2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第10課《歌聲與微笑》教案.doc

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2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第10課《歌聲與微笑》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》，感受歌曲輕松活潑的音樂情緒。能用笛子對(duì)歌曲中兩個(gè)聲部的旋律進(jìn)行合奏。 2、學(xué)會(huì)以歡快活潑的情緒，有彈性的聲音來(lái)分別演唱歌曲中的兩個(gè)聲部。 3、體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲中少年兒童團(tuán)結(jié)友愛的思想感情，珍惜同學(xué)之間的友誼。 教學(xué)重點(diǎn)： 用輕快而有彈性的聲音唱好歌曲《歌聲與微笑》。 教學(xué)難點(diǎn)： 大跳音程、變化音的音準(zhǔn)把握。 教具準(zhǔn)備： 影像資料、多媒體、鋼琴。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境： 播放《歌聲與微笑》的伴奏音樂，學(xué)生進(jìn)教室。 師：同學(xué)們，剛剛我們聽到的樂曲是什么歌？答：歌聲與微笑。 《歌聲與微笑》第一次出現(xiàn)在電視熒幕上時(shí)，是1989年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，銀河少年合唱團(tuán)表演了這首歌。我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的這個(gè)節(jié)目。 1、欣賞1989年春晚視頻，感受歌曲帶給我們的情緒感受。 師：我看到許多同學(xué)情不自禁地跟著一起唱了起來(lái)。感覺心情怎么樣？ 師：同學(xué)這首歌給你帶來(lái)怎樣的心情？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師小結(jié)：是啊，這首歌帶給我們輕松活潑，歡快熱烈的情緒感受。我們來(lái)體驗(yàn)一下這種感覺2、發(fā)聲練習(xí)： 用“啦”模唱歌曲的最后一句；你能把這種快樂傳遞給我么？唱得有跳躍感一點(diǎn)。學(xué)唱曲譜并唱準(zhǔn)#5。 二、歌曲與作曲家簡(jiǎn)介： 這么好聽的一首歌，它的作者又是誰(shuí)呢？我們來(lái)進(jìn)一步的了解他們。簡(jiǎn)單介紹詞曲作家、介紹歌曲。 三、參與體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲： 師：讓我們一起快樂的學(xué)習(xí)這首經(jīng)典的老歌！ 1、歌詞教學(xué)： 師：接下來(lái)老師要求大家按著節(jié)奏，有感情地來(lái)朗讀歌詞，糾正附點(diǎn)節(jié)奏。 2、歌曲教學(xué)： 師：同學(xué)們讀得很好，想不想來(lái)唱一唱呢？ （1）學(xué)唱第一部分： 我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一部分，你覺得可以用怎樣的聲音來(lái)演唱呢？自己先試一下吧?？梢杂迷鯓拥穆曇魜?lái)唱？ 帶上我們真誠(chéng)的心，還有甜美迷人的微笑來(lái)唱一唱吧！ 師：你們的歌聲有一點(diǎn)點(diǎn)打動(dòng)我的心。如果你們能多一分親切，多一分流暢，再多一分真誠(chéng)與微笑。我想肯定更能打動(dòng)我。 （2）學(xué)唱歌曲的第二部分：提示：唱準(zhǔn)#5。 （3）全班合唱，結(jié)束本課。 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，這首歌曲所要表達(dá)的思想感情你體會(huì)到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下和身邊的同學(xué)一起交流。 附送： 2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第10課《鈴兒響叮當(dāng)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。 二、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。 教學(xué)重點(diǎn)： 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 學(xué)生聽《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)教室。 