到一只美麗的小鳥飛到了大樹上，站在樹枝上唱起了歌，唧唧喳喳好聽的不得了，弟弟簡直聽呆了，心想要是把它帶回家每天唱給自己聽該多好！于是弟弟想爬上樹去抓住小鳥，小鳥發(fā)現(xiàn)了弟弟，急忙飛走了，小鳥飛呀飛，弟弟追呀追，小鳥停在山坡上，弟弟猛的一撲抓住了小鳥。正當他高興的時候，姐姐回來了，她勸弟弟把小鳥放了，說小鳥只有在大自然中才能唱出好聽的歌，弟弟把小鳥放走了，小鳥圍繞著姐弟倆唱起了更加動聽的歌！ 附送： 2019-2020年浙美版美術三年級上冊《圖形聯(lián)想》電 子書包云課堂PAD應用表格式教案設計附教學反思 2019-2020年浙美版美術三年級上冊《圖形聯(lián)想》電子書包云課堂PAD應用表格式教案設計附教學反思 執(zhí)教老師 史利嫦 章薇薇 所屬學科 美術 所屬領域 造型表現(xiàn) 適用年級 三年級 教 材 浙江人民美術出版社第五冊第12 課 設計意圖 本課選自浙美版第五冊，屬“造型表現(xiàn)”領域，通過“圖形聯(lián)想”這一課例，充分感受AiSchool云課堂（授課中心）的各項功能，體驗AiTeacher教師本與AiBook學生本之間多維即時的互動性，充分體現(xiàn)教師課堂上的主導作用，以及學生在課堂上的主體地位，自主學習、自主討論，從而切身感知“高效課堂”數(shù)字化學習的獨特魅力，為進一步提高學生的課堂趣味性、提升課堂教學效率作更好的努力方向。 本課的教學由兩位老師合作完成，兩位老師像唱雙簧一樣，可以營造更為輕松、愉悅的氛圍，兩位教師的聲音不同，帶給學生聽覺上的刺激，上課風格以及知識體系的整合，帶給學生更為完善的學習體驗。關注的點更多了，可以關注到每一個學生，對學生消化知識來說更有幫助。 學習者分析 三年級學生熱愛美術課堂，想象力豐富，對想象畫、記憶畫，有較強的表現(xiàn)欲望。學生已經初步了解一些簡單的創(chuàng)意，能進行簡單的組合與裝飾。且有一定的繪畫能力，掌握了一定的美術表現(xiàn)技法。對美術還保持著比較濃厚的興趣，愿學、樂學。學生已熟悉pad上的畫廊、拍照等功能，并會靈活運用這些功能，且對這種新型的學習工具十分的感興趣。 相關鏈接 （1）多媒體電子教材：綜合運用幾乎所有其他表現(xiàn)媒體，如文本、圖片、音頻、視頻、動畫等，進行全方位的展示，將復雜靜態(tài)的圖書轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮囊暵牻滩?，產生的強大的感染力和滲透力使課程內容令人易于理解、印象深刻。 （2）高效課堂教學模式：美術教學中，創(chuàng)設情境，從實際出發(fā)，針對不同的具體內容，我們根據(jù)所學課型的特點和學生年齡、認知的特點，激發(fā)學生運用感官，如:眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活動內容。包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教學效果。 學習重難點分析 重點：運用圖形進行簡單的聯(lián)想。 難點：圖形聯(lián)想和畫面組織 學習環(huán)境描述： Pad專用教室 學習目標設計 目標1：通過看看、想想、畫畫等活動，初步了解圖形聯(lián)想的基本知識。 目標2：引導學生學會注意觀察身邊的事物，通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力。 目標3：引導學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型的樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的樂趣。 教與學過程設計 教學內容 教師活動 學生活動 媒體 激趣導入 1. 創(chuàng)設情境，直接揭題《圖形聯(lián)想大本營》。 2. 激趣小練習：通過圓形的物體讓學生初步進行圖形聯(lián)想。 1.教師出示西瓜球，讓學生進行聯(lián)想，并運用畫廊工具圓形的聯(lián)想。 2.出示課題 學生說說圓形的各種聯(lián)想，并運用畫廊工具進行圓形聯(lián)想小練習。 Pad畫廊工具 圖片欣賞 1. 欣賞創(chuàng)意圖片，了解圖形設計的基本知識。 2. 學生說說看完后的感受。 1.引導學生仔細觀察畫面中的創(chuàng)意。進一步激起學生的表現(xiàn)欲望。 2.教師小結。 1.欣賞圖片 2.說說欣賞后的感受。 圖片播放 自主探究 1.出示《鴨梨小姐》電子書：學生自主閱讀，探究圖形聯(lián)想的方法：轉一轉、切一切、添一添。 2.師生交流：出示西瓜教具，運用以上學過的方法師生共同完成圖形聯(lián)想。 3.教師小結。 1.教師巡視指導學生閱讀電子教材。 2.提問： （1）誰來說說鴨梨小姐有哪些變化？ （2）你知道鴨梨小姐用了那些變身術嗎？ 3.出示西瓜問：那你能用這些方法給它變個身嗎？ 4.教師小結。 1.閱讀電子書 2．思考： （1）鴨梨小姐變有哪些變化？ （2）鴨梨小姐用了那些變身術？ 3.運用所學知識進一步對西瓜進行大變身。 電子教材 教師示范 鴨梨小姐和西瓜的故事表演。（教具） 出示切開一半的西瓜，兩位教師表演鴨梨小姐和西瓜的故事 不斷啟發(fā)學生對西瓜不同的造型進行聯(lián)想。