2019-2020年四年級信息技術(shù)下冊 使用壓縮軟件教學(xué)反思 冀教版.doc

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2019-2020年四年級信息技術(shù)下冊 使用壓縮軟件教學(xué)反思 冀教版 在計算機(jī)中保存的文件，有時所占空間較大，怎樣解決此類問題呢？文件除了以原格式保存外，還可以通過壓縮軟件對文件進(jìn)行處理，減小其所占空間大小后再保存。經(jīng)過壓縮后的文件，可以提高文件在傳輸時候的效率。 本節(jié)課首先使學(xué)生意識到為什么要對文件進(jìn)行壓縮，壓縮后的文件為什么會減小所占的空間，壓縮后的文件是不是可以恢復(fù)原狀呢？讓學(xué)生認(rèn)識到壓縮文件的意義和使用時的方便之處。 一、使用WinRAR壓縮文件 1．選中要壓縮的文件，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察右鍵菜單中的選項。試一試四種壓縮方式的有什么異同。 2．嘗試選擇“添加到檔案文件”并在其出現(xiàn)的“檔案文件名字和參數(shù)”窗口中，對各項參數(shù)進(jìn)行設(shè)置?？梢試L試幾種不同的參數(shù)設(shè)置，比較壓縮文件時需要的時間和壓縮后文件的異同。體會各項參數(shù)的意義。 3．引導(dǎo)學(xué)生選擇不同格式的文件進(jìn)行壓縮，比如：文本文件、音頻文件、視頻文件等，比較什么因素與壓縮文件需要的時間有關(guān)，比較什么類型的文件壓縮比率較大。 二、對壓縮文件解壓縮 1．選中要釋放的文件，選擇右鍵菜單中的不同釋放選項，比較其釋放不同點(diǎn)——釋放的路徑和釋放后在哪一個文件夾中。 2．比較釋放后的文件和原文件的大小關(guān)系。 三、用WinRAR加密壓縮文件 提示學(xué)生現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的不安全因素，我們需要對文件進(jìn)行安全設(shè)置?？梢詫ξ募M(jìn)行加密設(shè)置。被設(shè)置密碼后的文件，在沒有密碼的情況下，則不能被正常打開。 四、不同的壓縮格式 我們常用WinZip和WinRAR對文件進(jìn)行壓縮。讓學(xué)生選取文件，利用兩種格式進(jìn)行壓縮，對比壓縮后文件的異同。再讓學(xué)生利用這兩種格式，壓縮不同格式的文件，比較壓縮后文件的異同。 五、交流 提示學(xué)生從實際的傳輸過程中，體會在前面講到的壓縮文件的優(yōu)點(diǎn)。 附送： 2019-2020年四年級信息技術(shù)下冊 保衛(wèi)家園教案 龍教版 一、教材分析： 本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解和認(rèn)識計算機(jī)病毒，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握計算機(jī)病毒防治軟件的使用方法。從教學(xué)方法上，建議教師從身邊的實例入手來向?qū)W生介紹計算機(jī)病毒及其危害，以提高學(xué)生對病毒的防范意識。 難點(diǎn)：了解計算機(jī)病毒傳播及危害，掌握計算機(jī)殺毒軟件的使用方法。 難點(diǎn)：計算機(jī)殺毒軟件的使用方法。 二、學(xué)生分析: 由于本課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解。故在教學(xué)方法上可考慮讓學(xué)生在課前搜集一些有關(guān)計算機(jī)病毒危害的相關(guān)資料，以此讓學(xué)生更加關(guān)注計算機(jī)病毒及病毒的防治工作，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 三、教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo)： 認(rèn)識和了解計算機(jī)病毒及其特點(diǎn)，掌握計算機(jī)病毒防治軟件使用方法。提高學(xué)生防治電腦病毒的意識，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念和道德水平。 過程與方法目標(biāo)： 以“保衛(wèi)家園”為任務(wù)，通過課前搜集的資料及從身邊實例入手展開教學(xué)，使學(xué)生切身感受到計算機(jī)病毒的危害性，從而調(diào)動了學(xué)生防治病毒的積極性和主動性。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 正確認(rèn)識計算機(jī)病毒的危害，樹立法治觀念，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德情操。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1.硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。 2.軟件環(huán)境：IE5.0以上版本、相關(guān)的病毒防治軟件。 3.教師準(zhǔn)備： 1）學(xué)生匯報用表格。 