2019-2020年教科版科學(xué)五上《蚯蚓的選擇》教學(xué)詳案.doc
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2019-2020年教科版科學(xué)五上《蚯蚓的選擇》教學(xué)詳案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:1.蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境。 2.動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 過(guò)程與方法:1.設(shè)計(jì)蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2.掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1.體會(huì)自然界是事物相互聯(lián)系的。 2.培養(yǎng)熱愛(ài)生命,珍惜生命的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份:圓頭鑷子、黑白相間扁紙盒1、應(yīng)急燈、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土(三樣裝在器皿里)、勺子、培養(yǎng)皿、紙巾 【教學(xué)過(guò)程】 一、猜謎導(dǎo)入: 同學(xué)們,猜個(gè)謎語(yǔ):細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍,天天躲在泥土里。它是莊稼的好朋友,鉆來(lái)鉆去把土松。 生:(蚯蚓)。 師:是的,蚯蚓,同學(xué)們熟悉的小動(dòng)物。(出示蚯蚓圖片) 今天我給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了這位朋友 (出示蚯蚓), 邀請(qǐng)它們跟我們一起上堂科學(xué)課(板書(shū):蚯蚓)。 二、說(shuō)一說(shuō) 1.大家在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們?(土壤里)(魚(yú)具店里)(河邊)…… 2.每種動(dòng)物都有它喜歡的環(huán)境,根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn),這些小家伙,喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢?(潮濕、黑暗)教師板書(shū)。 3.它們不喜歡 的環(huán)境 陰暗的反義詞:明亮 潮濕的反義詞:干燥 (板書(shū)) 兩組詞形成了對(duì)比。 三、實(shí)驗(yàn)一:蚯蚓喜歡黑暗還是明亮的環(huán)境? 1.師:同學(xué)們,咱們能不能在在課堂上設(shè)計(jì)出證明蚯蚓喜歡陰暗的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)呢?該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。 師生一起討論,填寫(xiě)表格:出示表一對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表: 我們想研究的問(wèn)題: 蚯蚓喜歡黑暗還是明亮的環(huán)境? 我們實(shí)驗(yàn)的方法: 把幾條(5條一組)蚯蚓放在黑暗和明亮環(huán)境中間,過(guò)一段時(shí)間(5分鐘)觀察蚯蚓的去向。 我們要改變的條件: 光線的黑暗和明亮 我們不改變的條件: 土壤的濕潤(rùn)程度、濕度。。。。??? 這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),黑暗那端稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)組,而明亮那端為對(duì)照組。 在對(duì)比試驗(yàn)中,我們只能改變 (1個(gè))條件,就是我們要研究的那個(gè)條件,其他的條件要一致。 同學(xué)們,對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),你有什么要說(shuō)的,或是實(shí)驗(yàn)中有什么要改進(jìn)、注意的地方呢? 生:要3條以上的蚯蚓。暫定5條一組 生:蚯蚓在盒子里不好爬,可以在盒子里放些紙。 師:過(guò)多少時(shí)間可以觀察呢? 5分鐘 師:老師問(wèn)問(wèn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做一次行不行? 生:不行,至少兩次。 師:對(duì),實(shí)驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性。(板書(shū):實(shí)驗(yàn)可重復(fù)性) 師:蚯蚓小生命是我們的朋友,要愛(ài)護(hù)它們,客氣溫柔的對(duì)待它們,用小鑷子輕輕夾 3.出示實(shí)驗(yàn)器材,討論實(shí)驗(yàn)步驟: (1)把長(zhǎng)方形盒子一端,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。 (2)在盒底放入塑料薄膜,以保護(hù)蚯蚓,方便它爬行。 (3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子,明亮處加照燈。 (4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋,做好觀察和記錄。 (5)再做1次。 4.分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 5.收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 出現(xiàn)意外,進(jìn)行分析原因: 我們對(duì)蚯蚓的喜好還不夠深入,我們創(chuàng)造的環(huán)境蚯蚓不太喜歡??磥?lái)和小動(dòng)物們合作實(shí)驗(yàn),很有難度。同學(xué)們可以更加細(xì)致的通過(guò)閱讀資料、觀察其活動(dòng)等來(lái)進(jìn)一步了解蚯蚓的生活狀態(tài),為更多的蚯蚓創(chuàng)造它們最?lèi)?ài)的家。 三、實(shí)驗(yàn)二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境? 1.對(duì)于蚯蚓喜歡黑暗的家,我們有了公認(rèn),現(xiàn)在我們要證明蚯蚓是否喜歡潮濕的家呢?同學(xué)們看著這些實(shí)驗(yàn)器具,能在課堂上也設(shè)計(jì)出證明蚯蚓是否喜歡黑暗的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)嗎?(師:逐件逐件出示實(shí)驗(yàn)器具,一邊可簡(jiǎn)介:這是干燥的土壤,這是濕潤(rùn)的土壤。還有這一只空的大號(hào)培養(yǎng)器皿。) 2.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自由發(fā)表,交流對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄表 3.在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟: (1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤(rùn)。 (2)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。 (3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察,記錄。 (4)再做1次。新課標(biāo)第一網(wǎng) 4.分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 5.收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng): 1.讓學(xué)生歸納:如果請(qǐng)你給這些蚯蚓朋友做一個(gè)臨時(shí)的“家”,該做成什么樣的呢? 2.過(guò)渡:跟蚯蚓一樣,各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。 3.圖片出示:北極熊 (1)這北極熊生活在怎樣的環(huán)境?生:冰天雪地、寒冷 (2)我國(guó)南方動(dòng)物園引進(jìn)北極熊,在飼養(yǎng)過(guò)程中尤其要注意什么?所以在炎熱的夏天動(dòng)物園會(huì)有一些怎樣的措施? (3)圖片出示:大雁、青蛙 大雁為什么要遷徙?青蛙為什么要過(guò)冬? 4.當(dāng)環(huán)境不適合它們生存時(shí),它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。同時(shí),動(dòng)物在形態(tài)、構(gòu)造和習(xí)性上都有它們各自適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。 看視頻 5.引導(dǎo)總結(jié):不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中,動(dòng)物和環(huán)境是相互依存的,所以我們要保護(hù)和創(chuàng)造動(dòng)物生存的環(huán)境,也就是保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)大自然。 4、蚯蚓的選擇 教學(xué) 內(nèi)容 第一單元 4.蚯蚓的選擇 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境。 2.動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 過(guò)程與方法 設(shè)計(jì)蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 體會(huì)自然界是事物相互聯(lián)系的。 培養(yǎng)熱愛(ài)生命,珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。 教學(xué)準(zhǔn)備 每組一份:長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè),黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 一、猜謎導(dǎo)入 見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見(jiàn)到它們?你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境? 學(xué)生自由發(fā)表。 二、實(shí)驗(yàn)一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境? 1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 2、出示實(shí)驗(yàn)器材。 