鞏固圖形聯(lián)想的方法。 學生創(chuàng)作 1.根據(jù)提供的材料讓學生討論。 2.給故事取個名字。 3.小組組長對作業(yè)進行拍照，教師投影。 1．提供材料包。 2.出示作業(yè)要求：用轉一轉、切一切、添一添的方法在已有的圖形上進行聯(lián)想。并編個故事。 1.討論創(chuàng)作：用轉一轉、切一切、添一添的方法在已有的圖形上進行聯(lián)想。并編個故事。 2.為故事取名字。 拍攝功能 展示評價 1. 組長對組內作業(yè)進行拍照。 2. 分屏投影小組作業(yè)。 3. 小組介紹自己的圖形聯(lián)想故 事。 4. 教師評價小結。 1.分屏投影小組作業(yè)。 2.引導、評價學生作業(yè)。 3.教師評價小結。 1.作業(yè)拍攝 2.學生自評 3.學生互評 拍照分屏投影 課后拓展 1.《手影》視頻欣賞 2.教師總結。 教師總結：希望從今天起，我們都能做一個“敢想”的人。 跟著視頻做做手影。 視頻播放器 教學反思表 應用電子書包教學小結： 功能一：畫廊、作業(yè)上傳 發(fā)布作業(yè)：學生的作業(yè)是課堂成果的體現(xiàn)，是檢查學習效果的有效手段，作業(yè)也是學生的主要任務。學生的每次作業(yè)上傳后，有一個電子文庫，是學生成長的記錄。 功能二：拍照 對小組討論的結果及時的評價、反饋?？焖俚淖屪鳂I(yè)上墻，清楚、全面、快速的展示課堂作業(yè)效果。 功能三：電子書 pad教學的引入，學生的學習方式得到了轉變，在學生的學習方式上作出了重大的突破。大大的提高了學生的學習效果。原本的統(tǒng)一教學中，學生原認知的不同導致學習進度的不同的情況下，讓學習能力強的等學習能力弱的的現(xiàn)象得到了解決?！澳阏f我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程變?yōu)橹鲃拥摹白詫W、發(fā)現(xiàn)、小結”的輕松學習模式。把學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。 功能四：分屏投影 課堂學習的及時反饋，較為直觀的展示了整體學生學習的進度。小組作業(yè)的投影、也利于課堂作業(yè)的評價。 教學反思： 一、 Pad教學提高了學習的積極性。 本次課堂，可以看出學生的學習興趣高，運用各種功能提高了學生的注意力， 如：畫廊創(chuàng)作、分屏投影展示、學生自主學習電子書等。學生的積極性高，參與度高。他們喜歡運用平板作畫，并在作畫的同時，能把自己不滿意的地方運用一些功能進行調整，改善。學生反應更為喜歡用平板電腦作畫、創(chuàng)作。 二、 Pad教學提升了課堂的效率。 課堂探究環(huán)節(jié)時間增加，學生自探究教學重難點，從中找到答案，這樣學生 對知識的了解更加深刻，對學習的興趣也會更加提高了，想學、樂學、愿學，課堂的效果還會成問題嗎？ 三、 Pad營造了自主學習氛圍。 學生一人一本電腦本閱讀電子書，學生可以根據(jù)自己喜歡的、感興趣的知識 點進行自學，探究，提高了學生自主探究、學習的能力，有利于學生的個性發(fā)展。學生在自學《鴨梨小姐》電子書“活動”中自主學習，在“主動”中個性發(fā)展，在“合作”中共同增知，在“探究”中碰撞思維火花，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。問題讓學生自己去解決，規(guī)律讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自己去尋找，結果讓學生自己去探究。真正做到了“在玩中學”。 四、 合作教學增添了課堂的亮點。 我們都知道，小學生的注意力、和自控力都比較弱，學生的注意力很難能長 時間集中。但是興趣是最好的老師。本課教學過程流暢清晰，導入環(huán)節(jié)的幽默風趣推動了整節(jié)課的活躍氣氛，在興趣的驅使下，學生參與積極。教師的輔導落實到了每個學生。教學設計貼近了學生的需求，低段的孩子，喜歡情境與游戲中學習，我們創(chuàng)設了個卡通人物，大大的激發(fā)了學生的學習熱情。 五、合作教學的提高教學效果。 教學者的教學思想往往決定了教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。兩位教師在備課中就體現(xiàn)很好的合作。好課是磨出來的，閉門造車是有限的，兩個老師上課在傳統(tǒng)教學中能創(chuàng)造更多的課堂亮點。在不斷的合作中，加速教師的發(fā)展。 娛樂節(jié)目的盛行，是因為娛樂節(jié)目具有很強的愉悅性。這樣的氛圍，在我們的課堂學習中也同樣很受用，在玩中學，學生學的開心，才能變被動學習為主動學習。知識體系更為豐富了，可以較為全面的關注文化、關注生活、關注創(chuàng)意、關注課堂生成。 不足：本次，初次嘗試兩位老師執(zhí)教一堂課的教學模式，其中發(fā)現(xiàn)兩個人需不斷磨合，兩個老師有時候會出現(xiàn)你說我也說的情況，而學習的環(huán)節(jié)過的有些快，但是兩個老師配合的好，可以大大的激發(fā)學生的創(chuàng)作、聯(lián)想欲望。