2019-2020年西師版數學一年級下冊《退位減法》表格式公開課教案.doc

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2019-2020年西師版數學一年級下冊《退位減法》表格式公開課教案 教學內容：義務教育西師大版一年級下冊第89——91頁的例1、例2和課堂活動。 教學目標： 知識目標：使學生理解100以內的兩位數減一位數的退位減法的算理和掌握計算方法，體驗算法多樣化，并會口算、筆算。 過程與方法：通過看圖、合作、交流的教學環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的觀察和動手的能力； 情感態(tài)度價值觀：讓學生在創(chuàng)設的教學情境中體會數學與生活的緊密聯系；體會用數學知識能夠解決生活中的實際問題，突出學習數學的必要性； 教學重點：退位減法的口算方法和用豎式計算的方法； 教學難點：理解退位減法的算理； 教具學具準備：口算卡片、小棒； 板書設計： 退位減法 32 – 6 = 26 3 2 個位不夠減，從十位退1 - 6 作10，再減。 2 6 課堂練習設計： 1．小競賽（列豎式） 53-6= 41-4= 72-7= 2．數學醫(yī)生（改錯） 5 3 4 3 7 3 - 8 - 5 - 4 5 5 3 8 3 3 3．開放性練習 要求：兩人一組，一人為兩位數，另一人為一位數，組成一道算式，并計算。寫在下面 教學環(huán)節(jié)設計： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 師：同學們好，請舉起右拳，和老師一起高呼：我要學習，我要努力，我要進步。 生：我要學習，我要努力，我要進步。 一、復習鋪墊 1．口算 師：同學們，我這里有口算題，誰來答？ 13-5 12-7 16-8 11-4 26-4 45-3 生：…… 二、情境引入 師：打開書P89頁例1主題圖。 圖中有哪些人？ 生：阿姨和小朋友。 師：阿姨手里有多少個乒乓球？ 生：32個。 師：小朋友說了什么話？ 生：老師我們班領6個乒乓球。 師：提了什么問題？ 生：還剩多少個？ 師：誰來列式？ 生：32-6=26（板書） 師：就讓我們用豎式來計算，看這位同學的結果是否正確。 首先相同數位對齊， 3 2 - 6 個位2和6對齊，從個位減起，2-6=？ 囈！被減數個位上的2減6不夠減，怎么辦呢？ 這就是我們這節(jié)課要研究的問題——退位減法（板書）。 你們有好的辦法嗎？讓小棒來幫助我們吧。 三、合作探究 師：小組合作，每組拿出32根小棒，左邊三捆，右邊2根；從32根中拿出6根，怎樣拿？請說出你的方法？ 生：動手操作 （教師巡視，指點，發(fā)現學生的不同擺法。） 擺好后，請各小組講述本組的擺法，并進行匯報，說一說你是怎樣擺的。 生1：拆開一捆與2根合在一起是12根，再從12根中減掉6根，剩6根，最后把6根和剩下的2捆合在一起是26根。 生2：拆開一捆，從這10根中拿出6根，剩下的4根與右邊的2根合在一起是6根，再把6根與剩下的2捆合在一起是26根。 生3：先拿去2根，在解開一捆拿出4根，剩下26根。 師：對學生進行激勵。 師：雖然這幾位同學的方法都不相同，但都有一個共同之處：當個位不夠減時，都是向十位借1作10再減。 我們來看豎式怎樣計算，數位對齊，從個位算起，個位上的2不夠減6， 怎么辦呢？ 在十位的3上面點一個小圓點提醒我們借走1。借1當作幾呢？ 生：當作10 。 師：與個位的2合起來是12，12-6=6，什么位上寫6呢? 生：個位。 師：對齊個位寫6；十位上3退1，還剩幾？（慢速，提醒注意） 生：2。 師：十位上寫2。因此32-6=26 這位同學非常聰明，老師還沒有講他就知道答案了，我們把掌聲送給這位同學。 師：誰能當一回小老師，給大家講一講呢？ 生：32減6，從個位減起，2減6不夠減，從十位退1作10，再減，12減6等于6。十位3減退位1等于2，所以32減6等于26。 師：我們有學了一個新知識，當個位不夠減時，從十位退1作10，再減。（板書） 我們一起來讀一次。 生：…… 四、練習鞏固 師：自己來做例2。26-8= 選一人板演，并講述計算過程。 五、教學效果測評。 師：我們拿出練習紙做個小競賽，比比誰算的快、對。 53-6 41-4 72-7 生：全體在作業(yè)紙上完成。三人板演并講述算理。 師：幾道算式題有病了，我們當回數學小醫(yī)生，來診斷一下這幾道題： 4 3 7 3 7 2 - 5 - 4 - 8 3 8 3 3 5 5 生：學生在作業(yè)紙上完成。三人在幻燈片上完成，并展示出來，講出錯誤之處在哪，并訂正。 開放性練習 要求：兩人一組，一人為兩位數，另一人為一位數，組成一道算式，并計算。寫在下面。 教師和一名學生示范后，全體進行此活動，并個別匯報。 六、課堂小結。 師：同學們，我們今天學了什么內容呢？ 我們在計算時應該注意什么呢？ 生：退位減法。 師：在計算時，我們要注意什么呢？ 生：個位不夠減，從十位退1作10，再減。 借鑒李陽瘋狂英語模式，讓每一個學生都充滿激情，給所有孩子以學習的自信，激起課堂的學習氣氛。 這些題類型分別是20以內的退位減法，整十數加一位數，是學習新知的生長點，為學習新知做好遷徙鋪墊。 通過教師的引導，讓學生逐步學會觀察主題圖，培養(yǎng)學生從環(huán)境中收集、整理信息的能力。 培養(yǎng)學生讀圖的能力、自學的能力。體現學生的主體地位。 同時放手讓學生來找，不僅能激起學生的興趣，而且學生的自信心得到滿足。 學生根據自己的分析得出算式，順其思路，通過驗證結果的正確性導入下一環(huán)節(jié)，吸引學生共同的注意力。 和學生一起計算的過程中，引發(fā)疑問，激起學生的探究欲望。 通過小組合作學習，共同探究新知識，在合作中突破難點，在學生講解展示的過程中鞏固難點。 讓學生擺小棒，激發(fā)學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生的動手和動腦能力，同學之間的協作精神和合作意識都得到鍛煉。