2019-2020年浙教版五年級下冊《火燒云》教學(xué)反思.doc
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2019-2020年浙教版五年級下冊《火燒云》教學(xué)反思 浙教版第十冊《火燒云》這篇課文的第二課時,我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:1、有感情地朗讀課文; 2、摘錄并積累詞語;3、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,運用豐富的想象,生動具體地描述景物變化的寫作方法(教學(xué)難點);4.感受火燒云絢麗多姿的美景。教學(xué)重點:欣賞火燒云顏色、形狀的變化之美,積累詞語,有感情朗讀。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)火燒云形狀變化的寫法,大膽想象,進行說話與仿寫。為了突破這一難點,決定借用課件來完成。那一幅幅美麗的火燒云的圖片在網(wǎng)上下載了很多,使學(xué)生有話可說,讓聽課者一飽眼福。 這節(jié)課的教學(xué)思路非常簡單,學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該非常輕松,但是他們在課堂小練筆時表現(xiàn)出來卻是那么的困難,寫出的片段不夠優(yōu)美?;仡櫧虒W(xué)全程,有以下幾點值得反思: 1、備課時預(yù)設(shè)不夠充分。①教學(xué)手段單一。事先我認(rèn)為既然是上公開課,在教學(xué)中應(yīng)該盡最大的努力調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的積極性最大限度地發(fā)揮出來。想到這年齡的學(xué)生很喜歡看圖片,肯定特別愛看火燒云那么美的圖片,于是在備課時,就在網(wǎng)上下載很多關(guān)于火燒云的圖片,以供學(xué)生觀賞及在仿寫時備用。多媒體的運用是現(xiàn)代教育的輔助物,課件是為優(yōu)化教學(xué)過程服務(wù)的,借助多媒體,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞自然界的風(fēng)光,增加積累又陶冶情操??墒菦]考慮到現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué),只是一種輔助形式,不是唯一的教學(xué)手段。在教學(xué)時當(dāng)課件卡住了,就手忙腳亂,慌了神,不知所措。也沒顧及到語文教育的創(chuàng)新,主要是教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,如果說用了課件就是順應(yīng)教學(xué)改革,那是對創(chuàng)新教育的誤解。當(dāng)然,現(xiàn)在我也不是完全排斥多媒體的作用,在今后的教學(xué)中也會適時地借用課件這一輔助教學(xué)手段,但應(yīng)以立足讓學(xué)生更好地發(fā)展為前提。②備課時很少關(guān)注到學(xué)生。《課標(biāo)》指出語文課程要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在備課時,我應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的差異,有些學(xué)生的積累豐富,有些學(xué)生的積累欠缺,我應(yīng)該在學(xué)生學(xué)有困難時讓學(xué)生合作解決。應(yīng)該預(yù)設(shè)在仿寫時讓學(xué)生先小組合作交流,討論火燒云出現(xiàn)怎樣的形狀,是怎樣變化著的等等,給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)對話場,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。學(xué)生的主動性得到了充分調(diào)動,在自己的思考中獲取知識,那么在交流時就不斷充實自己,使自己的思維能力得到發(fā)展,還可以辨別對方話語中的正誤,互相討論、爭鳴,真正實現(xiàn)對話。 2、教學(xué)機智不足。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,由于突發(fā)事件的發(fā)生,使我在教學(xué)中陷入被動,如果當(dāng)時我能聯(lián)系學(xué)生的生活實際,不固執(zhí)地緊抓著原來的教學(xué)設(shè)計,而是因勢利導(dǎo)去啟發(fā)學(xué)生,扭轉(zhuǎn)被動局面,那么教學(xué)肯定會收到意想不到的效果。想起曾經(jīng)聽了幾節(jié)名師的課,名師的課堂往往在學(xué)生不經(jīng)意間精彩展開,他們領(lǐng)著孩子們進入融洽、愉悅的課堂,在“實”與“活”的相融、相趣中贏得滿堂喝彩,贏得高潮涌動,這樣的課堂,這樣的教學(xué)效果,難道不是教學(xué)機智在起作用嗎?現(xiàn)在我深深體會到要上好每一堂課,教師必須要善于運用自己的智慧,憑借教學(xué)機智隨機應(yīng)變地處理課堂內(nèi)的突發(fā)事件,將突發(fā)事件融入到自己的教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生高效率的生成。這樣,既順利地完成課堂教學(xué)進程,又適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教學(xué)機智的培養(yǎng)并非一時半刻就能實現(xiàn)的,它與教師豐富的知識和經(jīng)驗,高超的教學(xué)技巧分不開的。因此,學(xué)習(xí)、積累、隨機應(yīng)變在我以后的教學(xué)生涯中是必不可少的。 3、未喚醒學(xué)生的生活體驗。