3、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 4、收回材料。概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。 2、討論實(shí)驗(yàn)步驟: (1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。 (2)在盒底放入塑料薄膜,以保護(hù)蚯蚓,方便它爬行。 (3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。 (4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋,做好觀察和記錄。 (5)再做2次。 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),填寫(xiě)記錄單。 4、組織交流。 三、實(shí)驗(yàn)二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境? 1、蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢,讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、教師隨機(jī)出示材料, 3、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 4、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 1、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自由發(fā)表。 2、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟: (1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤(rùn)。 (2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。 (3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察,記錄。 (4)再做2次。 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),填寫(xiě)記錄單。 4、組織交流。 四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng): 1、蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境? 2、跟蚯蚓一樣,各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。 3、拓展:當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。 學(xué)生歸納。 2、學(xué)生看書(shū)11面的圖片,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的? 3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎? 小 結(jié) 動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件,當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,動(dòng)物會(huì)怎樣做? 學(xué)生總結(jié):動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件,當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活, 作 業(yè) 做《科學(xué)綜合素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練》本課內(nèi)容。 板 書(shū) 4、蚯蚓的選擇 動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 反思 學(xué)生經(jīng)歷了兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放入半邊明半邊暗的紙盒里,觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,有6條蚯蚓爬向暗處;有2條蚯蚓還在中間;有2條蚯蚓爬向亮處,但有1條呆在盒縫處。學(xué)生馬上總結(jié)出蚯蚓喜歡陰暗的地方。 第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放在干土和濕土之間,觀察蚯蚓往哪邊爬。可惜前幾天下雨,今天沒(méi)辦法找到干土,只得充分調(diào)動(dòng)學(xué)生一有點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生了解蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。過(guò)幾天再補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)吧。 一、教材分析: 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 學(xué)生在三、四年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,已經(jīng)對(duì)生物體的基本特征進(jìn)行了觀察、認(rèn)識(shí)和研究,本課是在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研究生物與環(huán)境的關(guān)系,建立起初步的動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 對(duì)于一個(gè)生物來(lái)說(shuō),周?chē)沫h(huán)境包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境,生物環(huán)境有動(dòng)物、植物、微生物等。非生物環(huán)境有陽(yáng)光、溫度、水、空氣,土壤等。在這節(jié)課中學(xué)生將通過(guò)兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件--黑暗潮濕,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件。 二、教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 過(guò)程與方法:掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命的意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn):如何設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn):在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量、并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。 四、學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。五年級(jí)是學(xué)生從中段進(jìn)入高段的一個(gè)開(kāi)始,學(xué)生通過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)已具備了一定的能力。如觀察、假設(shè)、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、合作、記錄等。因而在進(jìn)入高段的科學(xué)學(xué)習(xí)中在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的培訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程,比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)、進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能、并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)等,在學(xué)生的探究過(guò)程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng),讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對(duì)科學(xué)探究持久的興趣,讓他們體驗(yàn)到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 五 、教法選擇 "教無(wú)定法,貴在得法,重在過(guò)程"。根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,科學(xué)課程應(yīng)該具有開(kāi)放性這一基本理念,針對(duì)《蚯蚓的選擇》這堂課,采取以下教學(xué)方法。 1.利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境法。 著名教育家于漪說(shuō)得好:"課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。"教師在課的開(kāi)始就要激活主體,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)的伊始,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜一猜,看一看實(shí)物蚯蚓的情境,讓學(xué)生對(duì)蚯蚓這種小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情,同時(shí)點(diǎn)燃了他們的好奇心,激發(fā)了他們的興趣。 2.引導(dǎo)-探究法 "引導(dǎo)-探索"教學(xué)法中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。 六、 學(xué)法選擇 1.以探究為核心,讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程。 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在觀察、提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。 2.發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分體現(xiàn)主動(dòng)性,發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。