幾種擺法都有拆開一捆的過程，感受退1作10再減的道理。 自擺法的操作和口述，有利于在學生腦中形成清晰的表象，便于理清思路，理解退位過程，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力。 通過概括總結，給學生以清晰的定義，在學生腦中初步形成“退位”的印象。有利于思維結構的培養(yǎng)和思維能力的概括 在逐步引導的過程中，讓學生自己往前學，培養(yǎng)學生學習的自信心，體現教師的主導地位。 肯定學生，給學生以學習的快樂。 在學生再次講解的過程中鞏固知識點，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維的邏輯性與嚴密性。 在學生有表象感知的基礎上，抽象概括算理，順理成章。 學生自己練習，發(fā)現問題及易錯點，糾錯改正。 練習題注重學生的反饋，在板演、口述等過程中突出學生的主體性，讓學生自己給自己做小老師，從而達到激趣、鞏固的目的。 練習題形式新穎且趣味性強，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和信心。 再次鞏固知識點內容，加深印象。 附送： 一、 2019-2020年西師版數學一年級下冊（第二冊）全冊教案 教學內容：教材P1——2 教學目的：1、能熟練的數出100以內物體的個數。 1、 認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。 2、 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 教學具準備：100根小棒，橡皮筋 教學重難點：能熟練的數出100以內的物體個數。 知道10個十是一百 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景 1、 出示P1情景圖 師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報） 這些數都是比20大的數，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數？你在生活中遇到了哪些不能用20以內的數表示的嗎？ （生交流） 2、 揭示課題 3、 師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，（板：100以內的數） 二、 探索新知 1、 教學例一 （1） 請小朋友拿出準備好的小棒，你能數出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數） （2） 師：你們在數的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流） （3） 師：數到28時你是怎樣往后數的？29再添一根，該數幾了？數到45時呢？ （4） 請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？ （5） 生捆、匯報 （6） 全班一起10根10根的數到一百。 （7） 師：100里有幾個十？（板：10個十是一百） （8） 師：你還有其他的數法嗎？ （9） 指導生看書：書中的小朋友數數時遇到了哪些問題？這些問題你是怎樣解決的？（小組交流） （10） 師引導生總結數數時的方法。 三、 練習 1、課堂活動：1 2、練習一：1 3、游戲：對口令 第二課時 數的組成 教學內容：P3——4 例2、3 練習一：2 教學目的：1、通過數數這種形式，讓生直觀的了解數的組成，讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。 2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的積極學習數學的態(tài)度和情感。 教學重難點：理解100以內的數是幾個十和幾個一組成 教學具準備：小棒 教學過程： 一、 復習 1、 游戲：開火車，數數 2、 十個十個的數，數到一百 二、 探索新知 （一） 例二 1、 師：請小朋友數數白色的小兔有幾只？（生數、匯報） 你是怎么數的？28里有幾個十和幾個一？ 師小結：28這個數，是由2個十8個一組成的。 2、 揭示課題 師：今天我們就要一起來學習100以內數的組成。 （板：數的組成） 3、 師：請小朋友數數灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生數） 4、 匯報是怎樣數的？ 5、 同桌討論，55這個數是由幾個十和幾個一組成的？（匯報） 6、 請小朋友數出這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數的？100是由幾個十組成的？ （二） 教學例三 1、 出示例3圖（ （1） 師：請小朋友門仔細觀察，這些商品每盒的數量是幾？為什么這些商品中的數量都是10？ （2） 第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個乒乓球，那么就是（）個十和（）個一，3個十和2個一組成多少呢？ （3） 討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？ （三） 結：你今天學習了什么？ 三 、練習 1、課堂活動 3 仔細看圖，數數，填填，抽生說 2、 練習一、2 師先說清題意，生再完成 出示計數器表示的34 “34的3表示讀數、寫數 第一課時 教學內容：教材P6——7例1、2 課堂活動1、2、3、 教學目的：1、通過學生原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法 2、 知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位。 