2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 確定位置 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 確定位置 2教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 本課從讓學(xué)生說(shuō)清身邊物體的位置開始，由近及遠(yuǎn)、由校園擴(kuò)展到生活相繼設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)和1個(gè)拓展活動(dòng)，3個(gè)活動(dòng)是循序漸進(jìn)從具體到抽象的，從中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)看地圖，體驗(yàn)如何按照地圖到達(dá)自己想要到的地方。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo)： 1．能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。 2．會(huì)使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。 3．能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。 4．能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1．愿意把自己描述物體的位置的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。 2．能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動(dòng)。 3．對(duì)搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1．能夠說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離。 2．能夠說(shuō)出通用地圖的主要標(biāo)識(shí)的功用。（東、南、西、北，比例尺，一般標(biāo)記等。） 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)： 1．能簡(jiǎn)單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。 2．愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問題。 3．能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實(shí)例。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是如何確定一個(gè)物體的位置。 難點(diǎn)是讓學(xué)生理解參照會(huì)如何用參照物確定被研究物體的位置。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備或幻燈機(jī) 材料與用具： 各種學(xué)習(xí)用具（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）、當(dāng)?shù)氐母鞣N地圖、瓶子等等。 課時(shí)建議： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們，在講新課之前老師先給大家講一個(gè)小笑話，大家注意聽。 教師講笑話。（小笑話見文本素材《關(guān)于位置的笑話》） 教師：聽完這個(gè)笑話，大家想一想，實(shí)際上話務(wù)員問的是什么呀？ 學(xué)生回答。（話務(wù)員問的是火災(zāi)的地點(diǎn),并不是火源的位置） 教師：同學(xué)回答的很好，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到要確定某個(gè)地點(diǎn)的位置或某個(gè)物體的位置的情況，如果我們不能說(shuō)出別人問的位置，就會(huì)出現(xiàn)笑話，甚至?xí)⒄`大事，大家說(shuō)，學(xué)會(huì)確定位置是不是很有用呀？ 學(xué)生回答。（是） 教師：很好，所以我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)的新課——確定位置。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：記憶游戲 1．進(jìn)行游戲 教師：要說(shuō)清一個(gè)物體的位置需要哪些條件？帶著這個(gè)問題，我們來(lái)做一個(gè)游戲，親身體驗(yàn)一下，怎樣正確描述物體的位置呢？老師先說(shuō)游戲規(guī)則，然后前后桌兩人一組進(jìn)行游戲。 游戲規(guī)則： （1）前后兩人合作，把準(zhǔn)備好的用具隨意擺在桌上。 （2）其中學(xué)生甲在十秒鐘之內(nèi)盡可能地記住桌上各個(gè)物體的位置。 （3）然后學(xué)生甲轉(zhuǎn)過身去，由學(xué)生乙迅速改變桌上一個(gè)物體原來(lái)的位置。 （4）學(xué)生甲再轉(zhuǎn)回來(lái)，看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。用簡(jiǎn)單明了的話描述，并記錄下來(lái)。然后變換角色，再做一遍。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。 2．游戲活動(dòng)匯報(bào) 教師：大家誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在游戲中桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化。能說(shuō)說(shuō)你是怎樣描述的嗎？介紹一下你的方法。同學(xué)們要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，聽一聽他說(shuō)的和你想要說(shuō)的有沒有相同之處。 學(xué)生舉手回答。 教師：同學(xué)們回答得很好，大家再想一想，然后小組討論一下，根據(jù)剛才同學(xué)們的回答總結(jié)出要說(shuō)清一個(gè)物體的位置需要哪些條件？ 小組討論并回答。 教師總結(jié)：要想說(shuō)清一個(gè)物體的位置，必須有參照物、物體與參照物的距離和方向，三個(gè)條件缺一不可。 ◆活動(dòng)2：我在哪兒？ 教師：假如老師出去不小心迷路了，老師應(yīng)該怎么描述咱們學(xué)校所在的位置呢？請(qǐng)你們想一想，用我們剛才所學(xué)的方法告訴我好嗎？ 學(xué)生進(jìn)行小組討論并回答。 教師：同學(xué)回答得很好，要想描述清楚一個(gè)物體的位置，應(yīng)該先選擇參照物，再說(shuō)明物體與參照物的位置關(guān)系。下面我們翻開書P17，幫助圖中的迷路小朋友找到她的家吧。 學(xué)生甲回答。 學(xué)生乙回答。 教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，在生活中遇到迷路問題，不要驚慌，盡可能準(zhǔn)確地說(shuō)明自己所在的位置，請(qǐng)求別人的幫助，逐漸提高自己的生活能力。 板書設(shè)計(jì)： 第五課 確定位置 活動(dòng)1：記憶游戲 1．進(jìn)行游戲 游戲規(guī)則： （1）前后兩人合作，把準(zhǔn)備好的用具隨意擺在桌上。 （2）其中學(xué)生甲在十秒鐘之內(nèi)盡可能地記住桌上各個(gè)物體的位置。 （3）然后學(xué)生甲轉(zhuǎn)過身去，由學(xué)生乙迅速改變桌上一個(gè)物體原來(lái)的位置。 （4）學(xué)生甲再轉(zhuǎn)回來(lái)，看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。用簡(jiǎn)單明了的話描述，并記錄下來(lái)。然后變換角色，再做一遍。 2．游戲活動(dòng)匯報(bào) 活動(dòng)2：我在哪兒？ 第二課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 教師：秋游活動(dòng)，假如我們班在植物園熱帶雨林館門外集中完畢，現(xiàn)要到停車場(chǎng)上車回校，請(qǐng)問，應(yīng)該如何走？ 學(xué)生思考并回答。 教師：看來(lái)大家都不能敘述清楚怎么走，其實(shí)很簡(jiǎn)單，當(dāng)我們會(huì)看圖標(biāo)，會(huì)看地圖時(shí)就能解決這個(gè)問題，下面，我們就學(xué)習(xí)如何看地圖。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)3：在圖上找位置 1．學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)導(dǎo)游圖 教師：大家翻開書P18，這是一張常見的公園門票導(dǎo)游圖，在地圖上有許多圖形和符號(hào)，稱作圖例，下面，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)圖例。 （教師以提一些問題的形式講解圖例，如：“圖中的問號(hào)代表什么意思？”“胡椒園在哪里？”“從生態(tài)村到苗圃可以有幾種路線？”等等。） 教師：老師已經(jīng)講了導(dǎo)游圖上的圖例，那么誰(shuí)能從這張導(dǎo)游圖上幫老師找到洗手間在哪里呀？ 學(xué)生積極舉手回答。 教師：假如我們?cè)谡湎≈参飬^(qū)，現(xiàn)在想去觀賞植物區(qū)。請(qǐng)大家為自己設(shè)計(jì)一下行程路線圖，怎么走觀賞的景物又多，又能到達(dá)目的地。 學(xué)生積極畫路線圖然后回答問題 2．簡(jiǎn)單介紹各種各樣的地圖 教師：大家已經(jīng)學(xué)會(huì)看這張導(dǎo)游圖，其實(shí)，地圖的種類很多，比如政區(qū)圖、交通圖等，而地圖上有的有圖例，有的還有比例尺和方向，地圖的種類不同，表示也不一樣。老師搜集了有幾張地圖，大家一起來(lái)看一下。 老師用幻燈機(jī)或多媒體播放各種地圖，并講解它們各自的特點(diǎn)。然后帶領(lǐng)大家閱讀科學(xué)在線，了解更多有關(guān)地圖的知識(shí)。 3．小游戲——找瓶子 教師：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)地圖也有了一定的了解，大家想一想，學(xué)會(huì)看地圖有什么用呀？ 學(xué)生積極回答。（確定自己的位置，迷路不會(huì)丟失等回答） 教師：大家回答得很好，為了測(cè)測(cè)大家是否真的會(huì)看地圖，現(xiàn)在，我們做個(gè)游戲——在校園中找瓶子，老師已經(jīng)將一個(gè)做了標(biāo)記的百事可樂的瓶子放在學(xué)校的某個(gè)角落，現(xiàn)在，我手中有五張一模一樣的學(xué)校地圖，請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)，一位同學(xué)拿一張地圖，圖中畫三角的地方就是瓶子放的地方，請(qǐng)同學(xué)們按照地圖的標(biāo)識(shí)把它找出來(lái)，看哪位同學(xué)找得快。 學(xué)生活動(dòng)按照地圖找瓶子。 活動(dòng)完畢老師總結(jié)并表?yè)P(yáng)找瓶子找得快的那位同學(xué)。 4．作業(yè) 課下完成擴(kuò)展活動(dòng)：歡迎你到我家來(lái)。 要求： ①畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。 ②給一位不認(rèn)識(shí)你家的同學(xué)，讓他按照你畫的路線圖找到你家。 下節(jié)課匯報(bào)一下找的情況。 板書設(shè)計(jì)： 第五課 確定位置 活動(dòng)3：在圖上找位置 1．學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)導(dǎo)游圖 ①認(rèn)識(shí)圖例 ②學(xué)會(huì)按路線圖走到自己要去的位置 2．簡(jiǎn)單介紹各種各樣的地圖 ①政區(qū)圖、交通圖 ②閱讀科學(xué)在線 3．小游戲——找瓶子 練習(xí)識(shí)圖找位置。 4．作業(yè) 課下完成擴(kuò)展活動(dòng)：歡迎你到我家來(lái)。 要求： ①畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。 ②給一位不認(rèn)識(shí)你家的同學(xué)，讓他按照你畫的路線圖找到你家。 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 磁鐵的性質(zhì)教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 通過對(duì)磁鐵性質(zhì)的研究，使學(xué)生嘗試體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。知道磁鐵有兩極，同名極向斥，異名極相吸的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生探究的精神與分析推理的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)磁鐵性質(zhì)的研究，使學(xué)生嘗試體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。知道磁鐵有兩極，同名極相斥，異名極相吸的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。 教學(xué)資源：磁鐵、曲別針等。 教學(xué)過程： 教 師 活 動(dòng) 媒體 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入： 談話：低年級(jí)時(shí)我們學(xué)過有關(guān)磁鐵的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。 引出課題：磁鐵的性質(zhì)。 議論：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同一磁鐵不同部位的磁力是不同的。 提問：不同磁鐵的磁力大小一樣嗎？我們?cè)鯓幽軌蛑馈? 問題：在同一塊磁鐵上，不同部位的磁力大小一樣嗎？ 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵同極相斥、異極相吸。 （1）學(xué)生研究磁鐵并進(jìn)行討論。 （2）鑒別未知南北極的磁鐵。 議論：可以用吸曲別針的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)。 進(jìn)行推測(cè)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 三、體會(huì)、鞏固 1.你還發(fā)現(xiàn)磁鐵的那些性質(zhì)嗎？（總結(jié)磁鐵性質(zhì)） 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代的指南針。 學(xué)生發(fā)言 學(xué)生閱讀