教師再次遵循"知道了也不告訴的原則"通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì)"逼"學(xué)生自己去猜測(cè)、驗(yàn)證的方法。從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 3.注意合作交流 在科學(xué)探究的活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該以小組為單位,加強(qiáng)與同組同學(xué)的交流,通過(guò)團(tuán)結(jié)合作來(lái)完成活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。 七 、教學(xué)模式 1.結(jié)構(gòu) 情境導(dǎo)入--猜測(cè)--討論交流--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證--歸納結(jié)論--延伸探究 2.理論依據(jù) 科學(xué)教材在編寫(xiě)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展格外注重,表現(xiàn)在從對(duì)學(xué)生"學(xué)"的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生"人"的關(guān)注,強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),本課從知識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的,較容易達(dá)到,但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中,聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。 八、教學(xué)流程 (一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入 1、今天我給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,想不想見(jiàn)見(jiàn)?是誰(shuí)呢?教師板書(shū)。今天我們請(qǐng)來(lái)了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。 2、大家在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們? [設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)伊始,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀看實(shí)物蚯蚓的情境,并聯(lián)系學(xué)生生活,在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們?使學(xué)生對(duì)蚯蚓這種小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情,,讓他們?cè)谠姓J(rèn)知和前概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解蚯蚓的生活環(huán)境,使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動(dòng)參與的欲望,為下一步學(xué)生們能以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)做好鋪墊] (二)質(zhì)疑猜測(cè),引發(fā)前概念 根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn),你能大膽地猜測(cè)一下蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢?(潮濕、干燥,陰暗、明亮)教師隨機(jī)板書(shū)。 [設(shè)計(jì)意圖:猜測(cè)是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法 ,也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)解決問(wèn)題的模型。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)對(duì)蚯蚓這種小動(dòng)物有了初步的了解,在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中,讓學(xué)生猜測(cè)蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知的沖突,也就有了探究、驗(yàn)證的需求,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想,進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的習(xí)慣。] (三)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),探究科學(xué)概念 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一:"蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中": 1、看來(lái)大家的猜測(cè)是有生活依據(jù)的,到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中,我們?cè)谡n堂上可以怎么證明呢?(做實(shí)驗(yàn)) 先自己想一想,再到小組討論一下,"潮濕"這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以怎么做?(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))為什么? 假如老師提供給大家一些材料,教師逐一出示:如蚯蚓、土壤、噴壺、盒子等,我們?cè)趺蠢眠@些材料去做? 2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求: (1)在一個(gè)的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤(rùn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)干濕兩種不同的環(huán)境。然后通過(guò)討論、交流、補(bǔ)充逐步完善實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)引導(dǎo)出怎樣設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),并知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的相同條件,和不同條件。明確在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格控制變量、并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。 (2)把7條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。(教師畫(huà)草圖輔助學(xué)生理解) (3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察,記錄。 (提醒中途不要打開(kāi)或者移動(dòng)蚯蚓) (4)反復(fù)做幾次。 [設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手之前先動(dòng)腦,應(yīng)該成為學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程的基本行為習(xí)慣。制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí),指導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想,通過(guò)自己的思考,選擇實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能,變傳統(tǒng)的模仿實(shí)驗(yàn)操作為學(xué)生主動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),從關(guān)注技能的形成到關(guān)注思維品質(zhì)和綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成。] 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 教師適時(shí)提出:蚯蚓是我們的朋友,它們的膽子比較小,所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們要小心,不要驚嚇了我們的朋友。 5、收回材料,組織交流,引導(dǎo)概括:蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 [設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)探究是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程,也是科學(xué)的思維過(guò)程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測(cè),能用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程,并進(jìn)行分析,歸納得出蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中。] 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。 3、出示實(shí)驗(yàn)器材,討論實(shí)驗(yàn)步驟及要求: (1)把長(zhǎng)方形盒子里面涂成黑色。盒蓋一端剪去一部分。制造出陰暗和明亮的環(huán)境,由于室內(nèi)光線很弱實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯,所以我給同學(xué)們準(zhǔn)備了手電筒以加強(qiáng)光亮的程度。 (2)把7條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。 (3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋,做好觀察和記錄。 (4)反復(fù)做幾次。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納:通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn),我們能說(shuō)說(shuō)蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境 [設(shè)計(jì)意圖:第斯多惠認(rèn)為:一個(gè)壞教師奉送真理,一個(gè)好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。