2）幾張帶有不同計算機(jī)病毒的軟盤。 4.學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用不同的方法收集有關(guān)計算機(jī)病毒的資料。 五、教學(xué)案例: （一）創(chuàng)設(shè)情境，確定問題 播放CIH病毒演示課件 師：同學(xué)們剛才你看了這個課件，有什么感想？ 生：計算機(jī)病毒危害太大了。什么是計算機(jī)病毒，怎樣防治呢？ 師：隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)開始步入我們的生活，在我們享受信息資源的同時，更應(yīng)注意到計算機(jī)安全性的問題，計算機(jī)病毒——信息安全的破壞者，我們應(yīng)該如何同他戰(zhàn)斗，保護(hù)我們的家園不受傷害呢？ 下面就請同學(xué)們把你們所收集到的有關(guān)計算機(jī)病毒的資料向全班同學(xué)做匯報。 生：出示課前收集到的計算機(jī)病毒資料卡片。 師：利用投影儀把學(xué)生收集到的有關(guān)計算機(jī)病毒造成嚴(yán)重后果的內(nèi)容展示給大家看，讓學(xué)生感受到計算機(jī)病毒給人們帶來的災(zāi)難和損失有多么巨大。 （二）巧妙引導(dǎo)、提出問題 師：請學(xué)生說出最想了解計算機(jī)病毒哪些方面的知識。 生：談自己最想了解的知識（什么是計算機(jī)病毒、特征等） 師：根據(jù)學(xué)生的匯報，適時引導(dǎo)學(xué)生，不同的計算機(jī)病毒感染文件的區(qū)別，加以講解。 （三）及時輔導(dǎo)，解決問題 師：那么究竟什么是計算機(jī)病毒呢？ 在給出相關(guān)概念之前，教師可做如下操作： 師：出示將課前準(zhǔn)備的幾張含有不同計算機(jī)病毒的軟盤，利用殺毒軟件瑞星進(jìn)行查殺。 生：觀看操作。 師：通過讓學(xué)生親眼看到被查出病毒的“樣子”和病毒被查殺后的情形，告訴學(xué)生這些就是計算機(jī)病毒。讓學(xué)生有了充分的感性認(rèn)識之后，有關(guān)病毒的概念、特點(diǎn)、傳播、危害等知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會覺得比較容易理解和接受，學(xué)習(xí)起來就會感到比較輕松。 師：同學(xué)們，如果你的計算機(jī)沒有防病毒軟件，怎么給你的機(jī)器安裝上呢？ 師：出示安裝防病毒軟件瑞星的教學(xué)課件，及時講解相關(guān)步驟。 生：觀看操作演示課件，在腦海種形成印象。 師：現(xiàn)在我們的計算機(jī)有了防病毒軟件，那么怎樣能查殺病毒呢？ 生：親自動手查殺一臺計算機(jī)硬盤或軟盤中的病毒，并向大家匯報發(fā)現(xiàn)了什么病毒；同時還利用廣播教學(xué)向大家演示查殺計算機(jī)病毒的過程。 師：同學(xué)們，其實我們還可以針對不同病毒，下載其專殺工具。 生：上網(wǎng)學(xué)習(xí)在線查殺病毒以及殺毒軟件的升級方法等相關(guān)知識。 （四）小組探究、及時匯報 師：剛才在小組合作中學(xué)到一些知識，現(xiàn)在匯報一下各組查找到的問題的答案和自主探究的成果。 生：分組匯報。 （五）鞏固練習(xí)，展示交流 師：在學(xué)習(xí)了相關(guān)的計算機(jī)病毒的知識后，大家應(yīng)進(jìn)一步提高防治病毒的意識，自覺維護(hù)計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的安全，我建議大家以制作網(wǎng)頁的形式，來達(dá)到自我教育的目的。 生：分組合作，以小組為單位，圍繞“病毒與安全”“網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”和“網(wǎng)絡(luò)安全小常識”等主題進(jìn)行交流。 （六）課堂小結(jié) 師：大家這節(jié)課都學(xué)到了什么，有什么收獲？ 生：談自己的收獲。 師：大家打開評價量規(guī)練習(xí)，在上面選擇你的可選項，加以自我評價。 生：打開評價量規(guī)練習(xí)，寫下自己的感受和收獲。 師總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，大家了解和認(rèn)識計算機(jī)病毒及其危害性，提高了大家的對病毒防范意識。增強(qiáng)我們的法治觀念和道德水平，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德情操。 （七）課外延伸 由于本課內(nèi)容抽象，不便于學(xué)生理解，所以防火墻部分的內(nèi)容作為課外延伸處理，在時間允許和學(xué)生基礎(chǔ)比較好的情況下，可為學(xué)生做簡單的介紹。為便于同學(xué)理解防火墻這個名詞，我用建筑上的防火墻做比喻，如果一個房間起火，防火墻就會防治它蔓延到其它房間去，計算機(jī)中的防火墻也是如此，如果你的計算機(jī)安裝了防火墻，它就會自動進(jìn)行查毒、殺毒及防黑客攻擊和破壞。比如你收到一封帶有病毒的電子郵件，病毒防火墻會在它入侵的一瞬間將它殺除，你甚至不會感覺到曾經(jīng)有病毒向你攻擊過。