在教學(xué)中我們不能拔高學(xué)生的能力,借班的學(xué)生也同樣,畢竟是同一個年齡段的學(xué)生,了解這階段學(xué)生可能掌握的知識經(jīng)驗及生活實際,給足學(xué)生時間,引導(dǎo)學(xué)生把記憶中的影象顯現(xiàn)出來。何況現(xiàn)在社會發(fā)展了,家庭富裕了,新農(nóng)村的建設(shè),網(wǎng)絡(luò)的普遍使用,學(xué)生體驗生活的渠道越來越多了。我在本課時的教學(xué)中未喚起學(xué)生的生活體驗,未給學(xué)生更多的思考時間去把積累的生活體驗表達出來,就急著讓學(xué)生來交流,學(xué)生根本就沒有時間準(zhǔn)備,怎能說好這片段呢?有道是:心急吃不了熱豆腐。我在前面部分的教學(xué)中都已給學(xué)生的仿寫設(shè)好了鋪墊,如果有足夠的時間,課堂生成肯定會超出我的預(yù)設(shè),這樣的生成不就是我們老師所期盼的嗎?如果有機會讓我再上這節(jié)課,我會結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗,可以這樣預(yù)設(shè):“同學(xué)們,你喜歡看天上的云彩嗎?能描繪一下它們嗎?”這一問,估計會擦亮思想的火花,引出學(xué)生更多的話題。 總之,新課程改革的道路漫長而艱巨,作為在一線的我們雖有所收獲,但還是不夠。讓我們在今后的課堂教學(xué)中少一份虛假,多一份真實,我們的教學(xué)有成效,學(xué)生有所得,我們的課改也就多一份希望。讓我們一起攜起手來,共創(chuàng)教學(xué)路上美好的未來。 附送: 2019-2020年浙教版五年級下冊《祖國,我終于回來了》WORD教案1 教學(xué)目標(biāo): 1.初步學(xué)會用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 2.學(xué)會本課8個生字,理解31個詞語的意思。 3.了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”在句子中的意思和作用。 4.感受錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點:明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟,并能實際運用。 教學(xué)難點:概括段意要明確,歸納課文主要內(nèi)容是語言表述要通順連貫。 課時安排:2課時 板書設(shè)計: 讀了這篇課文,你心里痛不痛快? 讀了這篇課文,你心里敬佩不敬佩? 讀了這篇課文,你心中有沒有憤恨? 課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪? 第一教時 教學(xué)目標(biāo): 1.感受錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。 2.了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”等詞在句子中的意思和作用。 教學(xué)過程: 一、揭題 祖國,我終于回來了 二、初讀: 1.請同學(xué)們好好地讀課文,把課文讀通讀順,讀完后,老師要提4個問題,你要答得上來。要想答出來,你可以想一想,我可能會提哪些問題,你就可以一邊讀一邊思考了。 2.學(xué)生自由讀課文 三、讀悟 1.猜一猜,老師要提什么問題? 指名說,表揚積極思維的學(xué)生。 3.板書要提的問題: 讀了這篇課文,你心里痛不痛快? 讀了這篇課文,你心里敬佩不敬佩? 讀了這篇課文,你心中有沒有憤恨? 課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪? 4.帶著問題速讀課文,回答問題要有課文中的依據(jù)。 5.反饋 隨機點撥 指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森說的一段話。 聯(lián)系華羅庚的事跡和他信中的一段話。 飽含詩情齊讀兩段話。 聯(lián)系你的敬佩和憤恨,想想錢學(xué)森回國容易嗎? 那一個詞集中地說明了這一點?(終于) 帶著激動的心情齊讀課題。 四、作業(yè): 1.在剛才的4個問題中任選一個寫一個讀后所感的片斷。 2.機動 第二教時 教學(xué)目標(biāo): 1.初步學(xué)會用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 2.理解“營救”、“過問”、“被迫”等詞語的意思。 3.感受錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1.聽寫詞語:放棄、折磨、迫害、限制、營救、過問 2.交流讀后所感。 二、讀悟 1.自讀思考 錢學(xué)森為什么能順利地回到祖國?把課文中有關(guān)的句子找出來。 讀一讀,說說從中得到什么感受。 2.交流反饋 指名讀有關(guān)句子,并用上“在……在……終于……”回答。 怎樣支持?(理解“營救”)怎樣關(guān)懷?(理解“過問”) 3.比較句子 (1)完成作業(yè)本第2題的(2)、(3)題。 ?。?)講評作業(yè) “被迫”一詞說明了什么?“雄偉”、“終于”各表達了什么意思? 4.齊讀“錢學(xué)森到達北京的第二天,就帶著全家人來到天安門廣場?!? 這表達了錢學(xué)森怎樣的思想感情? 5.感情朗讀 選擇最讓你感動的句子朗讀。 三、歸納主要內(nèi)容 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。 2.歸納段意。 3.嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 4.說說段落大意連成課文主要內(nèi)容時作了哪些修改。 四、作業(yè) 1.完成作業(yè)本第4、5、6題。 2.補充完整讀后所感。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 火燒云 2019 2020 年浙教版五 年級 下冊 教學(xué) 反思
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