2019年(春)一年級語文下冊《司馬光砸缸》教案 長春版.doc
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2019年(春)一年級語文下冊《司馬光砸缸》教案 長春版 活動過程: 一、情景導入,激發(fā)幼兒興趣 欣賞前奏,引出司馬光砸缸的故事。 師:很久以前,小朋友很早就起來讀書,司馬光小朋友和他的小伙伴一樣也很早就起來讀書,讀書讀累的時候,他們還會做游戲呢!我們一起聽一聽他們在做什么游戲? 二、分段分析和欣賞音樂,嘗試用動作和表情表現(xiàn)音樂情境 情節(jié)一:快樂游戲 1. 圍著水缸嘗試玩游戲。小椅子來當我們的大水缸。 2.我們一起捉迷藏??凑l又輕又快藏得好。 3.一起表演。 情節(jié)二:伙伴落水 1.不好了,有人掉到大水缸里了,伙伴們快出來吧。 2.他該怎么辦呀? 3.其他的小朋友都嚇壞了,嚇壞了是什么樣子? 情節(jié)三:砸缸救人 1.司馬光是怎么救小朋友的? 2.你是司馬光你會怎么砸缸? 3.剛破了,小朋友得救了快點鉆出來吧。 4.小朋友得救了,真開心!看來和好朋友玩游戲,可不能做危險的事,你們記住了嗎? 情節(jié)四:向司馬光學習 司馬光可真聰明,我們要向司馬光學習。遇事不慌張動腦筋。 三、完整欣賞表演歌曲,并表演游戲 1.完整欣賞歌曲,集體表演 師:我們來完整地聽一聽歌曲,想一想剛才我們是怎么玩游戲的。 2.集體完整表演游戲 請把椅子移到教室旁邊,和好朋友找個空地方圍成圈,做一個結實的大水缸。請兩個小朋友當落水的小朋友,老師當司馬光,玩游戲。 教師總結:玩了這么久我們也該休息了,回去后,可以把這個游戲帶給你身邊的人,讓更多的人都知道這個故事。 設計思路: 歌曲選自我國傳統(tǒng)的《司馬光砸缸》的故事,音樂也再現(xiàn)了這一故事。通過音樂游戲的方式讓孩子們在說說、聽聽、玩玩的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂,增強孩子們對故事的了解,同時也讓孩子們知道當遇到意外的時候要冷靜、機智、勇敢。 活動目標: 1.感受歌曲輕松、活潑的情緒,理解歌詞內容。 2.根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象,嘗試根據(jù)不同的角色,用合適的表情和動作變現(xiàn)故事情節(jié),感受音樂游戲的趣味性。 活動重點:感受歌曲輕松、活潑的情緒。 活動難點:根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用合適的表情和動作變現(xiàn)故事情節(jié)。 活動準備:《司馬光砸缸》完整的音樂、自制大石頭等。 活動反思:本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主,通過游戲的情景導入,激發(fā)幼兒的興趣,再分段欣賞歌曲,讓幼兒充分理解歌曲內容,表現(xiàn)自己的情緒體驗,最后以游戲結束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié),也能增強對故事的理解。在活動中幼兒積極參與,能通過自己的表情和肢體動作表現(xiàn)對歌曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導下表達自己的感受,但在活動時我的一些語言引導不夠明確,還有上升的空間 附送: 2019年(春)一年級語文下冊《聽說活動 會“飛”的饅頭》教案 滬教版 教學設計 教學目標: 1. 聽清錄音中講了哪兩個小朋友,是誰讓饅頭“飛”出了窗外,結果怎么樣。 2. 能根據(jù)錄音,看圖把故事內容講出來。 3. 懂得要愛惜糧食。 教學重點和難點: 1. 仔細聽錄音,聽清錄音的主要內容。 2. 能看圖把故事內容講述出來。 教學準備: 課件:愛惜糧食,做生活的小主人 教學時間: 一課時 教學設計: 一、導入課題,激發(fā)興趣 1. 小朋友,有一首古詩名叫《鋤禾》,誰能背誦?(學生背誦) 2. 這首古詩主要告訴我們一個什么道理呢?(指名交流) 3. 對呀,糧食來之不易,是農民伯伯辛辛苦苦種出來的,所以不管是米飯還是饅頭我們都要愛惜。可是,有一個肉饅頭它會飛,這是怎么一回事呢? 4. 出示課題:聽說活動 會“飛”的饅頭 二、聽一聽,想一想 1. 仔細聽錄音,想一想,故事中講了哪兩個小朋友,是誰讓饅頭“飛”出了窗外,結果怎么樣? 3. 交流反饋并板書:南南 扔饅頭 低下頭 冬冬 接饅頭 巧批評 4. 師生評價 (聽說活動,“聽”應該有著重要的位置,在聽前有明確的要求,培養(yǎng)學生認真聽,用心記的好習慣。) 三、聽一聽,說一說 1. 按順序仔細看圖,用一句話說說每幅圖畫的意思。 2. 學生準備 3. 指名交流,師生評價 (例: 南南把一個吃剩下的肉饅頭扔出了窗外; 半個饅頭砸在了冬冬的頭上; 南南向冬冬道歉,冬冬說有事找他; 冬冬請南南背誦古詩《鋤禾》,南南爽快地答應了; 南南流利地背誦古詩《鋤禾》; 冬冬拿出了饅頭,南南難為情地低下了頭。) 4. 再看圖聽錄音,學生仿說 (1) 學生各自準備。 (2) 同桌對說。 (3) 小組交流。 (用一句話說說每幅圖畫的意思,激發(fā)學生聽說興趣,并發(fā)展學生的語言交際能力。先想再說,有利于學生學會清楚地表達自己想要說的意思。同桌練習、小組交流的形式,擴大了練的“面”與“量”,提高了課堂教學的效益,有利于培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力。) 四、說一說,演一演 1. 第三次聽錄音,練習說話 2. 集體交流與指導 5. 同桌扮角色演一演。 6. 找好朋友表演說。 6. 小小擂臺賽:分角色表演故事,評選“最佳表演獎”(師生評議) (具體的語言實踐活動深受學生的喜愛,在這里安排一組活動,如找好朋友表演說、小小擂臺賽,評選“最佳表演獎”,以進一步激發(fā)學生的聽說興趣,真正體現(xiàn)在活動中培養(yǎng)學生的口語交際能力。在演的過程中,重視“說”“演”兩方面的指導,把評價的側重點落在“說”的要求上) 五、聯(lián)系生活,復習鞏固 1. 創(chuàng)設情境: 在我們學校有許多小朋友是在學校里用餐,可是老師經??吹接幸恍┖⒆訒炎约翰幌矚g吃的菜肴或把自己吃不下的米飯倒掉。如果是你,想一想,你會怎么做呢?你又會怎么勸說他們呢? (1) 同桌討論 (2) 自己找朋友說一說 (3) 集體交流,師生評議 (通過創(chuàng)設一個真實的典型的情境,層層深入,不斷激發(fā)起學生已有的生活體驗、生活經歷和語言積累,讓學生在情境中體驗,在實踐中領悟。這一環(huán)節(jié)的安排,大大調動了學生表達的強烈愿望,極大地活躍了課堂氣氛。讓學生自由結伴,為學生提供良好的交際情境,豐富他們說話的內容。同桌討論的過程既是行為評價的過程,也是語言訓練的過程。) 2. 小結 六、拓展延伸 走出校園,我們在哪些地方也要注意愛惜糧食? 出示課件:愛惜糧食,做生活的小主人 (回歸生活,開放性地學習,是口語交際訓練的根本。)- 配套講稿:
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