2019-2020年魯教版五年級下冊《千年夢圓在今朝》教學設計.doc

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2019-2020年魯教版五年級下冊《千年夢圓在今朝》教學設計 學習目標 1．認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。 重點：1．認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。 教學過程： 一、導入： 1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？ （1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓） （2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功…… 2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢 （1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天） 讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天） 讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天） 【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗?！? （2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。 （3）學生讀 二、新授 1.指名讀生字詞 乳白色　執(zhí)行　滑坡　控制　僑胞　邊緣 2.齊讀生字詞 3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。 4.學生描紅 5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。 （1）猜猜這個“緣”是什么意思？ （2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！ （3）你想到了我們文章的一個詞語 　【教師非常注重學生學習習慣的養(yǎng)成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學開始更為突出?！? 　　　6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。 　　　?。?）學生讀 　　　?。?）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍 　　　?。?）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲） 　　　?。?）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了） 　　　　（5）再指名讀 　　　　【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】 　　　7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？ 　　　?。?）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了。 　　　?。?）誰圓了誰的什么夢？（學生說） 　　　　【此處教師還注意了讓學生說話的準確性。】 　　　?。?）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。 　　　　　　學生說：中華民族…… 　　　　　　電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀） 　　　　　　讀了這樣的一句話，有什么感受？ 　　　　　　學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。 　　　　【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】 　　　8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。 　　　?。?）學生讀 　　　?。?）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受） 　　　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】 　　　9.師生交流 　　　?。?）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。 　　　　　　　學生2：我感到十分感動，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。 　　　　　　　你們想看看這幅場面嗎？ 　　　　　　　播放課件，教師有感情地朗讀。 　　　　　　　看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。） 　　　?。?）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。 　　　　　　你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀） 　　　　　　我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。 　　　　　　學生齊讀（6—11小節(jié)） 　　　　　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知?！? 　　　　（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？ 　　　　　　學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。 　　　　　?。ń處煱鍟壕o張、激動、喜悅、自豪） 　　　　　　你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話； 　　　　　　學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段） 　　　?。?）學生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。 　　　　　　學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網(wǎng)絡真是一個好東西。 　　　?。?）學生說；第五自然段也是很令我激動的。 　　　10.值得慶幸的時，神州五號已經發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？ 　　　　（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢） 　　　?。?）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？ 　　　?。?）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。 　　　　　　學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。 　　　　　　學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。” 　　　　　　學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。 　　　?。?）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？ 　　　　　　學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔?！? 　　　　　　讓我們一起感謝楊利偉叔叔 　　　　　　學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。 　　　　教師點評 　　　　【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】 　　三、小結 　　　　今天這節(jié)課讓我們一起感受到了……下節(jié)課我們將繼續(xù)學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。 附送： 2019-2020年魯教版五年級下冊《各具特色的民居》WORD教案 一、給下列漢字加上偏旁，組成新字，再組詞。 （ ） （ ） （ ） 辟 扁 感 （ ） （ ） （ ） 二、在帶點字正確的讀音下面畫橫線。 數(shù)以千計（sh shǔ） 處事（chǔ ch） 空地（kōnɡ knɡ） 三、把詞語補充完整。 （ ）擁而至 喜（ ）洋洋 遮天（ ）地 整齊（ ）一 四、讀句子，回答問題。 1.在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。 “奇葩”的意思是________________________________，在這個句子中，“奇葩”指的是________________________________________。從“數(shù)以千計”這個詞語可以看出______________________。 2.傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。 “多起竹樓，傍水而居”可以理解成______________________。 傣族人至今還保持著這個習慣，是因為______________________。 五、摘抄能體現(xiàn)客家民居和傣族竹樓的特點的句子。 六、寫話： 請以客家民居或傣族竹樓的口吻作一個自我介紹。 參考答案： 一、 僻 （偏僻） 偏 （偏心） 憾 （遺憾） 辟 扁 感 避 （躲避） 編 （編寫） 撼 （震撼） 二、數(shù)sh 處chǔ 空knɡ 三、（蜂）擁而至 喜（氣）洋洋 遮天（蓋）地 整齊（劃）一 四、1.指珍奇的花，也比喻出眾的作品； 客家民居； 客家民居很多。 2.因為傍水而居，所以以住竹樓為主； 傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。