2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)案 春天的手教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)案 春天的手教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　1.滲透性識(shí)字15個(gè)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟根據(jù)偏旁部首識(shí)字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字及合作識(shí)字的能力。 　　2.體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的詞語(yǔ)的意思。 　　3.有感情地朗誦《春天的手》，觀察春天，感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感。 　　4.使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想像的閱讀方法。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 　　1.小朋友們，昨天老師帶大家在校園里尋找春天，你們找到了嗎？讓我們一起來(lái)看看吧！（播放課件：師生在校園里尋找春天的情景，配樂(lè)《春天在哪里》） 　　2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的春天是什么樣的？（學(xué)生展示自己的畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。） 　　3.大家眼中的春天可真美呀！有位詩(shī)人還把春天寫(xiě)成了一首優(yōu)美的小詩(shī)，送給大家，你們想聽(tīng)嗎？（板書(shū)課題） 　　［點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其在生活實(shí)踐中親身感受，用心體驗(yàn)春天?；貞浬?，啟動(dòng)情感，激發(fā)興趣，使學(xué)生能愉快而自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。］ 二、初讀課文，文中識(shí)字 　　1.一邊看圖，一邊聽(tīng)老師讀課文。 　　2.自由練讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦？ 　　3.同桌互相讀文，如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同桌讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他 。 　　4.學(xué)生毛遂自薦，指名讀課文；男女生賽讀。（互相評(píng)價(jià)） 　　5.春姑娘看到小朋友在這么短的時(shí)間內(nèi)，就把課文讀正確了，她要考考大家，看課文里的詞語(yǔ)你們會(huì)不會(huì)讀。（出示課件：點(diǎn)擊文中詞語(yǔ)“春天 溫暖 輕柔 撫摸 傳來(lái) 肩膀 活潑 健壯 拉住 快樂(lè) 朋友 樹(shù)梢”依次變紅。）（采取指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，男女生賽讀等多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。） 　　6.這么多生字娃娃離開(kāi)了課文媽媽?zhuān)銈冞€認(rèn)識(shí)嗎？快和你的學(xué)習(xí)小伙伴準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（課件出示15個(gè)生字，小組合作認(rèn)讀生字。） 　　7.游戲鞏固識(shí)字。（教師出示蝴蝶、花瓣、葉子、蜜蜂、小鳥(niǎo)等形狀的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，將讀對(duì)的卡片貼在黑板上，形成一幅春景圖。） 　　8.在和生字娃娃交朋友的時(shí)候，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“拉 拍 撫 摸”都是提手旁的字，都和手有關(guān)。） 　　9.你還知道哪些與手有關(guān)的字？ 　?。埸c(diǎn)評(píng)：由文、詞、字進(jìn)行滲透性識(shí)字，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。采用這一游戲進(jìn)行識(shí)字鞏固，不但使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，認(rèn)得有趣，更在其眼前呈現(xiàn)出一幅優(yōu)美的春景圖，為學(xué)生美讀課文營(yíng)造了氛圍，做好了鋪墊。］ 三、美讀課文 1.春姑娘又輕輕地把生字娃娃吹回到課文里，讓我們?cè)侔颜n文讀一讀。 　　2.聽(tīng)大家讀課文真是一種享受。老師忍不住也想讀一讀，行嗎？（教師范讀，配樂(lè)，同時(shí)配有水聲、鳥(niǎo)叫、兒童嬉戲聲。學(xué)生閉眼邊聽(tīng)邊想像。） 3.你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？（學(xué)生談想像到的及感受。） 4.學(xué)生加動(dòng)作讀文，體會(huì)帶提手旁的字義并區(qū)分“掠―拂”。 5.你感覺(jué)到春天的手了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。） 　?。埸c(diǎn)評(píng)：在重視朗讀指導(dǎo)的同時(shí)，配上音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行想像，給其創(chuàng)設(shè)良好的思維空間，充分體驗(yàn)課文的意境，激發(fā)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在有感情地朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美和春天的勃勃生機(jī)。］ 　　6.春天還來(lái)到哪里？引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。（采用小組合作的方式進(jìn)行。） 　　春天的手_____小草_____，小草_____。 　　春天的手_____，_____。 　　7.交流編好的兒歌。 　　8.說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你的收獲有哪些？ 　?。埸c(diǎn)評(píng)：創(chuàng)編小詩(shī)，為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生把課文再次與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，延伸到生活中，同時(shí)再一次深入地理解課文。］ 四、作業(yè)建議： 　　把編好的兒歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 　　1.談?wù)勛约貉壑械拇禾臁? 　　2.背誦課文《春天的手》。 　　3.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀詞語(yǔ)。 二、鞏固、識(shí)記生字 　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)記住了哪些字？