2019-2020年四年級數學下冊 統計教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年四年級數學下冊 統計教案 青島版五年制 教學目標： 1. 借助實例，認識折線統計圖，體驗折線統計圖在表示數量變化中的作用，會用折線統計圖表示數據。 2. 根據需要，能合理選擇條形統計圖、折線統計圖直觀、有效地表示數據，逐步提高分析、判斷事物的能力。 3. 培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。 教學過程： 活動一 同學們去過威海嗎？威海是一個美麗的海濱城市，榮獲了xx年度全球改善人居環(huán)境最高獎——聯合國人居獎。在我國獲此殊榮的城市不多。 活動二 為什么威海市是最適合人類居住的城市呢？這節(jié)課就讓我們一起走進威海，用數學的眼光來分析一下其中的奧秘。 學生自己交流，思考，在交流中引出研究問題。 活動三 xx——xx年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎樣？ 你能用這個變化情況用統計圖的形式表示出來嗎？ 學生獨立完成，然后展示。 有沒有更直觀的表示這種變化的統計圖嗎？ 介紹折線統計圖的畫法，結合教材，邊演示，邊講解，總結出制作折線統計圖的方法。 活動四 自己試試完成122頁統計圖。 活動五 折線統計圖能幫助我們解決我們解決生活中的許多問題。 先獨立解決，再全班交流。 活動六 這節(jié)課你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年四年級數學下冊 統計整體說明 西師大版 （一）教學目標 1.通過實例，認識1格表示多個單位的條形統計圖和復式條形統計圖及相應的統計表，體會這兩種條形統計圖的學習價值。 2.經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培養(yǎng)學生的統計意識和能力。 3.能解釋統計結果，同時根據統計結果作簡單的分析判斷，并能進行交流。 4.通過豐富的實例，體會平均數的意義，會計算平均數，能用自己的語言解釋其實際意義。 （二）教科書說明本單元安排的統計內容，是在學生通過第一學段的學習，對數據統計過程有所體驗，掌握了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，以及學習了簡單的條形統計圖（1格表示1個單位）的基礎上學習的，通過本單元1格表示多個單位的條形統計圖和復式條形統計圖，以及相應統計表的學習，進一步認識條形統計圖，并體會條形統計圖在現實中的價值。同時，結合統計的學習讓學生體會平均數的意義，初步掌握求平均數的方法，并能用自己的語言解釋平均數這個統計量的實際意義。本單元教科書在編排上，具有以下特點： 1.選材密切聯系學生的生活實際本單元無論是例題還是習題所選取的素材，都是學生十分熟悉的。如例1是希望小學冬運會踢毽比賽成績，例3以統計兩個年級郊游活動情況為素材，例4統計四年級學生參加體育活動的情況等。同時，選材還重視教科書的整體育人功能，在編排中，有意識地提供環(huán)保、美化綠化環(huán)境等素材，如第123頁課堂活動第2題，練習二十六第1題收集廢易拉罐和廢塑料瓶情況，第2題空氣質量統計等。通過這些素材的提供，有機滲透環(huán)保教育，使學生獲得積極的情感體驗，讓學生再次感受統計與生活的密切聯系。 2.編排層次清晰，有利于學生經歷學習過程本單元的教科書內容可以分為4個層次，每一層次的內容都重視了呈現方式的多樣性和內容的漸進性，讓學生在學習中充分體會統計過程和求平均數的過程。第116，117頁兩個例題及課堂活動和習題，反映了由于統計的數據較大，用1格表示1個單位太麻煩甚至不可能，用1格表示多少呢？很自然地讓學生進一步深化對條形統計圖的認識。第121，122頁兩個例題及課堂活動和習題，反映了兩個表示項目相同的單式條形統計圖怎樣合并成一個復式條形統計圖的過程，也能體會復式條形統計圖的優(yōu)越性。第126~130頁3個例題及相應的課堂活動和習題，讓學生認識平均數，多角度體會平均數意義以及如何求幾個數的平均數的方法。第131，132頁綜合應用，讓學生通過調查本班同學的身高，經歷收集、整理、描述和分析數據的全過程。從而獲取統計的基礎知識和基本技能，體會數學的應用價值。 （三）教學提示 1.借助已有知識，促使自主構建對條形統計圖來說，學生在三年級時已經認識了用1格表示1個單位的條形統計圖。由1格表示1個單位過渡到1格表示多個單位僅僅是數量上的變化，由單式到復式僅僅是由原來1個項目上1個直條到現在的兩個直條，而條形統計圖的其他特征、制作方法都與簡單的條形統計圖相同或相似。這就有條件充分利用原有知識，順利地過渡到新知識的學習。“平均數”對學生來說是第1次，但“平均”早有接觸，通過對數據實際意義的理解，達到體會平均數，會求平均數的目的。教學時，教師應引導學生借助已有知識，通過對1格表示多個單位的單式條形統計圖、復式條形圖與前面學習的條形統計圖的比較，促使學生自主構建，獲取新知識，掌握新技能。 2.注意培養(yǎng)學生的統計意識和能力本單元教科書無論是例題，課堂活動還是練習題，都安排了許多看統計圖（表）回答、分析問題等內容，讓學生進一步體會條形統計圖的特點，同時感受統計的價值，這正是學習統計的意義所在。所以在教學中，教師要注意結合統計圖（表）的學習，結合對均數的認識，有意識地讓學生經歷統計過程，根據統計結果分析作出相應判斷。總之，通過豐富的實際例子和學生積極參與收集、整理、描述和分析數據的全過程，使學生的統計意識和能力真正地獲得提高。（四）各節(jié)教科書內容分析和教學建議本單元安排了7個例題，4個課堂活動和3個練習，此外在單元最后，還安排了綜合應用。