2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《兩位數(shù)除以一位數(shù)》（首位不能整除的）教學(xué)設(shè)計1.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：教材P78的例題及“想想做做”第1-6題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、動手操作、討論交流等，主動經(jīng)歷算法的探索過程，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。 2、結(jié)合對具體問題、具體計算的估計，發(fā)展學(xué)生的估計意識和估算能力。 3、在解決問題，探討算法的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能比較熟練地用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：豎式計算時十位上余數(shù)的處理。教具準(zhǔn)備：小棒，情境圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：學(xué)校買來一些羽毛球，準(zhǔn)備平均分給三（1）和三（2）班兩個班，遇到了問題。什么問題？你能幫助解決嗎？ 二、探究新知1、出示例題圖請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖提問：學(xué)校準(zhǔn)備把多少個羽毛球平均分給2個班？追問：你是怎樣看出有52個羽毛球的？2、初步探索，發(fā)現(xiàn)新問題。根據(jù)已知條件，你能解決這個問題嗎？學(xué)生嘗試列式，并通過交流得出：522。請你先試著算一算，想一想，這題與前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么不同。學(xué)生嘗試后組織交流，進(jìn)一步認(rèn)識到：52十位上的5除以2出現(xiàn)了余數(shù)。指出：522是我們今天要解決的新的計算問題。揭示課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）。為了弄清其中的道理，同學(xué)們先用學(xué)具動手分一分。3、小組合作操作探究（1）提出要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1個羽毛球。（2）獨(dú)立思考：把52個羽毛球平均分成2份，可以怎么辦，再動手分一分。（3）學(xué)生各自操作探索。（4）同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）（5）組織全班交流：指名邊演示邊敘述分的過程，要比較不同的分法。師相機(jī)指出：先分給每班2筒，再把剩下的1筒與2個合成12個平均分給2個班是最常用的分法。4、教學(xué)豎式計算問：根據(jù)剛才分小棒的過程，522的豎式該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？把例題中豎式填寫完整。學(xué)生各自驗(yàn)算。比一比：522與422，在計算時有什么不同？練習(xí)：“想想做做”第1題的前兩題。班級交流反饋。三、鞏固練習(xí)1、 “想想做做”第1題后兩題。 獨(dú)立完成，集體評講。2、 “想想做做”第3題。出示前兩組題，分組練習(xí)。反饋：這兩組題在計算上有什么不同？出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？3、“想想做做”第6題。先要求學(xué)生估算出這些提再用豎式計算。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會了新知識，你有什么收獲嗎？五、作業(yè)：“想想做做”第2、4、5題。附送：2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第1頁例題和第2頁想想做做1-5教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索首位能整除的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法、兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，理解計算的基本原理，能夠正確地計算首位能整除的整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。2. 在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡單推理的能力，以及獨(dú)立思考、主動與他人合作交流的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)用豎式計算：84，153。投影講評，指出豎式中8的兩個含義。二、新授1. 口算談話：這是我們原來學(xué)習(xí)的除法，集團(tuán)我們要來繼續(xù)研究除法計算。每學(xué)期開學(xué)前同學(xué)們都要為之叫添加一些新的學(xué)習(xí)用品，讓我們一起來看看這幾位同學(xué)的購買鉛筆的情況。（出示情境圖）（1）探索口算方法。你能根據(jù)這兩位男生的購買情況提出一個用除法計算的問題嗎？（生說師演示）你會列式解答嗎？（生說師板書）問：40/2表示什么？結(jié)果是多少？怎樣算出來的，能把你的理由說給同桌聽聽嗎？（同桌交流）指名回答：4/2=2推出40/2=20。為什么可以在后面添一個0？60/2=？ 80/2=？為什么？（2）鞏固口算方法：完成想想做做1。指出：20/4=？與剛學(xué)的計算有什么不同？2.筆算（1）探索方法。根據(jù)女孩購買情況，能提出一個用除法計算的問題嗎？（生說師演示）算式呢？（生說師板書）并問：這個除法結(jié)果是多少？讓我們用小棒來擺一擺。指名板貼擺的過程。（邊說邊擺）按照你擺的過程，你實(shí)際上分了幾次？那能不能把擺的過程用算式記錄下來？生寫師投影比較集中記錄，引出豎式。問：誰能說說豎式中是怎樣表示這兩次平均分的？第一次在哪？第二次呢？和84，153比較，有什么不同？板書完成：商是兩位數(shù)的除法。問：第一個4表示什么？第二個呢？第一次分完，我們要畫一橫線，把6移下來繼續(xù)分第二次，0表示什么？（正好分完）整理：你認(rèn)為用豎式計算集團(tuán)的除法要注意什么？（2）及時鞏固。 構(gòu)思要算哪幾步？按順序說一說（根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)方框圖）。學(xué)生完成。比較：兩題有什么不同？有什么相同？為什么會有余數(shù)的？小結(jié)：商都是兩位數(shù)，有時會有余數(shù)，有時沒有余數(shù)。三、完成想想做做4、5。第四題：39/3表示什么？分成幾步計算？第五題：怎樣比較？還有別的方法嗎？（提出估算方法）四、課后作業(yè)：想想做做3五、全課小結(jié)：看課本，指名說說今天所學(xué)及注意點(diǎn)。六、思考題猜猜里會是幾？（逐步出示）