想想你是用什么好辦法記住它們的，再和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法妙。（小組合作，交流識(shí)字方法。） 　　2.匯報(bào)識(shí)字方法。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)借助偏旁部首識(shí)字的這一新方法：“肩、膀”是月字旁，與身體有關(guān)；“拉 拍 撫 摸”是提手旁，與手有關(guān)。） 　　（1）你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記，誰(shuí)有好辦法？(質(zhì)疑的學(xué)生自主選擇小伙伴給予幫助。) 　?。?）小組長(zhǎng)組織成員利用手中的生字卡片互查識(shí)記效果，并向老師匯報(bào)。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、自主探究 　　1.（出示小黑板）讓學(xué)生仔細(xì)觀察7個(gè)生字，哪個(gè)字是你認(rèn)為最難寫(xiě)的？ 　　2.標(biāo)出學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的生字，小組合作，討論筆畫(huà)、筆順，觀察生字在田字格中的位置，以自己喜歡的方式上臺(tái)匯報(bào)。（如：選一人作代表匯報(bào)；推薦一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀書(shū)空；一人說(shuō)，一人板演，其他人補(bǔ)充。） 3.教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)： 春: 橫之間的距離要緊湊,下面的“日”不要寫(xiě)成“目”。 樂(lè)：第二筆是豎折。 樹(shù)：左中右結(jié)構(gòu)，每部分都要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)才好看。中間的“又”捺變成點(diǎn)，寫(xiě)在田字格豎中線的位置。 拍拉：左窄右寬，左邊比右邊長(zhǎng)。 　?。埸c(diǎn)評(píng)：在讓學(xué)生自己感悟、體會(huì)漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美的同時(shí)，教師的示范與適時(shí)地點(diǎn)撥在寫(xiě)字教學(xué)中不容忽視。］ 　　4.學(xué)生練寫(xiě)。（1）教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （2）同桌互查，互相建議。 （3）展示交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。 四、作業(yè)建議 　　在田字格中正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)案 水鄉(xiāng)歌教案 北師大版 一、導(dǎo)入。 多媒體出示祖國(guó)圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示“江南水鄉(xiāng)”的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。引入前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致，今天我們來(lái)欣賞江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。 二、初讀課文。檢查預(yù)習(xí)。 教師范讀課文，問(wèn)：你們會(huì)讀嗎？真的嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文的表現(xiàn)欲。） 學(xué)生讀課文，從中反饋預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)：課文中還有好多字沒(méi)學(xué)呀，也沒(méi)拼音，你怎么認(rèn)識(shí)的？都認(rèn)會(huì)了嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的p？說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。 三、識(shí)字指導(dǎo)。 1.激勵(lì)合作識(shí)字：你們小組的同學(xué)也跟你一樣會(huì)了嗎？趕緊檢查一下，互相幫助，等會(huì)我們來(lái)個(gè)小組認(rèn)字競(jìng)賽，注意：是小組競(jìng)賽哦?。ò凳緦W(xué)生必須互相幫助，大家都會(huì)才行）指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。 2.識(shí)字競(jìng)賽。用多媒體課件出示生字。 四、學(xué)習(xí)課文。 １.師：現(xiàn)在再來(lái)讀課文，一定比剛才流利多了。試試看。學(xué)生齊讀課文。 ２.讀了這首詩(shī)，你知道什么了？（說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意，看看學(xué)生能不能自己理解詩(shī)的基本含義，理解到什么程度）“江南水鄉(xiāng)這么美，是真的嗎？讓我們來(lái)看幾幅照片?！倍嗝襟w出示圖片１、２，及時(shí)點(diǎn)撥：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎么樣？有什么呢？水鄉(xiāng)的水跟我們這里小河的水有什么不同？讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，從感性上感受“處處綠水揚(yáng)清波波”的意境美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？上鄼C(jī)聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。（復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)以致用。） ３.師：水鄉(xiāng)還有什么多？生：橋多。（多媒體出現(xiàn)圖片３、４） 師：怎么個(gè)“多”？生：“千條渠、萬(wàn)條河……”看畫(huà)面，語(yǔ)氣上強(qiáng)調(diào)“出門(mén)就要把橋過(guò)”，在讀中領(lǐng)悟句子的準(zhǔn)確和水鄉(xiāng)的奇妙，不做什么分析。 ４.同上，理解的三小節(jié)。多媒體出現(xiàn)圖片５、６。 ５.師生對(duì)讀最后一節(jié)。 質(zhì)疑：讀了這一小節(jié)，你有什么疑問(wèn)？ ６.出示多媒體畫(huà)面,配樂(lè)朗讀。分男女生對(duì)讀、個(gè)別誦讀、背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。 五、試背誦課文。 六、“咱們的家鄉(xiāng)什么多？”試著模仿課文說(shuō)一說(shuō)?？伸`活處理，如果學(xué)生一下子說(shuō)不好，可以做為作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。 七、下課前一分鐘快速認(rèn)讀生字卡片。鞏固識(shí)字。 八、作業(yè)：搜集圖片（主要是旅游照片）寫(xiě)上簡(jiǎn)單的說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。