2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《古詩(shī)二首》（清平樂(lè) 村居）教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc

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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《古詩(shī)二首》（清 平樂(lè) 村居）教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 　教學(xué)要求： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　2、理解詞的內(nèi)容，正確地體會(huì)作者的思想感情。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、介紹古代文學(xué)，導(dǎo)入課題。 　　　古代的文學(xué)作品，主要有詩(shī)、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩(shī)、宋詞、元曲”的說(shuō)法。大家知道它的意思嗎？ 　　　詞，有好多種類(lèi)型。一種類(lèi)型，就有一個(gè)名字。如：“水調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂(lè)”…… 　　　今天，我們學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂(lè)村居》。 　　二、初讀全詞。 　　　下面，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地閱讀課文。要求先把課文讀正確、讀流利，再想一想，作者在詞中寫(xiě)了些什么？ 　　　1、自讀。 　　　2、指名朗讀。 　　三、引導(dǎo)細(xì)讀，理解詞意。 　　　古代的詩(shī)、詞，語(yǔ)言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時(shí)，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。 　　　閱讀古代的詩(shī)、詞，不僅要理解每一個(gè)字、詞的意思，更要弄清作者所描寫(xiě)的情景。 　　　1、閱讀1、2句。 　　　　　這首詞，是寫(xiě)作者在農(nóng)村所看到的情景。 　　　　　作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋雖然是矮小的，但是周?chē)沫h(huán)境卻是很美麗的。） 　　　2、閱讀3、4句。 　　　　　接著，作者看到什么？他又想了些什么？（一對(duì)白發(fā)翁媼在自己的茅屋前，親昵地交談著。他們交談些什么呢？） 　　　3、閱讀下片。 　　　　　白發(fā)翁媼親昵地交談著。但是，他們是用方言——“吳音”交談的，作者根本聽(tīng)不懂。作者又不忍打斷他們的交談，上去詢(xún)問(wèn)他們，只得站在遠(yuǎn)處進(jìn)行觀察。作者仔細(xì)地觀察了周?chē)那榫?，終于明白了。 　　　　　請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地閱讀下片，想一想，那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？ 　　　4、回讀全詞。 　　　　　閱讀古詩(shī)、詞，還要很好地體會(huì)人物的思想感情。想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。） 　　　　　作者在農(nóng)村中，看到這一情景，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。） 　　四、背誦、翻譯。 　　五、欣賞插圖。 　　　　課本的編者根據(jù)詞意，畫(huà)了一幅插圖。請(qǐng)大家認(rèn)真地觀察，進(jìn)行欣賞，也可以對(duì)插圖提出自己不同的意見(jiàn)。 　　六、作業(yè)。 　　　1、學(xué)習(xí)生字，背誦課文。 　　　2、書(shū)面翻譯全詞。 　　　3、收集有關(guān)的材料，想一想，一個(gè)偉大的詞人為什么羨慕居住在農(nóng)村的人呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ǘ? 　　一、復(fù)習(xí)，揭題。 　　　　在四年級(jí)的時(shí)候，同學(xué)們學(xué)過(guò)了一首毛主席寫(xiě)的詞——《卜算子詠梅》。今天，我們又要學(xué)習(xí)古代著名的詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞：清平樂(lè)村居。（板書(shū)） 　　　　“清平樂(lè)”是古代詞中的一種，它的格式是怎樣的呢？大家學(xué)了課文就會(huì)知道。 　　二、自讀初悟，了解主要內(nèi)容。 　　　1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通全詞。并想一想，這首詞寫(xiě)的誰(shuí)？ 　　　2、指名朗讀。齊讀。 　　　3、提問(wèn)。學(xué)生答后，板書(shū)：白發(fā)翁媼。 　　三、引導(dǎo)細(xì)讀，深刻理解詞意。 　　　1、提問(wèn)，討論詞所描寫(xiě)的主要情節(jié)。 　　 　　作者知道“白發(fā)翁媼”是誰(shuí)嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)？（誰(shuí)家） 　　 　　這一對(duì)“白發(fā)翁媼”在自己的茅屋前干什么？作者知道他們?cè)诮徽勑┦裁磫?？（他們用“吳音”在交談。? 　　　2、追問(wèn)，討論理解詞的主要意思。 　　　　 作者聽(tīng)不懂他們所交談的內(nèi)容，也沒(méi)有上去進(jìn)行了解。但是，作者猜到了他們所交談的內(nèi)容。大家再細(xì)細(xì)地閱讀全詞，想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼交談些什么？作者是怎么知道的？ 　　 　　（從詞的1、2兩句中，可以知道：我們雖然住的是低矮而小的茅房，但是周?chē)沫h(huán)境是很美麗的——小溪從我們的屋旁流過(guò)，岸上草木青青。 　　　　從詞的下片所寫(xiě)的內(nèi)容，可以知道：我們還有三個(gè)勤勞而又可愛(ài)的兒子呢！ 　　　　這些都是作者觀察了周?chē)那榫?，猜想出?lái)的。） 　　　3、深問(wèn)，體會(huì)翁媼和作者的思想感情。 　　 　　這一對(duì)白發(fā)翁媼居住在這樣自在的農(nóng)村，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心里感到怎么樣？ 　　 　　作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，他的心情又怎樣？ 　　四、反復(fù)誦讀，背誦全詞。 　　五、翻譯全詞。 　　　?。ㄒ惶煜挛?，天氣沒(méi)有中午那樣炎熱了。我一人走到村旁去散步。忽然，聽(tīng)到一陣親昵的話語(yǔ)。轉(zhuǎn)身一看，一對(duì)年老的夫妻正坐在他們的茅屋前，親切地交談著。他們說(shuō)的“吳音”，我一句也聽(tīng)不懂。我不忍打斷他們的交談，只得站在遠(yuǎn)處看著…… 　　　　我向他們的周?chē)戳丝矗碌搅怂麄兘徽劦膬?nèi)容。他們雖然居住在低小的茅屋里，但是周?chē)木吧敲利惖?。他們的家庭是幸福的，有三個(gè)勤勞而可愛(ài)的兒子。這怎么能不使他們高興呢？ 　　　　我呆呆地望著……） 　　五、比較欣賞。 　　　　出示毛主席的詞《卜算子詠梅》，引導(dǎo)比較，找出《清平樂(lè)》的特點(diǎn)。（“清平樂(lè)”有上下兩片；上片每行的字?jǐn)?shù)不等；上下片的韻腳是變化的。） 　　六、作業(yè)。 