2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《種一片太陽(yáng)花》說(shuō)課稿 北師大版.doc
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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《種一片太陽(yáng)花》說(shuō)課稿 北師大版 1、 說(shuō)教材 是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中,《花》這一主題單元中的一篇課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分,先交代了種太陽(yáng)花的原因,接著寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程,再寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花,表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀,花對(duì)人的啟迪。 2、 說(shuō)學(xué)情 由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力,且思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),對(duì)課文的理解不難。但文章表達(dá)的不只是對(duì)花的愛(ài)戀,還表達(dá)花對(duì)人的啟迪,運(yùn)用了借花喻人的手法,學(xué)生對(duì)于這層內(nèi)涵的體會(huì)還需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開(kāi)探究的方法理解課文內(nèi)容,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思。 3、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點(diǎn),以及學(xué)生的實(shí)際情況,特設(shè)定如下教學(xué)三維目標(biāo): 1、 自主學(xué)習(xí)本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 2、能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,用心體會(huì)太陽(yáng)花的與眾不同,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。 3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法,體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重難點(diǎn):1. 能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,體會(huì)花對(duì)人的啟示2. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法,體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。 4、 說(shuō)教法學(xué)法 語(yǔ)文課標(biāo)指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)?!币虼藶榱俗寣W(xué)生通過(guò)文本學(xué)習(xí)獲取知識(shí)技能,發(fā)展思維能力的同時(shí),也能感受到人文情懷,所以我采用“讀—思—議—悟”的教學(xué)方法以及創(chuàng)設(shè)情境法,力求凸顯語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)的情境,聯(lián)系學(xué)生親身經(jīng)歷,因此我采用的學(xué)法是:①讀思結(jié)合法②討論交流法 5、 說(shuō)教學(xué)流程 (一)談話導(dǎo)入,揭示課題 1、我采用這樣的導(dǎo)語(yǔ):“在我們的生活中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?”(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。) 2、過(guò)渡:“剛才同學(xué)們講的很好,還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了,如梅花的堅(jiān)貞,荷花的清高等。今天這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種花,叫做太陽(yáng)花。讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?!景鍟?shū)課題】 【設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生引到美的情境之中,聯(lián)系學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?!? (二)初讀課文,整體感知。 1.讓學(xué)生自由讀課文,將字詞句讀準(zhǔn)讀通順,并把不理解的字詞做標(biāo)注。 2.檢查學(xué)生的摘錄筆記,教師相機(jī)出示生字詞 3. 學(xué)生齊讀課文,邊讀邊思考課文講了一件什么事。 (三)細(xì)讀課文,體會(huì)內(nèi)涵 1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題從課文尋找答案:自然界里有很多美麗的花兒,可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢?畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)教師【 板書(shū):色彩美】教師相機(jī)提問(wèn),有這個(gè)種太陽(yáng)花念頭還不只作者,可見(jiàn)太陽(yáng)花是真的很美,還美在哪里呢?請(qǐng)你接下去讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(5―8自然段) 2. 通過(guò)學(xué)生在小組中交流,可以從5-8自然段畫(huà)出的句子。所以選擇種太陽(yáng)花的原因除了它的色彩美還有什么原因呢?根據(jù)學(xué)生回答【板書(shū):經(jīng)久不衰】 3、 過(guò)渡:“太陽(yáng)花特別能經(jīng)受住烈日的考驗(yàn),陽(yáng)光越是炙熱它開(kāi)得越熱情,叫怎么能不喜歡呢?同學(xué)們,你們能不能讀出太陽(yáng)花的美,對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)嗎?” 請(qǐng)同學(xué)自告奮勇起來(lái)有感情的朗讀片段。 4. 接著學(xué)習(xí)9、10自然段,思考看為什么太陽(yáng)花能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?請(qǐng)小組交流討論后,各派一名代表讀句子,談感受。教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)【板書(shū):喜歡陽(yáng)光 抓住機(jī)會(huì) 主動(dòng)讓位】師生通過(guò)交流討論后,碰撞出情感的火花,再帶著贊頌、欣賞的感情齊讀第9自然段。 4、 思考和討論:為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花呢?如果去掉這一段,對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響?這樣讓學(xué)生體會(huì)出太陽(yáng)個(gè)體生命的特點(diǎn)——朝開(kāi)夕謝,同時(shí)也讓人明白太陽(yáng)花從整體看,之所以總是那樣燦爛多姿,生機(jī)勃勃,是因?yàn)槎涠涠寄敲淳癯渑?,不遺余力。 5、 引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流,升華情感,突破課文難點(diǎn)。我采用這樣的過(guò)渡語(yǔ):“盡管太陽(yáng)花只有一天的綻放時(shí)間,但它不遺余力地把美全部奉獻(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的對(duì)太陽(yáng)花感想,看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧?!毙〗M經(jīng)過(guò)討論后,指名說(shuō)。學(xué)生可根據(jù)板書(shū),結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。 