3、 通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數中的重要作用。 教學重難點：1、感受位置值在計數中的重要作用 2、 位上一個也沒有，要用0占位。 教學具準備：小棒、計數器 教學過程： 談話導入 師：小朋友們，上兩節(jié)課我們學習了數100以內的數，今天我們一起來學習讀、寫100以內數。（板：寫數、讀數） 探索新知 1、 教學例1 （1） 請小朋友們擺出1捆小棒 師：1捆小棒表示多少？ （2） 請小朋友再擺出3根小棒 師：3根小棒表示多少？ （3） 你能將一捆零3根小棒在計數器上表示出來嗎？生動手操作，到黑板上貼珠子。 （4） 十位上的一個珠子表示什么？個位上的3個珠子表示什么？ （5） ：你能說說你是怎樣撥珠的餓嗎？為什么要這樣撥？這個數你會寫嗎？（同桌交流寫法） （6） 師：請小朋友擺出2捆零3根小棒。你能在計數器上表示這個數嗎？ （7） 師：誰來說說你是怎樣撥珠？ （8） 你會寫23嗎？請你寫到書上。 （9） 思考：23的2表示什么？3表示什么 ？ 2、 教學例2 （1） 讀寫34 什么？4表示什么？” （2） 出示計數器表示的43 請小朋友們自己寫出這個數，并和同桌一起讀一讀 同桌交流43中的4和3個各表示什么？ （3） 引導比較34、43 師：請仔細觀察34、43這兩個數，你發(fā)現了什么？（生討論） 師小結：34和43 這兩個數的數字相同而位置不同，數的大小就不一樣。 （4） 讀寫50 師出示計數器表示的50 師：這個數該怎么寫呢？當個位上一個也沒有時，我們該怎樣去表示呢？（生答，完成于書上） 同桌交流這個數的讀法 （5） 讀寫100 師：10個十是多少？（師出示計數器圖）該怎樣讀寫呢？ 師：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。 （6） 比較50、100的寫法 師：比較50、100的寫法，他們有什么共同點？ 請小朋友仔細想想，我們讀數和寫數的時候是從哪一位開始？（高位） 一、 課堂活動 1、P7、1讀出獎牌數 師：這是第27屆奧運會前5名的獎牌數，我門中國代表隊獲得了第3名，請小朋友來讀一讀這些獎牌數， 2、P7、2 以游戲的形式，同桌練習 3、P7、3 生獨立完成，交流為什么你要這樣寫 二、 小結 這節(jié)課你學會了什么？ 第二課時 教學內容：P9課堂活動4、5、6、7 練習一：3、4 教學目的：1、通過練習使學生進一步熟練掌握100以內的讀寫法。 3、 一步強化位置值在計數中重要作用。 教學重難點：強化位置值 教具準備：計數器、小棒 教學過程： 一、 導入 小朋友們我們在前幾節(jié)課學習了數100以內的數，100以內的數的組成和讀、寫100以內的數，小朋友們學得好嗎？老師想考考大家，這些數，你會讀嗎？ 二、練習 1、 P9、4（請生讀）讀數時該從哪一位起？（高位） 2、 小白兔在學習上遇到了困難，你能幫幫他嗎？你能幫它找出數學書中的25頁？38頁？50頁？79頁？ 3、 師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準備送小朋友3件禮物。/ 4、 第一件：數的組成練習P9、6 請生讀題，并完成，訂正。 5、 第二件禮物 P9、5 師出示33，這兩個3各表示什么？（請生答）生小組討論，象這樣兩個數字都相同的數 ，還有…… 6、 第三件禮物，看數畫珠 7、 完成P15、3 游戲 找朋友 二、 小結：這節(jié)課你學習了什么？ 數的順序 大小比較 第一課時 數的順序 教學內容：教材P10、例1 課堂活動1、4 練習一、5 教學目的1、利用原有的認知基礎，加深對100以內數的順序的理解 3、 揭示數的排列規(guī)律，提高學生對數感的掌握水平 教學重難點：揭示數的排列規(guī)律，對數感的掌握。 教具準備：100以內數敘表 教學過程： 一、復習： 數數 （開火車） 師：我們學習了數100以內數，也學習了寫數，你能從1按順序寫到100嗎？今天我們就一起來學習100以內數的順序 （板：數的順序） 二、探索新知 1、教學例一 師填寫第一排 （1）出示例1 小朋友請你按數的順序填空，看誰填得又對又快。 （2） 請小朋友將這張表完成，看誰填地又對又快 （3） 生獨立完成 （4） 生四人組交流填得怎樣 （5） 你發(fā)現了什么？你看到了哪些有趣的排列 （6） 生討論，匯報 （7） 引導生交流 ，感受數感 師：96與98 比較，你覺得96比98怎么樣？ 42與98比？你能象老師這樣說說哪個數比哪個數少一些？哪個數比哪個數少得多？ 三、 練習 1、P12課堂活動 做題前提示學生是幾個幾個地在數 2、練習一P16、5師：小朋友們，請你從31起，按數的順序把各個點連起來，然后你看看小熊在干什么？ 3、課堂活動4 自由讀題，同桌一起讀，不認識的字問老師，獨立思考，小組交流你為什么要這樣選擇，全班匯報。 四、 課堂小節(jié)： 你今天都學到了些什么知識？ 第三課時 100以內數的大小比較 教學內容：教材P11 例2、3 課堂活動 教學目的： 1、能用不同的方法比較100以內數的大小 2、讓學生體會數學與生活的聯系 教學重難點：學會比較100以內數的 大小并體會多種方法的結果的一致性、 教學具準備： 小棒 直尺圖 教學過程： 一 、激情引新 師：在美麗的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他們爭吵了起來，都認為自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，請你們來當當小裁判，比一比，到底誰采的蘑菇多？小朋友門你們想當好小裁判嗎 ？ 為了當好小裁判，我們今天就一起來學習：100以內數的大小比較。（板書課題） 三、 合作探究 1、 教學例2 （1） 請小朋友們從學具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？ （2） 請1、3、5組的同學拿出51根小棒，2、4、6組的同學拿45根小棒，同桌的同學比比看，誰多誰少，一邊比較一邊說你是怎樣比的。 （3） （小組討論，交流，誰來說說你是怎樣比較的） （4） 觀察直尺，找出45 表示的長度，是從那里到哪里？51呢？ 比一比，哪一個表示長度短，為什么？ 師總結： 小朋友剛才通過操作知道了45比51小，我們就用“<”號把兩個書連起來（板：45>51） 讀做:45小于51 師::現在同學門知道哪知兔采的蘑菇多了嗎? (5)指導看書:書上是用什么方法比較的?你還會用哪些方法進行比較? (6)引導生總結出比較45與51的大小的方法:45有4 個十,51有5個十. 這兩個數的十位上的數不同,哪個數的十位比較小? 所以:45<51 2、 出示例3 請用剛才學的比較兩個數的方法，試著完成例3，小組的同學可相互討論 23（ ）32 45（ ）43 各小組交流討論情況 師引導生總結：當十位上的數相同時，怎樣比較？ 生：十位上相同時，個位上的數大的就較大 3、 課堂小結：今天學了什么？你學會了什么？還有什么問題？ 四、 練習 1、P12 2 生完成可交流比較方法 2、P16 7 生獨立完成，訂正 第三課時 教學內容： 課堂活動 3、5、6 練習一8、9 數學小文化 教學目的 1、鞏固對100以內數序的掌握及比較100以內數的大小 2、介紹十進制的由來 4、 體會數學與生活的必要聯系 教學重難點： 鞏固比較100以內數的大小 教具準備： 數字卡片 教學過程： 一 、匯報調查情況 二、 練習 1、 課堂活動3 師：開學的日子到了，森林里的小動物們手拿著數字卡片來上學，這是，熊老師對小動物說：“小于50的朋友請到幼兒園” 馬老師對小動物說：“大于50的朋友請到小學?！? 小朋友們你們能幫助這些小動物找到該去的地方嗎？請你用連線的方式幫幫他們。 2、課堂活動 5 生獨立完成，小組交流，說說你是怎樣比較的 3、練習一 8 先讀懂題意，師生一起說一說每輛汽車所說的話， 一號車比2號車少得多，就是比哪個數少得多；3號車比2號車多一些，就是比哪個數多一些？ 生完成后，交流。 4、游戲，猜數 師講明玩法，同桌的小朋友互玩 5、 數學文化“你知道嗎？” 請同學們自己看圖，自己閱讀，不認識的字可以問老師 ，小組交流：這幅連環(huán)畫說了一件什么事？你知道滿十向前一位進1是怎么來的嗎？ 三、課堂小結 這節(jié)課你學習了什么？學會了什么？ 認識人民幣 第一課時 教學內容 教材P19 例1 課堂活動 1 練習一 1、4 教學 目的： 1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學生對人民幣的認知需求。 2、 讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。 教學重難點： 認識人民幣的面值 教具準備： 面值不等的人民幣 教學過程： 一 、情景引入 1、 出示情景圖 師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報） 師：現在人民的生活水平提高了，商場里的商品應有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據生答，師板：元、角、分 今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣 三、 探索新知 1、教學例1 師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值） 生交流 師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？ （生小組交流） 師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。 50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。 100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。 （生觀察） 師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學。 （生交流，匯報） 時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。 四、 練習 1、 課堂活動1 師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學捐的錢，請同學們數一數 ，他們各自捐了多少，然后填出來。 （生完成，訂正） 2、 練習二 1 師：同學們在購物要付的錢下面畫O 3、練習二 4 課后調查 （師出示硬幣1分） 師：他的面值是多少呢？（1分） 10個1分是多少？（10分） 你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關系？ （同桌討論，匯報） 第二課時 認識人民幣 教學內容 教材P20 例2 課堂活動 2 練習二 2 3 教學目的 1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角 1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進制關系 3、 通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。 教學重難點： 通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。 教學具準備： 10張1角紙幣，10個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣 教學過程： 一 、談話導入 師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。 