把課堂還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主探究,感悟科學(xué)探究的過(guò)程和方法,培養(yǎng)探究的能力,逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。] (四)拓展探究,形成科學(xué)概念 動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng): 1、課件出示:書(shū)中11頁(yè)幾幅動(dòng)物圖片,(企鵝等學(xué)生不常見(jiàn)的動(dòng)物)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前收集的材料進(jìn)行匯報(bào),教師補(bǔ)充總結(jié)。 2、聯(lián)系生活:請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)身邊的動(dòng)物喜歡生活在怎樣的環(huán)境? 3、當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)怎樣?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎?我們能做些什么呢?滲透思教 4、引導(dǎo)總結(jié):不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中,動(dòng)物和環(huán)境是相互依存的,所以我們要保護(hù)和創(chuàng)造動(dòng)物生存的環(huán)境,也就是保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)大自然。 [設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,深化運(yùn)用。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊,生活中處處有科學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。同時(shí)學(xué)生交流分享收集的信息資料,讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,讓課堂生態(tài)化。] (五)回歸生活,應(yīng)用科學(xué)概念 所以最后,陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟,我們?cè)撊绾螌?duì)待它們呢? [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是讓學(xué)生在掌握知識(shí)后轉(zhuǎn)化為技能,學(xué)以致用,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題。潛移默化地教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物及動(dòng)物的生存環(huán)境。] 九、板書(shū)設(shè)計(jì): 4、蚯蚓的選擇 潮濕 干燥 陰暗 光亮 蚯蚓的選擇 潮濕 陰暗 【設(shè)計(jì)意圖:采用了動(dòng)態(tài)的板書(shū),這樣可以一目了然地看清知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系,突出了蚯蚓的最后選擇。加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶】 《蚯蚓的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念:動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 過(guò)程與方法:掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命,珍惜生命的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 每組一份:長(zhǎng)方形扁紙盒1個(gè),黑塑料袋、報(bào)紙、塑料薄膜、蚯蚓15條、干土、灑水瓶、培養(yǎng)皿、鑷子 四、教學(xué)流程 (一)談話(huà)導(dǎo)入: 1、今天我給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,想不想見(jiàn)見(jiàn)?是誰(shuí)呢?(蚯蚓。)教師板書(shū)。是啊,今天我們請(qǐng)來(lái)了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。 2、大家在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們?(土壤里)(魚(yú)具店里)(河邊)…… 3、奧,根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn),你能說(shuō)說(shuō)它們喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢?(潮濕、陰暗)教師板書(shū)。 (二)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中”: 1、看來(lái)大家的猜測(cè)是有生活依據(jù)的,到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中,我們?cè)谡n堂上可以怎么證明呢?(做實(shí)驗(yàn))哦,我們先來(lái)請(qǐng)小組討論一下,“潮濕”這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以怎么做?(假如老師提供給大家一些材料,如蚯蚓、土壤、盆子等,我們?cè)趺蠢眠@些材料去做?) 2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 3、教師隨機(jī)出示材料,在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟: (1)在一個(gè)的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤(rùn)。 師:你想創(chuàng)造兩個(gè)干濕不同的環(huán)境,真好!能上來(lái)給大家演示一下嗎? 師:這是干土,盆子,這是灑水器,里面裝了水,來(lái)根據(jù)你的想法做一下。 (生創(chuàng)造干濕不同的環(huán)境) 師:大家覺(jué)得他創(chuàng)造的環(huán)境怎么樣?有補(bǔ)充意見(jiàn)嗎?哦,是的,干的這一端一點(diǎn)水都不能有,大家同意嗎? 好,非常好,既然這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的不同條件,其他條件應(yīng)該怎樣?相同:光線。 師:接下去你準(zhǔn)備怎么做?放好蚯蚓以后我們?cè)趺醋瞿??觀察時(shí)要注意什么? (2)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。 (或者是都不蓋蓋子) (3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察,記錄。 (提醒中途不要打開(kāi)或者移動(dòng)蚯蚓) (4)最好再做2次。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 師:我們課堂時(shí)間有限,大家覺(jué)得實(shí)驗(yàn)做到什么程度就可以停止了呢? (蚯蚓呆在一個(gè)地方基本不動(dòng)),好,我們大家能達(dá)成共識(shí),在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后立即把呆在某個(gè)地方的蚯蚓數(shù)一下,填好實(shí)驗(yàn)記錄表,就收拾好材料準(zhǔn)備交流好嗎?接下來(lái),請(qǐng)材料員上來(lái)領(lǐng)取你們組需要的材料。 5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 師:我們一起來(lái)匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,第一組…… 師:通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)爬到潮濕中有幾條,爬到干燥中有幾條,呆在中間的有幾條。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明什么?蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 師:是不是一定如此?我們需要更多的數(shù)據(jù),但是今天課堂上我們可以得出初步的共識(shí)。 (二)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境? 1、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。 3、出示實(shí)驗(yàn)器材,討論實(shí)驗(yàn)步驟: (1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。 其他條件相同:潮濕程度 (2)在盒底放入塑料薄膜,灑水,以保護(hù)蚯蚓,方便它爬行。 (3)把幾條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。 (4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋,做好觀察和記錄。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 (四)動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng): 1、讓學(xué)生歸納:透過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn),我們能說(shuō)說(shuō)蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境? 2、過(guò)渡:跟蚯蚓一樣,其實(shí)各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。 3、舉例說(shuō)說(shuō)不同的動(dòng)物喜歡生活在怎樣的環(huán)境? 4、拓展:當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎?在環(huán)境日益惡化的今天,我們能做些什么呢? 5、所以最后,陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟,我們?cè)撊绾螌?duì)待它們呢? 