【設(shè)計(jì)意圖:選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受,并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求?!俊? (4) 總結(jié)全文,拓展升華 1.對(duì)同學(xué)們的精彩發(fā)言進(jìn)行總結(jié),學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的精神,聯(lián)系那些有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去的人,從太陽(yáng)花中獲得人生的啟迪。 2、體會(huì)作者來(lái)年還種太陽(yáng)花的情感,帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣朗讀第10、11自然段?! 驹O(shè)計(jì)意圖:把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生,把讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中品味,在積極主動(dòng)的思維和情感的活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)?!? 3、課外擴(kuò)展閱讀《白楊》、《古井》等文章。這樣做既擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,又加深對(duì)本次學(xué)習(xí)的感受。 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 種一片太陽(yáng)花 色彩美 太陽(yáng)花美 喜歡陽(yáng)光 經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會(huì) 主動(dòng)讓位 借花 喻人 附送: 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 ?。薄⒄J(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。 3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 【課時(shí)安排】 ?。舱n時(shí)。 【課前準(zhǔn)備】 1、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。 ?。?、把相關(guān)的句子制作成課件。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣 ?。?、同學(xué)們,書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,陶冶情操。讀書(shū)是一種享受,一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢? (學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。) ?。?lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。) ?。病偛?,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是??!讀書(shū)能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書(shū),竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。 ?。?、板書(shū)課題。 ?。?、看了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)? 預(yù)測(cè):為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受? …… 二、初讀課文,自學(xué)生字新詞 ?。薄偛磐瑢W(xué)們提出了那么多問(wèn)題,那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫(xiě)了什么事? (從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。) ?。▽W(xué)生讀書(shū)、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。) 2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。 ?。?、自學(xué)生詞新詞。 ?。础⒆詫W(xué)檢測(cè): ?、拧≌J(rèn)讀生字與寫(xiě)字: 教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形:如“目的地”的“的”讀 d;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀 zn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫(xiě)字要認(rèn)真,注意書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 ⑵ 體會(huì)詞語(yǔ)的含義: 適宜──適合,相宜。文中指在書(shū)店人多,無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。 知趣──知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。 饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 白日夢(mèng)──比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過(guò)能吃上一碗面條,再坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。 依依不舍──留戀,不忍分離。 二、熟讀課文,理清課文記敘的線索 1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧! 2、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。 3、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。 ?。?、整理課文記敘的線索: 放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店。 三、品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷 ?。?、默讀第3自然段: 畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。 ?。?、課件演示第3自然段: 指名學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么? ?。ā翱邕M(jìn)店門(mén),暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過(guò)去”,“總算擠到里邊來(lái)了”,“急切地尋找”,寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切,這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。) ?。?、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。 ?。ò氧r活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對(duì)課文的理解,加深體驗(yàn)。) ?。?、她這樣去竊讀,你們有什么感受? ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。) ?。怠⒁龑?dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。 四、置留問(wèn)題,布置作業(yè) ?。?、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書(shū),又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)? ?。?、抄寫(xiě)自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。 〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 ?。薄⒏`讀記 放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。 ?。病⒒仡櫿n文內(nèi)容。 ?。?、過(guò)渡: 上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書(shū),費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 ?。