2019-2020年人教版小學音樂四下《久不唱歌忘記歌》教學設計.doc

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2019-2020年人教版小學音樂四下《久不唱歌忘記歌》教學設計 教學目標： 1、能正確而流暢的演唱歌曲《久不唱歌忘記歌》，并知道該作品是貴州布依族民歌。 2、能體會歌詞中襯詞對情趣表現的作用，并能風趣地演唱進行表現。 3、主動參與創(chuàng)編實踐，并能做出簡單的填詞創(chuàng)編或欣賞別人做出的創(chuàng)編。 教學重點：歌曲學唱，演唱要流暢，情感要到位。 教學難點：唱清楚襯詞部分。 教具準備：電子琴、錄音機、多媒體 教學過程： 一、組織教學： 1、師生問好 2、強調坐姿，安定情緒，調動學生學習積極性 二、導入： 1、齊唱歌曲《唱山歌》 2、導入：《唱山歌》是一首壯族歌曲，這節(jié)課我又給大家?guī)硪皇撞家雷甯枨毒貌怀柰浉琛? 三、學習歌曲： 1、初聽歌曲《久不唱歌忘記歌》，看著歌詞來聽，思考問題：你在歌曲中聽到了什么？（聽到了許多古怪的詞） 2、齊讀歌詞，并指出古怪的詞都是襯詞 3、指導學生找出這首歌曲中一共有多少處襯詞，問：哪個同學知道歌曲的內容是什么？（把襯詞去掉看看） 4、指導學生齊讀歌詞 5、生慢速跟錄音范唱演唱，教師唱敘事部分，學生唱襯詞 6、生隨琴齊唱歌曲 7、學習旋律，教師彈旋律伴奏學生慢速演唱 8、學生齊唱旋律 四、拓展： 1、教師談話：歌曲中演唱的是布依族人們日常生活中的小事，很有意思。我們的日常生活中也發(fā)生許多有趣的事情，你們能不能用這種方式演唱給大家？ 2、學生創(chuàng)編： 如：久不（啊是嘎拉拉子）寫字（尖嚕嚕）不會寫（呀） 久不（啊是嘎拉拉子）畫畫（尖嚕嚕）不會（咕嚕嚕子）畫 站在（啊是嘎拉拉子）高處（尖嚕嚕）往下望（呀） 久不（啊是嘎拉拉子）看到（尖嚕嚕）綠色的（咕嚕嚕子）樹 五、下課禮式 ： 附送： 2019-2020年人教版小學音樂四下《久不唱歌忘記歌》教案 教案背景： 學生們對布依族的民歌以及民俗風情知之甚少，結合教材，設計了本課教學。意在豐富學生的音樂知識，提高學生的音樂素養(yǎng)。 教學課題： 《久不唱歌忘記歌》 使用教材： 人教版小學四年級第八冊音樂 教材分析： 這首歌曲中使用了大量的襯詞，這在以前的學習中比較少見，也正是襯詞的使用，使歌曲更具有地域風格和風趣俏皮的特點。襯詞的學習也是本課的一個教學難點，在教學過程中，要結合多媒體教學突破難點。使學生更好的掌握這首歌的特點及唱法。 教學方法： 演唱法、欣賞法、合作探究法、視唱法、談話法、引導法。 教學目標： 1、感知布依族音樂的風格（ 風趣、俏皮 ），了解布依族的民間風情。 2、正確演唱歌曲，并知道該作品是貴州布依族的民歌。 3、能創(chuàng)編簡單歌詞并欣賞別人創(chuàng)編的作品。 4、在歌曲演唱過程中，體會襯詞的作用。 5、初步了解徵調式。 6、用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，并能以襯詞的演唱表現歌曲風趣的特點。 教學準備： 師： 鋼琴、多媒體課件（ 發(fā)聲練習曲——閃爍小星音樂等 ）、寫好部分歌詞的記錄卡； 生：打擊樂器每人一件、筆、豎笛。 教學過程： 一、律動《久不唱歌忘記歌》進活動室。 二、發(fā)聲練習《閃爍的小星》，教師隨機糾正發(fā)聲方法。 三、導入： 春天已經悄然來臨，萬物復蘇，大地上一片生機勃勃的景象，許多小動物、植物已伸展開腰肢唱起了動聽的歌。小朋友們想不想也來唱歌？ 四、新授： 1、請同學們來聽一首歌曲，邊聽邊想一想：聽了這首歌你有什么感覺？ ( 生：聽不懂、很想學等 ) 同學們覺得聽不懂，是與這首歌的歌詞有關。請同學們一起來看大屏幕，朗讀這首歌的歌詞，你有什么發(fā)現？ （ 生：我發(fā)現這首歌里有“嘎拉拉子、尖嚕嚕、咕嚕嚕子”，我不明白是什么意思？歌詞很有趣等 ） “嘎拉拉子、尖嚕嚕、咕嚕嚕子”是這首歌的襯詞 。襯詞是歌曲情趣表達的重要手段 ，一般沒有實在的意義。 大家想一想：我們當地的歌曲中有這種襯詞嗎？（ 生：沒有。） 其實，這是貴州布依族的一首民歌，《久不唱歌忘記歌》。 2、現在，老師就和大家一起走進布依族，來了解他們的人文風情。 出示課件，并作簡要介紹。觀察最后一幅圖片，這些人在干什么？（ 生：摘桃子。）看這些人的口型，猜想一下，他們在干什么？（ 生：唱歌。）布依族有很多優(yōu)秀的民歌就是勞動人民在勞動過程中創(chuàng)作產生的。下面，我們就一起來學習布依族非常優(yōu)秀的一首民歌《久不唱歌忘記歌》。 