五、板書(shū)設(shè)計(jì): 蚯蚓的選擇 潮濕 干燥 陰暗 光亮 教學(xué) 內(nèi)容 第一章 4、蚯蚓的選擇 教 學(xué) 目 的 知 識(shí) 與技能 動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 過(guò) 程 與方法 掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn): 在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。 教 法 對(duì)比實(shí)驗(yàn) 學(xué) 法 對(duì)比實(shí)驗(yàn) 教 學(xué)準(zhǔn) 備 每組一份:長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè),黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、談話(huà)導(dǎo)入 見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見(jiàn)到它們?你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境? 學(xué)生自由發(fā)表。 二、實(shí)驗(yàn)一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境? 1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 2、出示實(shí)驗(yàn)器材。 3、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 4、收回材料。概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。 2、討論實(shí)驗(yàn)步驟: (1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。 (2)在盒底放入塑料薄膜,以保護(hù)蚯蚓,方便它爬行。 (3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。 (4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋,做好觀察和記錄。 (5)再做2次。 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),填寫(xiě)記錄單。 4、組織交流。 三、實(shí)驗(yàn)二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境? 1、蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢,讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、教師隨機(jī)出示材料, 3、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 4、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。 1、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自由發(fā)表。 2、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟: (1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤(rùn)。 (2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。 (3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察,記錄。 (4)再做2次。 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),填寫(xiě)記錄單。 4、組織交流。 四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng): 1、蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境? 2、跟蚯蚓一樣,各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。 3、拓展:當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。 學(xué)生歸納。 2、學(xué)生看書(shū)11面的圖片,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的? 3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎? 小 結(jié) 動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件,當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,動(dòng)物會(huì)怎樣做? 學(xué)生總結(jié):動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件,當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活, 作 業(yè) 做《科學(xué)綜合素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練》本課內(nèi)容。 板 書(shū) 4、蚯蚓的選擇 動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 反思 學(xué)生經(jīng)歷了兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放入半邊明半邊暗的紙盒里,觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,有6條蚯蚓爬向暗處;有2條蚯蚓還在中間;有2條蚯蚓爬向亮處,但有1條呆在盒縫處。學(xué)生馬上總結(jié)出蚯蚓喜歡陰暗的地方。 第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放在干土和濕土之間,觀察蚯蚓往哪邊爬??上皫滋煜掠?,今天沒(méi)辦法找到干土,只得充分調(diào)動(dòng)學(xué)生一有點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生了解蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。過(guò)幾天再補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)吧。 一、 猜謎導(dǎo)入 師:同學(xué)們,玩?zhèn)€小把戲吧,猜個(gè)謎語(yǔ):細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍,天天躲在泥土里。它是莊稼的好朋友,鉆來(lái)鉆去把土松?! ? 生:(蚯蚓)?!? 拓展探究,形成科學(xué)概念 動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng): 1、那如果老師請(qǐng)你給這些蚯蚓朋友做一個(gè)臨時(shí)的“家”,該做成什么樣的呢? 2、聯(lián)系生活:誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)身邊的哪些動(dòng)物喜歡生活在怎樣的環(huán)境? 3、課件出示:(幾幅動(dòng)物圖片)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?知道它們喜歡生活在怎樣的環(huán)境? 4、當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)怎樣?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎?我們能做些什么呢? 5、引導(dǎo)總結(jié):不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中,動(dòng)物和環(huán)境是相互依存的,所以我們要保護(hù)和創(chuàng)造動(dòng)物生存的環(huán)境,也就是保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)大自然?! ? 《蚯蚓的選擇》的教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)建議】 1、用大號(hào)培養(yǎng)皿替代紙盒完成蚯蚓是否喜歡潮濕環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn),實(shí)際教學(xué)效果更明顯,實(shí)驗(yàn)操作也更簡(jiǎn)單?! ? 2、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可采用視屏下演示的方法進(jìn)行,前一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師演示,第二個(gè)實(shí)驗(yàn)可交于個(gè)別學(xué)生演示,教師解說(shuō),其他學(xué)生觀察的方式進(jìn)行?! ? 3、教師必須自行準(zhǔn)備蚯蚓?! ? 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境。2、動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 過(guò)程與方法: 設(shè)計(jì)蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、體會(huì)自然界是事物相互聯(lián)系的。2、培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣?! ? 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),了解蚯蚓喜歡的環(huán)境特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】: 大號(hào)培養(yǎng)皿一只、鑷子一把,蚯蚓若干條、紙盒、紙巾若干?! ? 【教學(xué)資料】 見(jiàn)附件 【教學(xué)過(guò)程】 (課堂教學(xué)預(yù)設(shè)實(shí)錄) 一、猜謎導(dǎo)入 師:同學(xué)們,玩?zhèn)€小把戲吧,猜個(gè)謎語(yǔ):細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍,天天躲在泥土里。它是莊稼的好朋友,鉆來(lái)鉆去把土松?! ? 生:(蚯蚓)。 師:是的,蚯蚓。同學(xué)們熟悉的小動(dòng)物。(出示蚯蚓圖片)每種動(dòng)物都有它喜歡的環(huán)境,這些小家伙,通常喜歡生活在怎樣的環(huán)境下?! ? (教學(xué)說(shuō)明:謎語(yǔ)看似簡(jiǎn)單,但很逗樂(lè)。) 