二、 探索新知 1、教學例2 1元=10角 （師出示1元人民幣） 師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元） （師出示1角紙幣） 手：他的面值是多少呢？（1角） （師出示10張1角紙幣） 師：10張1角是幾角呢？（10角） 師：你知道1元與10角之間有怎樣的關系嗎？他們誰多誰少？ （同桌交流。匯報） 生：1元=10角 師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角 板：1元=10角 2、 1角=10分 （師出示1角紙幣） 師：你知道他的面值嗎？（1角） 生：1角與10分同樣多，1角就等于10分 師板：1角=10分 3、 師小結： 通過剛才的學習我們知道了1元=10角，。 1角=10分， 你們能親自動手換一換這些人民幣嗎？ 4、 換一換 （1）1角可以換（ ）個2分或（ ）個5分 2角可以換（ ）張1角 1元可以換（ ）張5角 100元可以換（ ）張50元 20元可以換（ ）張10元 10元可以換1張5元和（ ）張1元 50元可換2張20元和（ ）張10元 師生共同讀題 （2）動手操作 師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。 （生小組交流，討論） （3）生匯報完成的結果，訂正 三 、練習 1、 課堂活動 2 小組的同學互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。 2、練習二 2 明確題意，生完成，師巡視指導。 3、練習二 3 生獨立完成 對16分=（ ）角（ ）分 18角=（ ）元（ ）角指導 三、 課堂小結 你今天學習了什么？還有什么問題嗎？ 第三課時 認識人民幣 教學內容： 教材P21 例3 課堂活動 3 練習二 5、6、7 教學目的： 1、了解人民幣的使用價值 2、 引導赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。 教學重難點： 運用所學知識解決日常生活中的問題 教具準備： 3張1元人民幣，5張1角紙幣 教學過程： 一、 談話導入 師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些 知識來解決實際生活的問題。 二 、新授 1、 教學例3 （1） 看圖交流 師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？ （引導生匯報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話） （2） 解決問題 師：穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢？為什么？ 扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？ 1元錢可以哪些學習用品？ （小組討論） 用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？ 如果有9元 錢，你準備買哪些東西？ （生小組討論，匯報） 你還可以提出哪些數學問題？ （生分小組交流，再匯報） 師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節(jié)約用錢的？ 三 、練習 1、 課堂活動 3 生小組交流，匯報 2、 練習二 5 理解題意， 在小組內用錢試補，由生自己動手操作。 3、 練習二、7 生看圖，你知道了什么？ 解決問題，同桌交流，匯報 4、 練習二 6 你從圖中都知道了什么？小組內提問，再匯報 議一儀，可以提出哪些數學問題 四、 小結 你今天學到了什么？學會了什么？ 整理和復習 教學內容： 教材P27——29 教學目的： 1、復習100以內數的順序 2、 強化學生對數位的認識，進一步強化學生對數感的認識 3、 復習對人民幣的認識 教學重難點：100以內數的組成及對數感的認識 教學具準備：小黑板 教學過程： 一100以內 數的 組成 1、 P27 、1 請生獨立完成。訂正 師：63是由幾個十幾個一組成？48呢？ 27是由幾個十幾個一組成？ 2、 游戲：打電話 師交代游戲規(guī)則 師：8個十和7個一組成幾？ 十張一角是多少？ 3張一角和5個一分組成多少？ 請小朋友照剛才的例子同桌練習。 3、 師小結：通過1、2題的練習，你發(fā)現了什么？發(fā)現數的組成有一個怎樣的規(guī)律？ 4、 引導生總結：幾十幾是由幾個誰和幾個一組成的 5、 練習（直接回答） （1）30和2合起來是多少？ 6和90合起來是多少？ （2）5和40合起來是多少？ 7和80合起來是多少？ 二、 體會數位值的作用，強化生對數感的認識 1、 P28、 3 讀懂題意，生獨立完成，訂正 2、 P28、4 從小到大的順序，請生選一個畫掉一個 3、 P28、6 讀題，一起理解題意，小組討論，訂正 三、 人民幣的認識 生獨立完成P28、5訂正 四 、100以內的數 分小組完成游戲， 五、 踐活動 將自己上街買東西，把自己買東西的過程說給你的小伙伴聽 （可先請個別生 說，在小組交流） 六、 課堂小結： 這節(jié)課你復習了些什么知識？還有什么問題嗎？ 二、方向與位置 第一課時 辨認上、下、前、后、左、右 教學內容：P32情景圖 P33例1、2 課堂活動P36、1 練習三、1、2 教學目的：1、通過前后的辨認，讓生體會生活的位置與方向的數學價值，從中培養(yǎng)學生的思維的靈活性和學習位置與方向的積極性 2、 識上下左右，并利用這些防衛(wèi)來描述物體的相對位置 3、 教育生從小愛護小鳥，不要隨便捕捉小鳥，和諧人類與大自然的關系。 教學重難點：認識前后左右，并利用這些防衛(wèi)來描述物體相對位置 教學過程： 一、 情景引入 出示 情景圖 1、 請生仔細看圖 2、 生小組交流 師：你從圖中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面 什么在什么的上面。