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《古詩(shī)二首》（清 平樂(lè) 村居）教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)要求： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 　　　2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶 　　　3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　1、給畫(huà)配文感悟詞中田園生活的意境。 　　　2、給詞配樂(lè)吟誦體會(huì)作者的思想感情。 　　教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。 　　教學(xué)步驟： 　　一、原型啟發(fā), 感知詞文。 　　　1．同學(xué)們，畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。 　　　2．請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？ 　　　3．這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞《清平樂(lè)村居》畫(huà)的。辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫(xiě)了許多恬靜安逸的田園的詩(shī)詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時(shí)候?qū)懙??！扒迤綐?lè)”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過(guò)剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？） 　　　4．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。 　　　5．學(xué)生練讀。 　　　6．檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。） 　　二、分組互動(dòng)，自悟詞意。 　　　1．剛才讀詩(shī)的過(guò)程中同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？ 　　　2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說(shuō)說(shuō)小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說(shuō)的打在大屏幕上。） 　　　3．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問(wèn)題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。 　　　4．為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫(huà)了幾幅連環(huán)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對(duì)大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀） 　　　5．看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，可能有幾個(gè)還不夠理解， 　　　6、下面就請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來(lái)證實(shí)一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值?，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。 　　　7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．詞語(yǔ)都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞是什么意思。（說(shuō)得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說(shuō)的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉(xiāng)村田園生活） 　　三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。 　　　1．請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺(jué)到詞中、畫(huà)中哪幾處最有情趣呢？ 　　　2．指名學(xué)生說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 　　　3．老師也感覺(jué)到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開(kāi)想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。 　　　4．指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書(shū)。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿(mǎn)了向往，我們就用連環(huán)畫(huà)的形式把它再現(xiàn)出來(lái)吧?。? 　　四、再現(xiàn)詩(shī)境，啟發(fā)吟唱。 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們把連環(huán)畫(huà)拿出來(lái)，根據(jù)你對(duì)詞的理解、對(duì)詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫(huà)配上文字說(shuō)明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫(huà)，看看那一組完成得又快又好，寫(xiě)好了到老師這兒來(lái)加上封面。 　　　2．請(qǐng)最快的一組同學(xué)上來(lái)展示你們的作品，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。 　　　3．一幅幅精彩的畫(huà)面，一段段生動(dòng)的語(yǔ)言，老師忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來(lái)吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)。 　　　4．還想不想聽(tīng)，老師再換一個(gè)曲子來(lái)唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。 　　　5．這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。 　　　6．誰(shuí)來(lái)來(lái)唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 　　　7．同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫(huà)，一曲委宛動(dòng)聽(tīng)的歌。一段綿長(zhǎng)不絕的情。相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，今后一定會(huì)在宋詩(shī)中盡情遨游,來(lái)感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力 　　 　　家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽(tīng)。