二、說(shuō)一說(shuō) 生:它們喜歡在潮濕的地方。(板書(shū):潮濕) 師:你為什么這么認(rèn)為? 生:因?yàn)槲页3T谶@樣的地方挖到蚯蚓?! ? 師:能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷,很不錯(cuò)?! ? 生:蚯蚓喜歡黑暗的地方,因?yàn)樗倫?ài)躲在土里。(板書(shū):黑暗) 師:真能干啊,說(shuō)話(huà)有憑有據(jù)?! ? (教學(xué)說(shuō)明:其實(shí)蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),大多是非常清楚了。無(wú)需走過(guò)場(chǎng)似的讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè),大可讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。應(yīng)為課的重點(diǎn)是在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),來(lái)證明結(jié)論。) 三、實(shí)驗(yàn)一:(蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的對(duì)比實(shí)驗(yàn)) 師:同學(xué)們,咱們能不能在在課堂上設(shè)計(jì)出證明蚯蚓喜歡黑暗的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)呢? 生:思考 師:有想法了,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。 生:我們可以把蚯蚓放在一個(gè)盒子里。一邊是黑暗的,一邊是光亮的,放在中間,看蚯蚓往哪個(gè)方向爬?! ? (教學(xué)說(shuō)明:經(jīng)歷過(guò)前幾課的對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),學(xué)生是有能力自行設(shè)計(jì)這樣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的。) 師:這個(gè)選家的方式不錯(cuò)。若往暗處爬,說(shuō)明(蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境),若往明處爬,說(shuō)明(蚯蚓喜歡明亮的環(huán)境)。同學(xué)們,對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),你有什么要說(shuō)的,或是實(shí)驗(yàn)中有什么要改進(jìn)、注意的地方呢? 生:要3條以上的蚯蚓。 生:蚯蚓在盒子里不好爬,可以在盒子里放些紙?! ? 師:同學(xué)們,考慮得真周到,說(shuō)得很有理。老師問(wèn)問(wèn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做一次行不行? 生:不行,至少兩次?! ? 師:對(duì),實(shí)驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性。(板書(shū):實(shí)驗(yàn)可重復(fù)性) 四、演示實(shí)驗(yàn) 師:這個(gè)實(shí)驗(yàn),就有老師演示,同學(xué)們視屏觀察。請(qǐng)看大屏幕?! ? (教師邊演示,邊簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)器具及注意事項(xiàng)) 師:同學(xué)們,這就是大家說(shuō)的盒子,一邊黑暗,一邊光亮。先墊上紙巾。怕傷者蚯蚓,我們要用這圓頭的鑷子。好,輕輕的夾幾條蚯蚓放在中間,看它們選哪個(gè)家? (學(xué)生觀察大屏幕) 生:(迫不及待,喊到)它們爬了,看,看。那條爬向黑暗的地方了?! ? 生:(搗蛋的)你看,那條爬向光亮的地方了?! ? 師:不著急,我們等等它,究竟選哪個(gè)家?! ? (教學(xué)說(shuō)明:實(shí)驗(yàn)結(jié)果是比較明了的,蚯蚓選擇了黑暗的家。但為使實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力,需重再用其他蚯蚓證明一次。) 五、小結(jié):蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 六、實(shí)驗(yàn)二:(蚯蚓喜歡潮濕還是干燥的對(duì)比實(shí)驗(yàn)) 1、 設(shè)計(jì) 師:對(duì)于蚯蚓喜歡黑暗的家,我們有了公認(rèn),現(xiàn)在我們要證明蚯蚓是否喜歡潮濕的家呢?同學(xué)們看著這些實(shí)驗(yàn)器具,能在課堂上設(shè)計(jì)出證明蚯蚓是否喜歡黑暗的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)嗎?(師:逐件逐件出示實(shí)驗(yàn)器具,一邊可簡(jiǎn)介:這是干燥的土壤,這是濕潤(rùn)的土壤。還有這一只空的大號(hào)培養(yǎng)器皿。) 生:我們可以在空的培養(yǎng)皿里放上干燥和濕潤(rùn)的土壤,然后在中間放上一些蚯蚓,看它們選擇那個(gè)家?! ? 師;同學(xué)們這辦法可行嗎? 生:可行! 2、實(shí)驗(yàn) 師:我們就按你說(shuō)的辦?,F(xiàn)在我請(qǐng)你作為本次實(shí)驗(yàn)的操作員。老師充當(dāng)解說(shuō)員,其他同學(xué)作為實(shí)驗(yàn)觀察員。請(qǐng)看大屏幕。(溫馨提示:操作員的要求:實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范,合理。觀察員的要求:1、仔細(xì)觀察操作員的實(shí)驗(yàn)操作,有不當(dāng)之處,舉手示意。2、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。) 教學(xué)預(yù)設(shè):教師的解說(shuō)詞:我們看,操作員首先把一勺一勺的干燥的土搬到實(shí)驗(yàn)用的培養(yǎng)器皿上。他很小心翼翼,怕掉土。非常好,干燥與濕潤(rùn)的土都已經(jīng)被他放在了培養(yǎng)皿的兩邊。我們問(wèn)問(wèn),接下來(lái)你準(zhǔn)備干什么?(在它們中間放上蚯蚓),請(qǐng)觀察員仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……) (教學(xué)建議:此實(shí)驗(yàn)操作中可讓操作員用圓頭鑷子夾取一團(tuán)蚯蚓,大概大大小小不下10條(蚯蚓在有限土里,它們喜歡抱做一團(tuán))。此刻可以讓計(jì)時(shí)員掐表計(jì)時(shí)。效果會(huì)很明顯。) 2、小結(jié):觀察員你們說(shuō)說(shuō)看到了什么?結(jié)論是什么。 (教學(xué)建議:結(jié)論是顯而易見(jiàn)的。重要的是教師要盡力引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察描述。) 七、其他動(dòng)物與環(huán)境 圖片出示:北極熊 1、這北極熊生活在怎樣的環(huán)境? 生:冰天雪地、寒冷 2、我國(guó)南方動(dòng)物園引進(jìn)北極熊,在飼養(yǎng)過(guò)程中尤其要注意什么?所以在炎熱的夏天動(dòng)物園會(huì)有一些怎樣的措施? 圖片出示:大雁、青蛙 3、大雁為什么要遷徙?青蛙為什么要過(guò)冬? 4、總結(jié) 教后記: 小小的玻璃培養(yǎng)皿 教材回顧: 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《生物與環(huán)境》單元第四課《蚯蚓的選擇》中有一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),證明蚯蚓喜歡生活在潮濕的土壤當(dāng)中。課本中的實(shí)驗(yàn)是如此設(shè)計(jì)的: 找一個(gè)盒子,在盒子的兩端分別鋪上一層泥土,一端鋪濕潤(rùn)的,一端鋪干燥的?! ? 將捉來(lái)的蚯蚓10條一組放在盒子中間,蓋好蓋子,5分鐘以后,打開(kāi)盒蓋觀察,作好記錄?! ? 反復(fù)做幾次,交流我們的發(fā)現(xiàn)?! ? 新的發(fā)現(xiàn): 為此我在儀器室尋找這樣合適的盒子。盒子沒(méi)找到,但玻璃培養(yǎng)皿卻跳入我眼簾。這不是更好的實(shí)驗(yàn)器具嗎?它光滑,不需要墊紙巾或玻璃紙了,省卻了一道工序。如果能再大點(diǎn)就更好了,再找找。果然有更大號(hào)的。竊喜之后,馬山動(dòng)手,搬出三套玻璃器皿。一套放上干燥的土,一套裝滿(mǎn)潮濕的土。還有一只就做實(shí)驗(yàn)用。 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,用小勺把干燥的土搬運(yùn)到實(shí)驗(yàn)用的玻璃培養(yǎng)皿上,安置在培養(yǎng)皿的一邊。然后用同樣的辦法在培養(yǎng)皿的另一邊給蚯蚓安上另一個(gè)干燥的窩。一切完畢,該主角登場(chǎng)了,用圓頭鑷子夾取一團(tuán)蚯蚓,大概大大小小不下10條(蚯蚓在有限土里,它們喜歡抱做一團(tuán))?! ? 從黑暗的環(huán)境里,到了光亮處,蚯蚓顯得不安,它們一伸一縮探著腦袋扭動(dòng)起了身子。似乎它們有特殊的嗅覺(jué)或是天生的本能,大多數(shù)朝潮濕的泥土爬去,哪些剛剛觸到干燥泥土的蚯蚓也立馬回頭。沒(méi)過(guò)過(guò)久,大概也只有三分鐘時(shí)間吧,一條接一條都進(jìn)了潮濕的窩。實(shí)驗(yàn)結(jié)果令我滿(mǎn)意極了?! ? 很快我有了一個(gè)想法:如此一步一步在大屏幕視頻下演示這個(gè)實(shí)驗(yàn),孩子們一定特感興趣。演示之后,還可以讓一位學(xué)生重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。如此一來(lái),教與學(xué)不是相得益彰了嗎? 沒(méi)想到,尋找盒子時(shí)的一個(gè)小小發(fā)現(xiàn)帶給我如此收獲,我真得感謝感謝這大號(hào)的玻璃培養(yǎng)皿。是它讓我享受到了教學(xué)的一番快樂(lè)! 課堂跟蹤: 課堂上孩子們對(duì)熟悉的蚯蚓本身就是一種喜好,到設(shè)計(jì)蚯蚓喜歡干燥,還是潮濕的環(huán)境的對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生也說(shuō)出了自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。隨著我演示實(shí)驗(yàn)的行進(jìn),學(xué)生的注意力越來(lái)越集中。他們不放過(guò)蚯蚓在選擇自己安樂(lè)窩時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié),課堂到達(dá)了一種熱度。一個(gè)學(xué)生被選上來(lái)重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),那真是喜悅之極。