3、 朗讀歌詞 請同學們先朗讀襯詞，再去掉襯詞讀一讀，最后朗讀歌詞?？凑l先把歌詞讀熟練。（結合大屏幕來添加和去掉襯詞） （ 出示歌詞節(jié)奏譜 ）你能按節(jié)奏朗讀歌詞嗎？（ 生練習，指名朗讀，三生各一段 ） 4、這首歌的譜子又是什么樣的呢？（ 出示歌譜 ） （1）師彈奏曲譜，生邊看大屏幕邊視譜。 （2）分小組借助豎笛自由視譜，師巡視指導。 （3）分組匯報視唱曲譜情況（各小組選2人用豎笛吹奏曲譜，其他人隨豎笛伴奏一起演唱） （4）師彈奏曲譜，生隨琴哼唱兩遍。 （5）指名唱兩遍。 5、學習徵調式： （1）觀察這首歌的譜子，你能不能把這首歌的所有音按從低到高的順序排列起來？ ( 生回答，教師板書5 6 1 2 3 ) . . . （2）這首歌的譜子中缺少哪兩個音? ( 生答:4和7 )缺少4和7叫什么調式?(民族五聲調式)前些天 ,我們學習的《少先隊員采茶歌》是民族五聲調式中的什么調式？（ 羽調式 ） 它有什么特點？ （ 結束音是6 ） （3）觀察這首歌的譜子，它的結束音是什么？ （ 是5 ）老師來告訴大家，當民族五聲調式的結束音是5的時候，我們就把它叫做徵調式。（ 板書：徵調式 ） 6、讓我們再一次唱響這首歌的優(yōu)美旋律，再一次感受民族音樂給我們帶來的魅力。 （ 師彈伴奏，學生演唱 ） 7、現在，你能把這首歌的歌詞填上，并完整地演唱嗎？ 師彈伴奏，學生嘗試填歌詞演唱2遍。 （師適時糾正指導，示范唱法） 8、加入打擊樂器演唱歌曲。 （1）學生自由分組設計節(jié)奏型，并演奏。 （2）加入打擊樂器的伴奏完整演唱歌曲。 五、創(chuàng)編活動： 1、學習了一首這么優(yōu)秀的歌曲，你想不想來為它創(chuàng)編新的歌詞？以小組為單位進行創(chuàng)編，小組長做好記錄，我們來比一比看哪一組創(chuàng)編得好? 2、創(chuàng)編結束的小組，請小組長把創(chuàng)編結果拿到前面，進行大屏幕展示。 （學生創(chuàng)編出“久不寫字忘記字，久不跳舞忘記舞”等非常好的歌詞） 3、說一說，你喜歡哪一條創(chuàng)編，為什么？（ 學生答 ） 4、共同選兩條創(chuàng)編來演唱。 六、小結、下課： 1、這節(jié)課，我們共同學習了布依族民歌《久不唱歌忘記歌》，并了解了他們的人文風情，還為歌曲創(chuàng)編了新的歌詞。收獲很豐富。我們偉大祖國的56 個民族都有自己獨特的藝術特色，相信同學們以后一定會逐漸地了解它們，并熱愛它們。 2、律動《久不唱歌忘記歌》出活動室。 板書設計： 久不唱歌忘記歌 . . 3 . 2 1 6 結束音 5 徵調式 教學反思： 今天我在四年級講授了《五十六朵花》這一單元的《久不唱歌忘記歌》這首歌曲。在學習歌曲之前，我先引導學生了解布依族的民俗風情，使學生對歌曲的背景有簡單了解，同時激發(fā)他們的學習興趣。本首歌曲歡快簡短，但其中的襯詞很多，內容不宜理解，因此我引導學生們去掉襯詞理解歌詞意思的基礎上帶領學生學習歌曲。取得了很好的教學效果。在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，給學生自由創(chuàng)編的空間，讓學生創(chuàng)編歌詞，同學們創(chuàng)編了好多很好的歌詞，像“久不寫字忘記字，久不畫畫忘記畫”等，我真的驚嘆于學生的創(chuàng)造力，在小組合作的學習中，同學們完全吧自己融入到了小組學習當中，表現出了極大的團結協(xié)作能力和自主能力，在愉快探究中完成了創(chuàng)編活動。 同時我在視唱環(huán)節(jié)、加入打擊樂器演唱環(huán)節(jié)等都充分放手，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和合作探究能力。學生的演唱能力及視唱能力等均得到不同程度的發(fā)展。 合作學習是新課程理念下學生的一種重要的學習方式。通過這樣的合作式的學習，學生主動地參與到音樂活動中，在輕松的學習氛圍中激發(fā)了學生的表現欲望和創(chuàng)作沖動，在主動參與中展現了他們的個性和創(chuàng)造才能，同時他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。我認為，作為新世紀的音樂教師，在新的課程環(huán)境下，我們應當時刻把握以學生發(fā)展為本這根主線，使我們的音樂課堂教學煥發(fā)出生命的活力。 人教版小學四年級下冊音樂教案 《久不唱歌忘記歌》 栗子房興隆小學 邵 云 xx.1.12