2019年(春季版)五年級語文下冊 7《祖國我終于回來了》導學案鄂教版.doc
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2019年(春季版)五年級語文下冊 7《祖國,我終于 回來了》導學案鄂教版 編寫者: 執(zhí)教者: 上課時間 月 日 課題(課型) 祖國,我終于回來了 第(1 )課時 教學目標 1學會本課6個生字,理解部分詞語意思,理解“立即、終于”在句子中的意思和作用; 2鞏固抓住關鍵詞理解含意深刻句子的學習方法; 3抓住人物語言,理解課文內(nèi)容,了解錢學森放棄一切,歷盡艱辛,毅然回國的感人事跡。 4引領學生走進錢學森的精神世界,感受錢學森強烈的愛國熱情和報國之志。對學生 進行愛國主義教育。 教學重點 鞏固抓住關鍵詞理解含意深刻句子的學習方法; 教學難點 引領學生走進錢學森的精神世界,感受錢學森強烈的愛國熱情和報國之志。對學生 進行愛國主義教育 教學準備 1.通過網(wǎng)絡了解錢學森生平資料; 2.多媒件課件; 合作問題 方式 用時 反饋 用時 學 案 導 案 獨立嘗試 (課前預習)( )分鐘 一、基礎部分 1. 本文我讀了()遍,我讀得(一般 流利 有感情) 2. 本文的主人公是(),我知道了關于他的資料有() 3.出示詞語 被迫 間諜 公憤 募捐 會晤 保 釋 監(jiān)聽 主持 懷抱、 名譽 放棄 貢獻 行李 折磨 迫害 限制 正義 關懷 (1)我想提醒的詞語有: (2)我想讀一讀這些詞語。 (3)通過朗讀我理解的詞語有 ,不理解的有: 4.讀了這篇課文我能用小標題的形式概括課文內(nèi)容: ()回國 ()回國 ()回國 根據(jù)以上小標題,我能概括主要內(nèi)容: 二、要點部分 文章描寫的是杰出的愛國科學家錢學森克服種種阻力,回到祖國的艱難歷程。字里行間洋溢著熾熱的愛國情懷。從那些文字可以體會出呢?請你自讀課文相關段落,圈畫劃給你印象深刻的詞句,品讀感悟。 (1) 想回國 1.我是中國人,我可以放棄這里的一切,但不能放棄祖國。我應該早回到祖國去,為建設新中國貢獻自己的全部力量。 (1)句子中 的“一切”指的是 ,錢學森就可以放棄 可以放棄 可以放棄 ,但是不能放棄 。 (2)從這句話中我讀出了一個 的錢學森。 (3)我想通過朗讀來表達這種情感。 2.比較句子 原句:a: 1949年10月1 日,中華人民共和國成立了。當一聽到中華人民共和國成立的消息,錢學森便立即決定回國工作。 B:1949年10月1 日,中華人民共和國成立了。當聽到中華人民共和國成立的消息,錢學森便決定回國工作。 (1)讀了以上句子,我認為句 好,因為它寫出了 (2)我想有感情朗讀這句話。 (二)難回國 ①美國當局怎樣阻撓錢學森回國的?我讀了課文后,知道了 ②在美國當局的阻撓下錢學森表現(xiàn)怎樣? (三)終回國 1.我想把錢學森能勝利回到祖國的原因相關句子畫下來。 2. 讀讀錢學森勝利回國的語句,比較句子,體會含著的意思。 美國政府同意錢學森回國。 美國政府不得不同意錢學森回國。 (1)課文采用的是第2種表述,因為這句寫出了 (2) 我想讀出這種情感來 3.望著天安門城樓,他激動地說:“我相信我—定能回到祖國,現(xiàn)在回來了!”望著雄偉的天安門城樓,他激動地說:“我相信我一定能回到祖國,現(xiàn)在終于回來了!” (1)這句話中給我印象最深刻的詞語是 ,它寫出了 (2)有感情地讀錢學森說的話,讀出他激動的語氣。 三、拓展部分 學了這篇課文, 說說我眼中的錢學森爺爺。 四、作業(yè)部分 1.推薦閱讀錢學森的科學事跡。 2.搜集錢學森爺爺回到祖國取得了的成就。 課中合作 ( )分鐘 合作嘗試 (課后練習) ( )分鐘 總結(jié)提升(談談收獲) ( )分鐘 附送: 2019年(春季版)五年級語文下冊《曉出凈慈寺送林 子方》導學案冀教版 學習目標: 1、有感情地朗讀、背誦詩句。 2、抓住關鍵詞“無窮碧”、“別樣紅”來感受六月西湖的美景。3、通過朗讀、想象、欣賞、背誦,想象詩歌描寫的畫面,體會感情、感受意境。 一、學習導入,資料鏈接: 楊萬里(1127—1206)南宋詩人,字廷秀,號誠齋,吉州吉水(江西吉安)人。他的詩語言清新活潑,想象豐富,具有明快自然、詼諧風趣、生動逼真、富于形象性的特點,被人稱之為“誠齋體”,世稱誠齋先生。他的詩在當時與尤袤、范成大、陸游齊名,并稱“南宋四家”。他一生寫了兩萬多首詩,今存4200多首。 二、檢測預習情況: 1、有感情地朗讀古詩。 2、根據(jù)自己搜集以及老師提供的資料談談對楊萬里的了解。 三、學習課文,合作探究: 自由閱讀課文,小組內(nèi)討論交流: 一讀,解句意,知詩意。 1、 詩題《曉出凈慈寺送林子方》中交代了哪些內(nèi)容? 2、這首詩中有哪些詞的意思已經(jīng)理解了?還有哪些詞不太理解? 二讀,看畫面,想詩境。 自由讀古詩,你好像看到一幅什么樣的畫面? 觀看文中插圖,進行想象,小組交流,形成整體詩境。 三讀,品詩味,體詩情。 1、 默讀古詩,想一想,這首詩表達了作者什么樣的思想感情呢? 四、當堂檢測: 1、讓我們一起欣賞那一望無際的接天蓮葉,那亭亭玉立的映日紅荷,把美景寫下來吧!- 配套講稿:
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