瞧著他規(guī)范、細(xì)致一步一步演示之時(shí),我也滿(mǎn)懷欣喜。而且,我有了新的想法,如果課堂上有個(gè)秒表,記下蚯蚓進(jìn)窩的時(shí)間,也倒是一件趣事?! ? 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)五上《蚯蚓的選擇》教案設(shè)計(jì) 【科學(xué)教育理論指導(dǎo)】 學(xué)生在探究過(guò)程中為證實(shí)假設(shè)、回答問(wèn)題而設(shè)法收集證據(jù)時(shí),教師需要給予指導(dǎo)。在收集證據(jù)的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生思考哪些信息是解決問(wèn)題所需要的,指導(dǎo)學(xué)生確定收集信息的方法和呈現(xiàn)信息的方式。信息的來(lái)源主要包括親身的觀察和實(shí)驗(yàn)所得,有時(shí)也包括別人已經(jīng)觀察和證實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等第二手資料。在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中,教師要讓學(xué)生及時(shí)地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來(lái),要求做到所獲得的數(shù)據(jù)盡可能準(zhǔn)確;要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需要經(jīng)過(guò)多次測(cè)試得出;要求學(xué)生尊重事實(shí),不人為更改數(shù)據(jù);同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)用合適的方式表達(dá)出來(lái),以便于經(jīng)過(guò)分析和推理,形成一定的解釋。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)《蚯蚓》一課中,已經(jīng)學(xué)習(xí)了蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生對(duì)蚯蚓認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步延伸,是認(rèn)識(shí)動(dòng)物選擇環(huán)境的一個(gè)知識(shí)突破點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著異乎尋常的熱情,因此,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn),教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂組織就至關(guān)重要。 【設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述】 為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)難點(diǎn),我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的: 首先讓學(xué)生觀察紙盒,在心中形成“對(duì)比”的觀念和思想,為后面的教學(xué)打下伏筆和建立基礎(chǔ)。然后在“黑暗與光亮”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的同時(shí),讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。這樣設(shè)計(jì)既合理安排了學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)可以避免學(xué)生由于過(guò)于關(guān)注蚯蚓而干擾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。在對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行合理的科學(xué)猜想,提出實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的要求。由于學(xué)生并不知道什么是對(duì)比試驗(yàn),兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)完成難度很大,時(shí)間上也不夠。因此,第一個(gè)“黑暗與光亮”實(shí)驗(yàn)主要是教師引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析,找出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特性和優(yōu)點(diǎn),以及怎樣有針對(duì)性的設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這樣既突出了教師的主導(dǎo),也為學(xué)生自主設(shè)計(jì)“干燥和潮濕”對(duì)比實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。為了在有限的時(shí)間里引導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇,在實(shí)驗(yàn)時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行了編排優(yōu)化,簡(jiǎn)化了教材中的每種實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)次數(shù)。并在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí),引入表格,并把數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái),使學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)及了解蚯蚓的選擇,有效地解決了個(gè)別小組因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或因?yàn)閷W(xué)生的操作原因造成的與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反的問(wèn)題。最后設(shè)計(jì)了把蚯蚓放歸大自然的活動(dòng),既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命、珍惜生命的教育,又是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一個(gè)最好運(yùn)用。 【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理】 教育科學(xué)出版社五年級(jí)上冊(cè)9至11頁(yè)《蚯蚓的選擇》。本課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)蚯蚓的身體特征有了一定的認(rèn)識(shí)和植物如何適應(yīng)生存環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“生命科學(xué)”中“生物與環(huán)境”這部分的一個(gè)重要內(nèi)容。為以后學(xué)習(xí)“生物的多樣性”提供知識(shí)的鋪墊。 在本課中,教材作出了這樣的安排,首先提出問(wèn)題:植物生存需要一定的環(huán)境,動(dòng)物也是這樣嗎?接著引導(dǎo)學(xué)生猜想蚯蚓喜歡生存的環(huán)境。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,并指導(dǎo)學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn),記錄觀察結(jié)果,根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行合理解釋?zhuān)纬勺约旱挠^點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動(dòng)物及生存環(huán)境的圖片,討論動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的,并列舉其它事例。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解蚯蚓需要潮濕、黑暗的生活環(huán)境。并了解所有動(dòng)物生活都 需要一定的環(huán)境條件,認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)動(dòng)物的重要性。 2、認(rèn)識(shí)并掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究蚯蚓對(duì)環(huán)境的選 擇,并把這一實(shí)驗(yàn)方法用于以后的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究中去。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程和“實(shí)驗(yàn)——收集數(shù)據(jù)——合理解釋”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)。 4、體會(huì)自然事物是相互關(guān)聯(lián)的,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、善待生命的道德品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究、認(rèn)識(shí)蚯蚓需要的生活環(huán)境。 【教學(xué)難點(diǎn)】 設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)并應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇的過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 第一組實(shí)驗(yàn)(1、2大組學(xué)生):每個(gè)小組無(wú)蓋長(zhǎng)方形紙盒一個(gè)(內(nèi)壁一半完全涂成黑色,另一半內(nèi)壁貼上白紙,底部鋪一層塑料薄膜)、黑布一塊、吸水紙巾4張、方便筷一雙、實(shí)驗(yàn)記錄單一張、蚯蚓10條、。 第二組實(shí)驗(yàn)(3、4大組學(xué)生):每組普通無(wú)蓋紙盒一個(gè),吸水紙巾4張、噴壺一個(gè)、方便筷一雙、干土一小桶、實(shí)驗(yàn)記錄單一張、蚯蚓10條。 【教學(xué)過(guò)程】 課前談話(huà): 同學(xué)們,老師來(lái)測(cè)試測(cè)試大家的想象力,怎樣?(板書(shū):選擇)。看到這個(gè)詞,你想到了什么?