2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第23課《祖先的搖籃》word教案.doc

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2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第23課《祖先的搖籃》word教案 教材分析 這篇課文是一首散文詩(shī)，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，去探尋人類祖先生活過(guò)的地方。詩(shī)歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說(shuō)法，這引起了“我”極大的興趣。由此，“我”產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于“我”真實(shí)的童年生活。課文最后，樹(shù)葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，并與詩(shī)歌的開(kāi)頭相照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)了出來(lái)。 學(xué)情分析 關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學(xué)時(shí)，可以從此話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對(duì)于“祖先的搖籃”的理解有些困難，教師要注意引導(dǎo)和提示。 教學(xué)建議 1．識(shí)字時(shí)，可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫字時(shí)，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。 2．采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩(shī)歌中有的語(yǔ)句比較長(zhǎng)，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過(guò)范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)句中的停頓。 3．以畫助讀，展開(kāi)想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，展開(kāi)想象，動(dòng)手畫畫這美麗的搖籃 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句。 3．展開(kāi)想象，仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 4．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。 【過(guò)程與方法】 1．運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 2．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組交流討論，理解、感悟課文。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．讀好問(wèn)句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。 3．理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。 難點(diǎn) 1．展開(kāi)想象，仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字詞卡，多媒體課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。 3．初讀課文，理解課文大意，知道“祖先的搖籃”的含義。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。 難點(diǎn) 理解課文大意，知道“祖先的搖籃”的含義。 三、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒?jiǎn)?？?qǐng)看錄像。(播放原始森林錄像) 2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧 3．板書課題：祖先的搖籃。 4．齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。 四、學(xué)生自學(xué) 出示自學(xué)要求： (1)朗讀課文。 (2)自學(xué)生字新詞。 (3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文的大意是什么？ (4)讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？ 五、檢查自學(xué)情況 1．同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來(lái)看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。 (1)朗讀課文：齊讀，指名讀。 (2)檢查字詞：你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？ 出示生字詞卡，指名讀。 (3)提出問(wèn)題：你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問(wèn)題？提出來(lái)大家一起解決。 2．學(xué)習(xí)動(dòng)詞。 讀一讀以下短語(yǔ)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。再在文中用橫線畫出帶有動(dòng)詞的短語(yǔ)，讀一讀。 摘野果　采蘑菇　挖野菜 逗松鼠　捉蜻蜓　逮蟈蟈 看夕陽(yáng)　賞明月　數(shù)星星 (1)齊讀短語(yǔ)。 (2)分組討論：加點(diǎn)的詞語(yǔ)是什么意思。(指名說(shuō)) (3)教師提示：加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，表示人做一件事時(shí)的行為、動(dòng)作。 (4)學(xué)生可以演一演上面這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作。 六、初讀課文，了解祖先的搖籃 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾小節(jié)。 2．指名讀課文第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？(指名說(shuō)) 3．分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)？ (寫了祖先的搖籃很大。) 4．指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。 七、指導(dǎo)寫字 1．出示會(huì)寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。 2．指導(dǎo)學(xué)生注意書寫。 “祖”的偏旁是“礻”，不要多寫一點(diǎn)。 “摘、掏”的偏旁都是“扌”，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不能漏寫筆畫。 3．教師范寫，學(xué)生書空。 4．學(xué)生描紅、臨寫。 八、梳理板書 祖先的搖籃 祖先的搖籃→原始森林 祖 啊 濃 望 藍(lán) 摘 掏 賽 憶 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．朗讀課文，讀好問(wèn)句。 2．仿照課文第2、3小節(jié)說(shuō)句子。 