ò鍟?shū)課題。) 二、品讀體驗(yàn) 1、指名讀第3自然段,體會(huì)我讀書(shū)的樣子與內(nèi)心: ?、拧◇w會(huì)“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。” ?。ㄕn件演示句子。) ?、佟∵@句話把什么比作什么? ?、凇 梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫(xiě)有什么好處? ?。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。) ?。ǜ形?qū)懛ǎw會(huì)語(yǔ)言精妙,訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。) ⑵ 體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕──這種竊讀的滋味” (課件演示句子。) ① 快樂(lè)的是什么?恐懼的是什么? ?、凇∧阍谏钪杏羞@樣的體驗(yàn)嗎? (聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。) ?、恰∫龑?dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。 2、默讀5~10自然段: 體會(huì)“我”竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng): 要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對(duì)話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。 ?、拧 昂ε聲?shū)店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味? ?。ㄗ髡咦x書(shū),是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。) ?、啤 鞍炎约弘[藏起來(lái)”是什么滋味? ?。ㄒ胱x書(shū)還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來(lái),確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來(lái)躲去的,這種讀書(shū)的滋味有些不好受。) ?、恰 摆s上天下雨”是什么滋味? ?。榱俗x書(shū),卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。) ?、取 梆I得饑腸轆轆”是什么滋味? (作者讀書(shū)太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。) ?、伞 叭展鉄袅疗饋?lái)”是什么滋味? ?。ㄗ髡呤裁匆矝](méi)吃,卻咽了一口唾沫,說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。) ?、省 拔易叱鰰?shū)店時(shí)”是什么滋味? ?。ㄉ眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。) ?。?、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?!边@句話的理解: (“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書(shū)籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。) 三、感悟?qū)懛? ?。?、引導(dǎo): 這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢? ?。▽W(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀) ?。▽W(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,品悟語(yǔ)言,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。) ?。病⑿〗Y(jié): 這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神,充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。 四、拓展延伸 ?。薄⒁院竽銘?yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。 2、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。 五、布置作業(yè) ?。?、閱讀《竊讀記》節(jié)選(發(fā)放材料),寫(xiě)出讀后感。 ?。?、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)。 〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 1、竊讀記 貪婪 害怕 開(kāi)心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人 饑餓 依依不舍 麻木 輕松 【練習(xí)設(shè)計(jì)】 ?。薄⒆x一讀,寫(xiě)一寫(xiě): 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲 2、解釋劃線的詞語(yǔ): 我急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著。 我很快樂(lè),也很懼怕──這種竊讀的滋味! 我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去。 3、填空: 課文以____為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了 _______________________。 ?。?、讀了這篇課文最大的感受是什么? ?。?、寫(xiě)幾條讀書(shū)的名言。 【資料鏈接】 ?。薄⒄n外閱讀: 竊讀滋味 孔乙己說(shuō):“竊書(shū)不算偷。”那我竊讀更不算偷了,所以竊讀之事我但說(shuō)無(wú)妨。 問(wèn)我為什么要竊讀?家里窮嗎?非也,非也,只因?yàn)槲乙吹臅?shū)是恐怖小說(shuō),與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),沒(méi)獲批準(zhǔn)購(gòu)買,只好在媽媽逛商場(chǎng)之際死纏爛打溜進(jìn)書(shū)店竊讀。 竊讀有兩大要點(diǎn):其一,臉皮厚;其二,要有速度。本人兩樣無(wú)一具備,因此常挨營(yíng)業(yè)員白眼。 經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗(yàn): 先找到愛(ài)看的書(shū),揀個(gè)人多嘴雜的地方蹲下。嗨,可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔,人家只是為了不讓營(yíng)業(yè)員看到。但呆在一個(gè)書(shū)架前看書(shū),不被營(yíng)業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。蹲下之后,就是一場(chǎng)消耗戰(zhàn)了:腿會(huì)酸,就站起來(lái),站起來(lái),體力不濟(jì),又蹲下……加上營(yíng)業(yè)員每過(guò)30分鐘就會(huì)來(lái)個(gè)大掃蕩,運(yùn)氣不好頭一個(gè)趕你出去,運(yùn)氣好的見(jiàn)別人被識(shí)破了,趕緊放下書(shū),休息去,回來(lái)再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣,都先出去一趟,再厚著臉皮回來(lái)吧!回來(lái)的時(shí)候,多少要遭白眼: “不要坐在書(shū)上,不要老是看書(shū),你愛(ài)買買,不買走人!” 《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說(shuō)主人公竊讀太久,一個(gè)女孩就送了他一本書(shū)。唉,我可沒(méi)那么好的運(yùn)氣,而且臉皮也不夠厚,白看多次不好意思,還是見(jiàn)好就收吧。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 種一片太陽(yáng)花 2019年春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)種一片太陽(yáng)花說(shuō)課稿 北師大版 2019 四年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 一片 太陽(yáng) 說(shuō)課稿 北師大
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