(教師要根據(jù)學(xué)生的想象給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),重在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情)。 上課后第一句話(huà):是??!生活往往是需要我們?nèi)ミx擇的,選擇那些好的,對(duì)自己的成長(zhǎng)有意義的事。不僅僅是我們,連蚯蚓也知道去選擇呢?今天我們就來(lái)研究蚯蚓是怎樣選擇的。板書(shū)課題----《蚯蚓的選擇》 一、 觀察分析 1、請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的盒子有什么特點(diǎn)?(半邊都涂成了黑色、另外半邊貼上了白紙。)在四壁涂了黑色的部分上面再蓋一塊黑布,會(huì)有什么效果?(板書(shū):黑暗)另一邊呢?(板書(shū):光亮) 2、請(qǐng)學(xué)生幫忙放10條蚯蚓在盒子的中間部位。如果蚯蚓都團(tuán)在一起,請(qǐng)用筷子把它們分開(kāi)。 二、 談話(huà)導(dǎo)入 觀察盒子中的蚯蚓,談?wù)勛约簩?duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。(預(yù)設(shè):生一:蚯蚓能夠再生。師要告訴學(xué)生最新的研究表明,蚯蚓的再生能力沒(méi)有這么強(qiáng),實(shí)際上只有保留了頭部神經(jīng)的這一段能夠再生為一條蚯蚓,而尾巴這一段還是會(huì)死去的。生二:蚯蚓生活在潮濕的地方。師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么知道的。生三:蚯蚓在冬天挖不到。師:“這說(shuō)明什么”?生四:蚯蚓不能曬太陽(yáng)。師“這又什么什么”? 生五:蚯蚓生活在泥土中,因?yàn)槲沂窃谀嗤林型诘津球镜摹?師:蚯蚓是土壤的好朋友,因?yàn)樗梢运赏?,生六:蚯蚓還是植物的好朋友,它可以幫植物的根部松土,它的糞便還是植物生長(zhǎng)的好肥料?!┧伎家话阍谑裁吹胤揭?jiàn)到蚯蚓?猜想蚯蚓需要什么樣的環(huán)境?(板書(shū):猜想)(預(yù)設(shè):生一:蚯蚓需要潮濕的環(huán)境。生二:蚯蚓需要合適的溫度。生三:蚯蚓需要泥土,沒(méi)有泥土蚯蚓就無(wú)法生活。師:泥土是蚯蚓必須的生活原料,但是泥土也有區(qū)別的,比如:干土和濕土,貧瘠的土壤和肥沃的土壤等,你能進(jìn)一步猜測(cè)嗎?生四:蚯蚓生活在土里,說(shuō)明它怕光,需要黑暗的環(huán)境。)(板書(shū)學(xué)生的猜想) 師:同學(xué)們都進(jìn)行了大膽的猜想,很好!合理的猜想是科學(xué)研究的前提。但是我們不是蚯蚓,不能直接回答你猜想的對(duì)錯(cuò)。那怎么知道哪些猜想是否正確呢?(生答)對(duì),我們可以設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn):對(duì)比實(shí)驗(yàn)。就是在一定條件下,設(shè)計(jì)完全相反的兩種環(huán)境,讓蚯蚓做出它自己的選擇。用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證猜想,(板書(shū):驗(yàn)證) 三、 探究活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)一:蚯蚓需要黑暗還是光亮的環(huán)境。(實(shí)驗(yàn)時(shí)間10分鐘) 1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,說(shuō)說(shuō)老師提供的材料可以怎樣用來(lái)研究這個(gè)實(shí)驗(yàn)?為什么這樣做?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn),并能在本節(jié)課利用現(xiàn)有的材料設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。 2、觀察盒子中蚯蚓的動(dòng)向,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)數(shù)清楚各個(gè)區(qū)域蚯蚓的數(shù)量。 3、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě))。 4、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,要求匯報(bào)學(xué)生說(shuō)出自己小組得出的結(jié)論。并利用Excel表格直觀展示總量的分布情況。師:“同學(xué)們把我們對(duì)蚯蚓的研究的實(shí)驗(yàn)通過(guò)數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來(lái),用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)。數(shù)據(jù)是進(jìn)行科學(xué)研究的有力依據(jù)” 概括:蚯蚓需要黑暗的環(huán)境。 實(shí)驗(yàn)二:蚯蚓需要干燥還是潮濕的環(huán)境。(實(shí)驗(yàn)時(shí)間10分鐘) 1、過(guò)渡:那么蚯蚓需要干燥還是潮濕的環(huán)境,讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、師隨機(jī)出示材料,在交流中概括比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟。 (1)在另外盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥一邊濕潤(rùn)。 (2)把10條蚯蚓放在盒子中間,蓋好黑布。 (3)10分鐘后打開(kāi)蓋子觀察記錄。 3、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。 4、收回記錄單,展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論。 概括:蚯蚓需要潮濕的環(huán)境。 四、 動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng) 看PPT圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中的各種動(dòng)物需要怎樣的環(huán)境以及怎樣適應(yīng)環(huán)境(本部分教學(xué)穿插到“蚯蚓需要干燥還是潮濕的環(huán)境”實(shí)驗(yàn)等待時(shí)間內(nèi)進(jìn)行)。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的動(dòng)物是如何適應(yīng)環(huán)境的。讓學(xué)生總結(jié)出動(dòng)物都需要合適的生活環(huán)境。板書(shū):動(dòng)物都需要(合適)的生活環(huán)境。 五、 實(shí)驗(yàn)總結(jié) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲: 1.我們知道了蚯蚓需要黑暗、潮濕的生活環(huán)境; 2.我們還知道可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究科學(xué)現(xiàn)象; 3. 知道了“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的研究方法,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題都可以這樣去研究; 4.我們知道數(shù)據(jù)是科學(xué)研究的有力依據(jù),并能在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解釋中形成結(jié)論。 六、 拓展應(yīng)用 同學(xué)們,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,同學(xué)們其他的猜想我們沒(méi)辦法在課堂上一一通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,大家可以在課后,利用今天所學(xué)的知識(shí)以小組為單位設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。下節(jié)課請(qǐng)你們組的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)論匯報(bào)給老師?,F(xiàn)在課已經(jīng)上完了,可是這些幫助我們完成實(shí)驗(yàn)的蚯蚓該怎么辦?(生:送蚯蚓回家)可是蚯蚓原來(lái)的家我們找不到了,如果讓你在校園中給蚯蚓安一個(gè)新家,以下環(huán)境你會(huì)選擇那一個(gè)?為什么?需要注意些什么?請(qǐng)大家現(xiàn)在就去給蚯蚓安家! (引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命,并學(xué)以致用,把這些蚯蚓放回到他們適應(yīng)的環(huán)境中去。) 【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理的進(jìn)行猜想,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何根據(jù)需要來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn),知道科學(xué)研究中可以用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,驗(yàn)證問(wèn)題。既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,又讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,把學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)落到實(shí)處,有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和提高。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 蚯蚓的選擇 猜想—— 驗(yàn)證—— 結(jié)論 黑暗 光亮 對(duì)比實(shí)驗(yàn) 潮濕 干燥 收集數(shù)據(jù) 蚯蚓需要(黑暗)、(潮濕)的環(huán)境。 合理解釋 動(dòng)物都需要 (合適)的生活環(huán)境 【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】 呆在明亮一端 的蚯蚓數(shù) 呆在盒子中間 的蚯蚓數(shù) 呆在黑暗一端 的蚯蚓數(shù) 我們的解釋- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 蚯蚓的選擇 2019 2020 年教科版 科學(xué) 蚯蚓 選擇 教學(xué)
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