2019-2020年小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)田園隨想教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞音樂(lè)前奏曲小步舞曲，進(jìn)行田園隨想。 2.欣賞繪畫(huà)埃塞克斯的微合公園。 3.配樂(lè)朗誦我所知道的康橋片段。 4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。 2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用歌曲、樂(lè)曲、繪畫(huà)、配樂(lè)朗誦或表演等藝術(shù)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣談話，導(dǎo)入新課。 1.音樂(lè)和繪畫(huà)有著密切的聯(lián)系，它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。 2.板書(shū)課題：田園隨想。 二、欣賞繪畫(huà)埃塞克斯的微合公園。 1.先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勒爾的埃塞克斯的微合公園，想一想，畫(huà)面上表現(xiàn)了什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面的內(nèi)容、色彩表現(xiàn)的意境等方面欣賞這幅名畫(huà)。 3.討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫(huà)的意境相似。 三、欣賞音樂(lè)前奏曲小步舞曲，進(jìn)行田園隨想。 1.教師播放音樂(lè)前奏曲小步舞曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田園隨想。 2.經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生明確音樂(lè)前奏曲小步舞曲旋律優(yōu)美，與繪畫(huà)的意境是相似的。 3.與音樂(lè)歡樂(lè)頌對(duì)比體會(huì)歡樂(lè)頌是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。 4.法國(guó)作曲家比才的音樂(lè)前奏曲小步舞曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。 5.引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)，一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢，由于長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來(lái)表現(xiàn)田園的景色。 6.引導(dǎo)欣賞中國(guó)名曲姑蘇行春江花月夜體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。 四、配樂(lè)朗誦我所知道的康橋片段。 1.除了繪畫(huà)、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)田園小景。 2.教師出示散文我所知道的康橋片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。 3.試一試，在前奏曲或小步舞曲的伴奏下朗讀。并感受、對(duì)比有音樂(lè)伴奏和沒(méi)有音樂(lè)伴奏的朗誦有什么區(qū)別？ 4.啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式）？ 五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 1.分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式表現(xiàn)一幅田園小景。 2.分組展示，師生評(píng)價(jià)。教學(xué)后記： 在學(xué)習(xí)時(shí)，我首先給學(xué)生介紹歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞興趣和欣賞能力，讓他們學(xué)會(huì)自主傾聽(tīng)音樂(lè).讓學(xué)生在學(xué)中聽(tīng),聽(tīng)中學(xué)。用自己的方式表現(xiàn)田園小景，形式隨意很受學(xué)生的喜歡。附送：2019-2020年小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)田園隨想教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)內(nèi)容：1.欣賞音樂(lè)前奏曲小步舞曲，進(jìn)行田園隨想。2.欣賞繪畫(huà)埃塞克斯的微合公園。3.配樂(lè)朗誦我所知道的康橋片段。4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用歌曲、樂(lè)曲、繪畫(huà)、配樂(lè)朗誦或表演等藝術(shù)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課。1.音樂(lè)和繪畫(huà)有著密切的聯(lián)系，它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。2.板書(shū)課題：田園隨想。二、欣賞繪畫(huà)埃塞克斯的微合公園。1.先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勒爾的埃塞克斯的微合公園，想一想，畫(huà)面上表現(xiàn)了什么？2.引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面的內(nèi)容、色彩表現(xiàn)的意境等方面欣賞這幅名畫(huà)。3.討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫(huà)的意境相似。三、欣賞音樂(lè)前奏曲小步舞曲，進(jìn)行田園隨想。1.教師播放音樂(lè)前奏曲小步舞曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田園隨想。2.經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生明確音樂(lè)前奏曲小步舞曲旋律優(yōu)美，與繪畫(huà)的意境是相似的。3.與音樂(lè)歡樂(lè)頌對(duì)比體會(huì)歡樂(lè)頌是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。4.法國(guó)作曲家比才的音樂(lè)前奏曲小步舞曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。5.引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)，一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢，由于長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來(lái)表現(xiàn)田園的景色。6.引導(dǎo)欣賞中國(guó)名曲姑蘇行春江花月夜體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。四、配樂(lè)朗誦我所知道的康橋片段。1.除了繪畫(huà)、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)田園小景。2.教師出示散文我所知道的康橋片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。3.試一試，在前奏曲或小步舞曲的伴奏下朗讀。并感受、對(duì)比有音樂(lè)伴奏和沒(méi)有音樂(lè)伴奏的朗誦有什么區(qū)別？4.啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式）？五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景。1.分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式表現(xiàn)一幅田園小景。2.分組展示，師生評(píng)價(jià)。