師：同學(xué)們，我們剛才聽的那首曲子叫什么名字？ 生答：鈴兒響叮當(dāng)。 師：對(duì)，鈴兒響叮當(dāng)是一首圣誕名曲。同學(xué)們對(duì)圣誕節(jié)再熟悉不過(guò)了，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)圣誕節(jié)的了解。 學(xué)生回答。 師：這首《鈴兒響叮當(dāng)》又叫《雪橇歌》，是一首美國(guó)名歌，原來(lái)是一首嬉戲歌曲，是人們?cè)诙旎┣習(xí)r所唱的歌曲。 二、授新課： 再次播放《鈴兒響叮當(dāng)》。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察歌譜，你能找出相似的兩段嗎？ 學(xué)生回答。 出示標(biāo)好色塊的歌譜。 師：你觀察的真仔細(xì)，頭尾兩段是相似的，中間一段和這兩段不同。 師：我們來(lái)把用橘色標(biāo)出來(lái)的兩段的唱一下。（一、三直接填詞唱） 師：同學(xué)們唱得真棒，可是光會(huì)唱詞不希奇，我們可不能做小音盲，請(qǐng)同學(xué)們把第二段的歌譜唱一下。 師唱第二段歌譜，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段旋律的特點(diǎn)，即以前一句旋律的最后一個(gè)音作為這一句開始的音。 學(xué)生填詞演唱第二段。 完整演唱歌曲。 三、鞏固： 師：冬天，假如是你駕著雪橇在雪地里嬉戲玩耍，你的心情是怎樣的？ 學(xué)生回答。 師：你覺得應(yīng)該用怎樣的演唱方法來(lái)表現(xiàn)這三個(gè)段落的情趣。（老師提醒一下可以用跳躍、有彈性的聲音或是優(yōu)美、連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)。） 學(xué)生回答。 按學(xué)生的回答完整演唱歌曲。 師：同學(xué)們唱得真棒。可是，我覺得光用我們的歌聲還不夠表現(xiàn)這首曲子的歡快、熱鬧的場(chǎng)景。 老師今天還帶來(lái)了些打擊樂器。（師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒） 請(qǐng)你為歌曲的第一段設(shè)計(jì)節(jié)奏型。 學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏型，師板書。 師：中間那段老師想請(qǐng)你們用自己的嘴巴模仿雪橇鈴兒響叮當(dāng)?shù)穆曇魜?lái)為歌曲伴奏。 學(xué)生說(shuō)出叮當(dāng)?shù)陌樽喙?jié)奏型，師板書。 把學(xué)生分成兩組，一組演唱，另一組伴奏。 最后這一段和第一段怎樣？ 生答：相似。 師：我們也可用打擊樂器為第三段伴奏。 啟發(fā)學(xué)生最后一句可以是全曲的高潮，最后一個(gè)九拍可以聲音可以越來(lái)越強(qiáng)； 也可以想象成圣誕老人駕著雪橇出發(fā)去送禮物，最后的九拍可以處理成越來(lái)越弱。 學(xué)生跟著錄音完整表演唱。部分學(xué)生用打擊樂器伴奏。 師：除了用以上那么多種方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲外，我們還可以用輪唱的方法表現(xiàn)《鈴兒響叮當(dāng)》。 學(xué)生分兩組，輪唱該曲。 師：同學(xué)們唱得真棒。李老師也來(lái)唱唱這首《鈴兒響叮當(dāng)》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，老師唱的和你們唱的有什么不同？ 師范唱變拍子的《鈴兒響叮當(dāng)》。 學(xué)生回答。 師出示兩拍子和三拍子的對(duì)比譜。 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出其中的相同和不同。（音高相同，節(jié)拍不同） 師介紹變拍子。 出示第二段的變拍子的譜子。（三拍子） 學(xué)生跟琴唱譜。 師：我們來(lái)唱唱這個(gè)三拍子，體會(huì)一下變拍子給我們帶來(lái)的不同感受。 生填詞演唱。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出三拍子的特點(diǎn)，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。 完整演唱變拍子后的《鈴兒響叮當(dāng)》。讓學(xué)生邊唱邊隨著歌聲輕輕晃動(dòng)身體，體會(huì)一下三拍子的感覺。 四、小結(jié)： 今天，我們?cè)诟杪曋谐搜┣吝M(jìn)行了冬之旅，體驗(yàn)到了冬天帶給我們的歡樂，也感受了用不同節(jié)拍演唱相同歌曲給我們帶來(lái)的新感覺。播放《鈴兒響叮當(dāng)》，學(xué)生唱著兒出教室。