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 朗讀課文，讀好問(wèn)句。 難點(diǎn) 1．仿照課文第2、3小節(jié)說(shuō)句子。 2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找相應(yīng)的字卡。 2．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(做“找朋友”的游戲) 3．齊讀課文。 四、品讀課文，理解感悟 1．師配樂(lè)范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺(jué)？ (1)指名回答。 指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。 (2)再讀課文，找一找有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱為“祖先的搖籃”？ (3)想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？ 2．學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。 (1)同桌互讀，說(shuō)說(shuō)我們的祖先在“搖籃”里有著怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？ (2)我們的祖先曾在這里做了些什么？(指名說(shuō)) (3)想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？(學(xué)生自由發(fā)言) (4)教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。 (5)學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。 (6)配上歡快的音樂(lè)，齊讀第2、3小節(jié)。 (7)想一想，在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么？仿照第2、3小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。(分組討論，自由發(fā)言) 3．學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。 (1)全班齊讀。思考：你讀懂了什么？(引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼茫茫”) (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。 (3)說(shuō)一說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？(保護(hù)環(huán)境) 4．選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。 (1)自由組合練習(xí)讀。 (2)展示個(gè)性指名讀。 5．有感情地朗讀全詩(shī)。 五、拓展延伸 1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會(huì)做些什么？畫一畫吧！ 2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會(huì)做些什么？ 六、梳理板書 祖先的搖籃 　　　　　摘野果　　　和野兔賽跑 　　　　　掏鵲蛋 看蘑菇打傘 　　　　　逗小松鼠 　捉紅蜻蜓 　　　　　采野薔薇 　逮綠蟈蟈 　　　　　原始森林 　蒼蒼茫茫 七、教學(xué)感悟 這是一首兒童詩(shī)，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過(guò)一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意，從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 附送： 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》word教案 教材分析 這篇課文選自《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書。課文以小孩子童稚的角度想象太陽(yáng)、月亮、水及其他事物的變化，這種天馬行空的想象絕不是我們大人所認(rèn)為的無(wú)知。小孩子用他們的想象力創(chuàng)造了一個(gè)他們可以理解的世界，我們暢游在這神奇的想象空間之中，仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)游仙境，使心靈變得更柔軟。 學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平還有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法還在初步養(yǎng)成中，但他們的形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，特別是對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。所以，本課教學(xué)，教師要抓住這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力，并引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書。 教學(xué)建議 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)記漢字的方法及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字。加強(qiáng)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力和神奇的想象。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。 3．理解課文，展開(kāi)想象，根據(jù)提示編故事。 【過(guò)程與方法】 1．運(yùn)用不同的方法學(xué)習(xí)生字新詞，使生字教學(xué)變得生動(dòng)活潑。 2．運(yùn)用生動(dòng)的課件，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．感受課文中作者神奇的想象力。 難點(diǎn) 發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)提示將故事講下去。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件，生字詞卡，《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書。 學(xué)生：了解《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。 2．初讀課文，感受作者神奇的想象力。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。 難點(diǎn) 初讀課文，感受作者神奇的想象力。 三、介紹童書，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一本神奇的書，這本書的名字叫《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。世界年紀(jì)還小的時(shí)候會(huì)是什么樣子的呢？你們想看嗎？我們一起打開(kāi)課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇課文真的很有意思。 板書課題，齊讀課題，生對(duì)課題質(zhì)疑。 四、自主學(xué)習(xí)，初讀課文 1．生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。 2．了解這篇課文中主要講了哪些事物。 3．檢查學(xué)習(xí)情況： (1)指名讀課文，讀后正音。 (2)說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪些事物。 (太陽(yáng)、月亮、水、雨、人。) 五、認(rèn)讀字詞 1．課件出示要認(rèn)的字：紀(jì)　必　須　功　譬　糙　敏　式　簡(jiǎn)　由　睜　秩　序　哦 認(rèn)讀指導(dǎo)：“功、睜”是后鼻音，“糙”讀第一聲，“譬”的聲母是p。 2．請(qǐng)學(xué)生在文中圈出這些字。 3．小組比賽認(rèn)讀。 4．“開(kāi)火車”認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)確。 5．教師隨機(jī)出示字卡，指名認(rèn)讀。 6．課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。 世界　年紀(jì)　必須　學(xué)習(xí)　但是　聲音　月亮　主意　一直　只好　反復(fù)　變化　簡(jiǎn)單 萬(wàn)物　生長(zhǎng)　泥土　眼睛　相當(dāng)　最好　結(jié)局 開(kāi)頭 7．在文中找出這些詞語(yǔ)，和同桌對(duì)照讀。 六、學(xué)習(xí)課文第1～4自然段 1．學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)理解“當(dāng)世界年紀(jì)還小”的意思。 ①“年紀(jì)”一般用于誰(shuí)？這里形容誰(shuí)？ (指人；指世界。) ②“當(dāng)世界年紀(jì)還小”的意思就是指很久很久以前的世界。 (2)想象一下，很久很久以前的世界里有什么？ (學(xué)生自由發(fā)言) (3)為什么“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活”？ (因?yàn)槭澜绲哪昙o(jì)太小，世界里的東西什么都不懂。就像我們還是個(gè)小寶寶時(shí)，需要學(xué)習(xí)走路、說(shuō)話等。) 2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。 (1)指名讀。 (2)分組討論：每個(gè)自然段分別講了什么？ (3)太陽(yáng)、月亮、水各學(xué)會(huì)了什么？在文中用橫線畫下來(lái)。 太陽(yáng)學(xué)會(huì)了發(fā)光，學(xué)會(huì)了怎么上山下山。 月亮學(xué)會(huì)的是不斷變化。 水學(xué)會(huì)了流動(dòng)。 (4)你覺(jué)得太陽(yáng)、月亮、水可愛(ài)嗎？它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣可愛(ài)呢？ (是因?yàn)樽髡呦胂罅ωS富，把它們寫得像小寶寶一樣可愛(ài)。) (5)同桌互讀這3個(gè)自然段，比比誰(shuí)讀得好。 七、梳理板書 當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候 　發(fā)光　　　　　變化　　　　流動(dòng) 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)寫9個(gè)生字。 2．展開(kāi)想象，根據(jù)提示講故事。 3．激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)寫9個(gè)生字。 2．展開(kāi)想象，根據(jù)提示講故事。 難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．多媒體出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀。 2．朗讀課文。 (1)小組內(nèi)朗讀。 (2)推薦優(yōu)秀小組在班內(nèi)朗讀。 四、學(xué)習(xí)課文第5～9自然段 1．默讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 (1)“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”這句話讓你明白了什么？ (明白生活是簡(jiǎn)單的，每個(gè)人要弄明白自己最擅長(zhǎng)什么就行了。) (2)請(qǐng)學(xué)生思考：你明白自己最適合、最擅長(zhǎng)做什么了嗎？(學(xué)生自由發(fā)言) 2．學(xué)習(xí)第6、7自然段。 (1)畫出自己最喜歡讀的句子，再讀一讀。 (2)小組內(nèi)議一議：怎樣才能讓世界變得有秩序？ (萬(wàn)物都做它最容易做的事。) (3)這兩個(gè)自然段中出現(xiàn)的事物有哪些？ (雨、人) (4)你讀懂了哪些自然現(xiàn)象？ (雨是從云里來(lái)的，它會(huì)從天上落到地上；人一出生就會(huì)睜開(kāi)眼睛，就能看到美好的一切。每種事物都有自己的特點(diǎn)。) (5)根據(jù)提示，小組內(nèi)說(shuō)句子。 這世界還相當(dāng)有秩序，__________________________________________________________________________________________________________________________________ (6)全班交流，教師指導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)哪些事物很有秩序即可。 3．學(xué)生自讀第8、9自然段，接著講故事。 (1)出示：很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，___________________________________________________________________________________________________________ (2)教師指導(dǎo)：發(fā)揮想象，推翻作者的想象，想想很久很久以前的世界是怎樣的。 (3)分組交流，比賽講故事。 五、朗讀全文 1．學(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落讀一讀。 2．指名讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 六、指導(dǎo)寫字 1．同桌互相指認(rèn)會(huì)寫的字，口頭組詞。 2．觀察這些字，看看這些字在田字格中的位置。 3．全班交流寫這些字時(shí)要注意什么。 4．教師范寫，相機(jī)強(qiáng)調(diào)難寫字和易錯(cuò)字。 5．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。 6．展示交流。 七、課堂小結(jié) 同學(xué)們，像課文中這樣有趣、新鮮的句子在《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書中還有很多，感興趣的同學(xué)可以利用課余時(shí)間去讀讀。只要你們發(fā)揮想象力，人人都是小作家！ 八、梳理板書 當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候 這世界還相當(dāng)有秩序…… 很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候…… 世 界 功 反 復(fù) 式 簡(jiǎn) 弄 由 九、教學(xué)感悟 本課教學(xué)最重要的特色是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，也是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走入文本，在主動(dòng)積極的思緒和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，提倡學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地理解文本。另外培養(yǎng)了學(xué)生廣泛閱讀的興趣，為學(xué)生推薦課外同名讀物，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。