什么在什么的下面 師可提示 生警察叔叔手指的方向，兩個學生玩指南針，兩個工人用經緯儀測方位 （指南針，經緯儀課前請學生調查，了解） 師：有誰知道指南針和經緯儀的有關知識，請他給同學們介紹一下。 今天我們要一起來學習辨認上下左右前后等方位 二、 探索新知 （一） 學例1 1、 請生仔細看圖 “你看到了些什么？” 2、 請生找到亮亮用筆把亮亮圈起來，用箭頭指出前進的方向 3、 師：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面還是后面呢？ 4、 師：在 甜甜后面的有哪些小朋友？ 5、 師：在巧巧前面的有哪些小朋友？ 6、 師：你看圖還可以說說是誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？請小組的同學討論。 （生討論，交流） 7、 說一說：你在教師的前面和后面各有些什么？ 生觀察，請生說 8、 練習三、 1 生觀察，交流 誰跑在最前面，誰跑在最后面 誰跑在松鼠的前面，誰跑在烏龜的后面 跑在松鼠后面的動物有哪些？ 還可以怎么說 （二） 教學例2 1、出示例2圖 師：請小朋友觀察圖片，泥人市圖中的動物嗎？不認識的字可以詢問老師。 （生認識圖片） 師：小朋友你知道在孔雀左邊的是什么鳥嗎？ 孔雀的右邊是什么鳥？我們在判斷誰的左邊是誰是，你可以舉舉自己的左手，左手 對著的是左邊，右手對著這邊是右邊，分清左右以后，再來判斷。 你還可以說說是誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下。 （生分小組討論，交流） 師：你還可以說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下 （生分小組討論，交流） 師：你能說說孔雀的上邊是什么嗎？ 孔雀的下邊是誰？ 誰能夠像這樣再說一說？ （小組交流） 3、 課堂活動P36、1 讀題，完成，同桌互相檢查 請生按要求擺放 4、 課堂活動、3 師：自行車要靠公路的右邊性，他們都遵守了這條交通規(guī)則嗎？ 我們在公路上也要自覺遵守交通規(guī)則，紅燈亮，綠燈停，過馬路要走人行道。 5、 P40練習三、2 請生把書倒過來，正對著汽車，再完成。 三、 課堂活動 今天學習了什么？你學到了什么知識？還有什么問題嗎？ 第二課時 找座位 教學內容： 教材P35、例3 P36、2、4、5 練習三、3 教學目的： 通過找座位的形式，在綜合運用前面的知識的 同時，向學生滲透坐標的最簡單的知識。 教學重難點：體會生活中位置與方向的數學價值 教具準備：例3的圖 教學過程： 一、 介紹自己 師：你能介紹自己 的名字，并說出你前邊，后邊，左邊，右邊的是誰嗎？ （生介紹） 二、 新授 1、 出示課題 今天老師要和小朋友一起來學習找座位（板：找座位） 2、 參觀教室 師：面對講臺最左邊的是第一組，現在我請第一組的小朋友起立 （第一組起立） （師出示示意圖） 師分別請第一組，第二組、第四組、第五組、第六組的小朋友起立。 （師依次出示示意圖） 師：請小朋友看一共有幾組？ 橫著看，離講臺最近的是第一排，依次就是第二排…… （手邊口述，邊板書：1、2、3、4、5） 師：這個教師里一共有幾排？ （師點排數，生起立） 師：現在我請第一排的小朋友起立（生起立） 第二排、第三排…… 師：你知道你是教室中的第幾組第幾排嗎？ （師出示玲玲） 師：玲玲坐在第幾組第幾排？你能指出來嗎 ？誰能像他那樣邊指邊說？ 3、 幫其余4位小朋友找位置，看書P35 師：左邊的小朋友叫什么？兵兵說了什么？找出他的位置。 紅紅說了什么？找出她的位置。 巧巧說了 什么？找出她的位置。 軍軍說了什么？找出他的位置。 同桌的小朋友比比誰連得好。 4、 在黑板上貼出四個小朋友 師：兵兵坐在哪？協會來貼出兵兵？ 紅紅、巧巧、軍軍坐哪？誰來貼？ 點點和佳佳的位置在哪？請你找出來，到黑板上指出來，說說后填在書上。 巧巧坐在第幾組第幾排？軍軍坐在第幾組第幾排？ 老師作在兵兵的后邊是哪？軍軍的餓后邊是哪？ 你自己 想坐在教師的哪？是第幾組第幾排？ 三、 練習 1、 P37課堂活動 4 讀題，理解題意，用連線的方法完成。 2、P37 課堂活動 5 同桌的小朋友一起認認有些什么書？不認識的字可以問老師 數學書在第幾層，第幾格？第三層第四格是什么書？連環(huán)畫的右邊是什么書？左邊是什么書？ 誰能像老師這樣提問？ 3、練習三 P40 3 看圖理解題意，提示生從中間觀察 請生用連線的方法完成，訂正 四、 課堂小結 今天這節(jié)課你學了哪些知識？學到了什么？還有什么問題嗎？ 第三課時 教學內容：教材P38 例4、5 P39課堂活動 1、2 練習三4、5 教學目的：1、以學生畫畫為基本情景，向學生呈現出觀察從不同的位置看到的同一物體的不同現象。 2、 讓學生體會到位置與方向的有關知識在實際生活中的具體運用，發(fā)展學生積極學習情感。 教學重難點：初步能在動前后和側面位置看到的同一物體的不同現象而辨認自己和他人所在的位置和方向 教具準備：例4中的小姑娘三個面的畫像，例5中2個不同位置觀察的水壺圖 教學過程： 一、 激趣 師出示例4圖 師：你看了例四這幅圖以后，能不能一下子說出穿蘭色衣服小姑娘的后面，側面，正面分別是誰畫的？ （可先請生議論一下）到底誰說得對？下面我們自己來親自驗證一下。 二、 新課 1、 教學例4 （1） 把生分成每4人一組按圖上的情景坐一坐，認真地從正面，側面，后面的觀察到的人物形象。 （2） 從一方位觀察后可換一個方位觀察，被觀察的小朋友也可以交換成的觀察者觀察，每個小組多交換幾次，直至每個同學都從圖上的各個方位觀察一遍。 （3） 生交流觀察到的情況，并判斷這些圖分別是誰畫的 2、 教學例5 （1） 出示例5，請生猜一猜這些圖分別是誰看到的？ （2） 讓我們親身體驗一下 （3） 師拿出準備好的 茶壺，然后分4人小組進行輪流觀察。 （4） 請生匯報，你看到了什么？從那個位置觀察的。 （5） 現在你知道例5中的圖分別是誰看到的嗎？（用連線的方法完成） 三、 練習 1、 P39課堂活動 、1 讀題，請生觀察，交流你看了以后，這幾個面各有什么不同。 2、 P39課堂活動、2 讀題，動手畫畫，小組的朋友一起完成，交流你是從哪個位置觀察的，看到了些什么？ 3、 P40練習三、4觀察火車頭玩具，然后完成在書上，交流 4、 P40練習三、5 讀題，理解題意，用連線的方法完成，同桌交流 四 、小結 這節(jié)課我們學習了哪些知識？你學到了什么？ 三 認識圖形 第一課時 分類 教學內容：教材P42——44 教學目的：1、能按照給定的含有兩個因素的標準進行分類，并體會不同的方法在同一標準下的一致性 3、 步就養(yǎng)成小組合作交流學習的學習方法。 4、 培養(yǎng)生的動手，動腦的能力 教學重難點？體會在不同的方法在同一標準下的一致性 教具準備：教學中所用的圖形學具 教學過程： 一、 新授 1、 教學例1 師：同學們，在上學期，我們已初步學習了分類的有關知識，誰能說說，以前你是怎樣分類的? 請同學門給你們桌上的圖形分下類，看誰分得又塊又好?。ㄉ诸悾? 誰來說說，你是怎樣分的分成了幾類？ 同學們分得真不錯現在按形狀不同分類的同學舉手。 按顏色分的同學有哪些？請你們將形狀相同的分在意。 請你們看看你們所分的，每一組圖形中，顏色怎樣？形狀呢？就是說我們把形狀顏色都相同的圖分賊了一起，這樣的分發(fā)你會嗎？ 師：請同學們把桌上的圖形分一下類 請聽要求：把顏色、形狀都相同的圖形放在一起，分完后說說你是怎樣分的，下面小組合作分 （小組分類、師巡視，向有困難的組提示：剛才是怎樣分的，先怎樣分的餓，再怎樣分） 同學門，剛才我發(fā)現有一些小朋友分得又塊又好，誰來說說你們是怎樣分的？ （生到黑板展示，邊分邊說分的過程） 師：同學們真能干，能夠通過動手，動腦，小組討論的形式，掌握了分類的方法，下面老師考考大家 二、 練習 1、 P44課堂活動、1 讀題，動手操作，抽生演示 2、 P44課堂活動、2 理解題意，先找能飛的，再找有羽毛的 3、 P44課堂活動、3 小組討論怎樣分，交流 第二課時 認識圖形 教學內容：教材P45——46 例1、2 P47課堂活動1、2 練習四2、3 教學目的：1、將前面的分類方法作用于圖形的認識，通過學生分類讓生初步感知圖形的特征 3、 通過對實物的觀察和討論從實物中抽象出圖形的概念 4、 用說的方法溝通平面圖形與立體圖形的聯系。 教學重難點：初步感知圖形的特征，并能從實物中抽象出圖形的概念 教具過程： 一、 談話導入 師：上節(jié)課我們學習了分類，這節(jié)課我們要用掌握的分類的方法給圖形分類。 二、 新授 1、 教學例1 （1） 出示例1圖 師：這里有口算卡片，手巾，信封，田字格，日歷，你著名被怎樣分 （觀察，四人組討論，交流） 師：為什么要這樣分？ 請你從這幾件物品中，選一件“印”著畫。 （生選擇，印畫） 師：像信封，日歷，口算卡片，這樣的圖形，我們把它叫做長方形， （師出示長方形的標準圖，并板：長方形） 像手巾，田字格這樣的圖形，我們把它叫做正方形。 （師出示正方形標準圖，并板書正方形） 師：請你們仔細觀察正方形和長方形，你有什么話要說嗎？同桌可以交流 （生觀察、同桌交流） （2） 說一說 師：請小朋友們拿起你們手中的長方體，正方體，摸一摸它們的每個面，看看每個面，你有什么話想說？ （生仔細觀察，摸一摸） 注意：強調生用語的準確，只能是長方體有的面是長方形，而不能說成長方體就是長方形—） 師：請同桌的小朋友互相說說長方體，正方體的面在哪里？這些面是什么形狀的？ （生交流） 師：還有哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是長方形的？ 2、 教學例2 （1） 出示例2圖 師：這里有硬幣，紅領巾，鐘，流動紅旗，請你將他們分分類，你準備怎樣分？ 你是按什么分的類？ 請你們動手畫一畫，紅領巾，硬幣，畫硬幣時可以將它放在紙下面畫 （生動手畫） 師：像紅領巾，流動紅旗這樣的圖形，我們把它叫做圓 （師出示圓的標準圖，板：圓） （2） 說一說 師：請仔細觀察圓柱體，你發(fā)現了什么？ 引導生說：圓柱的上下底面都是圓。 師：你還知道那些物體的面是三角形的，哪些物體的面是圓呢？同桌可以互相說一說。 （生交流匯報） （3） 練習四、3 理解題意，生完成，師巡視 3、 課堂小結：你今天學習了什么？學到了什么知識？ 三、 練習 1、 P47課堂活動、1 （1） 讀題，師巡視 2、 P48練習四、1 生獨立完成 3、 P47課堂活動、2 生動手在釘子板上圍圖形，小組合作形式，可互相交流幫助 第三課時 認識圖形練習課 教學內容：P47課堂活動3、4 P48——49練習四、4——7 教學目的：1、能在擺一擺，涂一涂，數一數的活動中辨認和區(qū)別長方形，正方形，三角形和圓，回用這些圖形拼圖。 2、在圖形的拼擺活動中，培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。 教學重難點：能辨認和區(qū)別長方形，正方形，三角形和圓 教具準備：小棒，長方形 ，正方形，三角形，圓的圖片 教學過程： 一 、擺一擺 P47、課堂活動、3 師：上節(jié)課我們認識了長方形，正方形，三角形，你們能用小棒擺出這些形狀嗎？ （生動手操作，可請生上黑板演示） 三、 拼一拼 Ｐ４７、課堂活動、 請生拿出事先準備好的三角形，圓，長方形　，正方形，可先請生照書上的圖形擺一擺 師：你能用自己手中的圖形拼出其他有趣的圖形嗎？請四人組一起合作拼圖。 （生合作拼圖，并說一說你里用這些圖形拼了哪些圖形？） 四、 涂一涂 Ｐ４８練習四、４ 讀題，師巡視 五、 圈圖形 Ｐ４９練習四、５ 請生讀題，生完成，師巡視指導，訂正 六、 數一數 Ｐ４９、練習四、６ 師：為了使我們數圖形時不重復，不遺漏地找出所有的圖形，我們應該怎么辦呢？請同學們一起來想想辦法。 七、 畫一畫，Ｐ４９練習四、７ 生完成，交流 八、 有余力的生可完成Ｐ４９思考題 四、 １００以內的加法和減法（一） 第一課時　　　　　整十數加減整十數 教學內容：教材Ｐ５０——５２例１、２課堂活動 教學目的：1、通過實踐活動理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法。 2、培養(yǎng)和發(fā)展生動手操作的能了，進一步提高學生的計算能力。 4、 讓生通過動手操作探究新知識，體驗學習帶來的成功感和樂趣，讓生感受到數學知識來源于生活，學好數學知識可以幫助我們解決實際問題，從而激發(fā)學生的學習積極性。 教學重難點：整十數加減整十數的算法及計算過程。 教具準備：10捆小棒 教學過程： 一、 鋪墊孕伏 1、 口算 9—4 7—2 8 +1 5—2 6+2 3+5 7+4 1+6 8—4 9—2 2、 對口令 兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說“30里有3個十” 另一人接“3個十是30” 二 、合作探索 1、40 + 20 （1） 創(chuàng)設情景（出示例1圖） 師口述：3個小動物到熊貓爺爺的文具店買文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說：“我要考考你們，看看誰最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？ （生口答并列式：40+20） （2） 提出問題 “40加20等于多少呢？請同學們用小棒擺一擺，再數一數，算一算，看誰先算出答案？你能想出不同的方法嗎？ （3） 動手操作，獨立思考 學生動手操作，擺學具，師巡視，進行個別指導和交流，想好的同學再開動腦筋，有別的方法嗎？ （4） 交流啟發(fā)，師生互動 （5） 點撥，提高 對每種算法作出適當的點評，對巖石出不同算法的學生給予肯定和鼓勵，同時引導學生理解算理，梳理生的不同算法。 2、探索60—10 （1） 創(chuàng)設情景，出示例2圖 師口述：小白兔到熊貓爺爺的文具店買鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問：“我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買走了10支，還剩多少支呢？ 生列式：60—10 （2） 提出問題 “60—10等于多少呢？請小朋友們用小棒擺一擺，再數一數，算一算看誰先算出答案，你能想出不同的方法嗎？ （3） 自主學習，合作交流 生動手操作，獨立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學習小組進行交流，指導 （4） 分組匯報 各組派代表匯報交流結果 3、 試一試 50+30 90—40 生完成在書上，訂正時，說說是怎樣算的？ 4、 課堂活動 （1） 擺一擺，填得數 教材P52、擺小棒，填得數 （2） 看圖填得數 生看圖，獨立計算，師巡視，進行個別輔導 （3） 游戲 兩人一組進行練習，互相出題，一人說算式另一人說得數 三、課堂小結 這節(jié)課你學習了什么知識？學會了什么？還有什么問題嗎？ 第三課時 整十數加減整十數練習課 教學內容：P53—54 練習五、1——4 教學目的：1、通過練習使生進一步掌握整十數加減整十數 的口算方法 2、學會解決求一個數比另一個數多幾的問題。 教學重難點：進一步熟練整十數加減整十數的口算方法 教具準備：第4題的圖畫 教學過程： 一、 復習引入 師：在上節(jié)課我們學習了什么知識？這節(jié)課我們將運用所學的知識進行練習。 二、 練習 1、計算 練習五1、2 生獨立完成，看誰算得又對又快 訂正是請生說一說你是怎樣算的 2、送信 先弄清題意，用連線的方法完成。 3、 練習五、4看圖 師：圖中告訴了我們什么？要我們求什么？ 你能列出算式進行計算嗎？ 第2小題，同桌交流，這個問題該如何解答？ 4、 實踐活動 兩人一組，每人準備10元，20元、50元人民幣各一張，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，購買東西，并能提出相應的數學問題。 5、 課堂小結： 你本節(jié)課運用了什么知識來解決問題，還有什么問題嗎？ 6、P54 思考題 可讓生先獨立思考，若不能 解答可小組討論交流，有余力的生完成 兩位數加減兩位數 教學內容：55頁例1例2 練習六1 教學目的：使生掌握兩位數加整十數和一位數的方法，結合多種計算方法訓練學生思維的靈活性。 教學重難點：掌握兩位數加整十數和一位數的方法。 教具準備：小棒 教學過程：一創(chuàng)設情景，引入新課。 師：（出示例1圖）中秋節(jié)是每個家庭團圓的日子，這一天，小強和小紅代表學校的愛心志愿者來到了養(yǎng)老院看望老人，他們給老人們帶來了同學門贈送的一些月餅，也給老人們帶來了歡樂。 二 探究新知 1學習例1 師：現在我們就來算一算一共有多少個月餅。（板：一共有多少個月餅 ） 如果知道每盒有10個月餅，你回算一共有多少個月餅嗎？算式是什麼？ 生：23+30 師： 23+30等于多少呢？下面我們分小組學習，互相說23+30你是怎麼想的？結果是多少？ 生討論匯報 師根據生的不同方法板書：（1）23 33 43 53 （2）20+30=50 50+3=53 （3）十位上2+3=5 5個十和3個一組成53 2.學具操作，鞏固算法 34+33 24+30 35+20 15+40 （1） 獨立完成有困難的學生可以通過擺小棒完成 （2） 小組交流，要求每人選一道說方法。 （3） 集體匯報。 3 學習例2 （1） 學習整十數加一位數 師：現在要求一共有多少個月餅 ？先想算式是什麼，再想可以怎樣算？想好以后把算式寫在本子上。 同做互相交流。 全班交流。師板書：3+6=9 20+9=29 23 24 25 26 27 28 29 （2） 學具操作，鞏固算法。 41+5 53+3 24+2 13+5 獨立完成后小組交流，再全班匯報。 三 合作探索，加深認識 數學游戲：小兔回家 32+20 32+5 32+10