2019-2020年蘇教版三年級下冊《翻越遠方的大山》教學設計8.doc

《2019-2020年蘇教版三年級下冊《翻越遠方的大山》教學設計8.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年蘇教版三年級下冊《翻越遠方的大山》教學設計8.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版三年級下冊《翻越遠方的大山》教學設計8 一、教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候 二、教學重、難點： 重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。 難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。 三、教學評價設計： 1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、輪讀、匯報、交流等形式了解學生獨立識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容掌握情況，以學定教。 2.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過概括課文每部分內(nèi)容，給每部分加小標題，劃分意義段。感知課文內(nèi)容，理清文章的表達順序，旨在提升學生整體把握文本的能力。 3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、批注、交流、匯報等形式，引導學生抓住中心句（中心詞）、讀懂課文內(nèi)容，體會劉翔敢于挑戰(zhàn)，勇于拼搏，永不放棄的生活態(tài)度。 四、教與學的準備： 學生：完成前置性學習單。（見附件） 教師：1.查看學生前置性學習單，了解學情。 2.多媒體課件。 五、教學課時：2 課時 六、教學設計： 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 一、視頻引路、導入課題： 1、播放劉翔跨欄的視頻。 2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W，教師適當補充） 3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山） 二、初讀課文，學習生字詞。 1、學生自讀課文，出示教學要求： （1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 （2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。 （3）思考如下問題： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示時間的詞語？ ③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？ 2、學生根據(jù)要求自學。 3、檢查自學情況。 （1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣 讀音注意：掣 字形區(qū)分：紀 記 （2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。 文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。 4、學生回答教師提出的問題。 （1）誰能說說“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示時間的詞語？ （3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？ 5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑問，師生共同解決。 三、再讀課文，繼續(xù)感知。 1、播放錄音。 學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。 2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。 四、識記生字，指導書寫。 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 研讀文本，感受歷程。 1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？ 2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山！！ （1）這段話在文中起著什么作用？（總結全文，呼應開頭，點明主旨的作用） （2）這句話后面的“！”表示什么？應該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜） 3、“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？ （1）把約翰遜比作大山，說明了什么？哪個詞語也說明了這一點？（奢望） （2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠） （3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”） （4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。 過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。 4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！ 時間 “我” 約翰遜 xx年 xx年 xx年 xx年 比賽時間比賽名稱 比賽結果 （1）學生自由填表讀課文，填表。 （2）全班交流。 ①誰能來說說xx年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？ ②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？ ③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？ ④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？ ⑤從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜） ⑥那么，xx年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？ ⑦當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？ 過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。 ⑧在xx年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。? ⑨你從“總是”和“！”體會到了什么？ ⑩三年的時間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓練 出示： 展開想象寫話： 狂風暴雨中，我 ； 風刀霜劍中，我 ； 身染疾病時，我 ； 別人休息時，我 ； …… 雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！ xx年又是怎樣的情況呢？ “久久等待的那一天”指是什么？ “我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？ 展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？ 師生合作：師當劉翔，生當體育記者。 聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山?。? “那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候） “這一切”指的是什么？ 指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？ 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，薦讀名著 一、感情精神，進行教育 　1．你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？ 　2. 在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？ 二、拓展延伸，豐富積累。 1.“中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔!” 　　推薦閱讀《我是劉翔》。 2. 你還知道哪些運動員的名字？簡述有關他（她）的故事。 七、板書設計： 翻越遠方的大山 敢于挑戰(zhàn)產(chǎn)生夢想 堅持不懈追逐夢想 有志者事竟成實現(xiàn)夢想 教學反思： 這節(jié)課教學中發(fā)現(xiàn)學生大都讀得不理想，其中還有幾個同學讀得太生疏，有的還有不會讀的字，還有的把句子也讀破了，根本不要說是讀正確流利了。從這點來看，預習不充分是絕對不行的。何況這冊書中“培養(yǎng)學生的學習習慣”部分就是指導學生如何預習課文，看來對學生習慣的培養(yǎng)很重要，并且能培養(yǎng)成好習慣還有很長的路要走。 附1前置性學習單 4 翻越遠方的大山 一、自主識字學詞 1.讀正確。不認識的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯(lián)系課文初步理解。 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣 2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法） 二、朗讀課文，你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？ 1.在熟讀課文的基礎上，課文是圍繞哪一句話寫的，圍繞這一中心作者選取了哪些內(nèi)容來寫？試著給課文劃分段落，并簡要概括段意，嘗試簡化段意擬寫小標題。 2.記下你在讀書時的疑問。 三、查閱資料。 你還知道哪些運動員的名字？簡述有關他（她）的故事。 附送： 2019-2020年蘇教版三年級下冊《花瓣飄香》教學設計1 內(nèi)容 6、花瓣飄香 復備欄 第二課時 教學過程： 　一、導入課文 　在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？板書：我 二、學習第二自然段 1、指名讀第二自然段 板書：小女孩 　2、出示第二自然段 3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？ 　摘花很小心（小心地　　雙手捧者） 　心里急（飛快地　　穿過　　跑） 4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產(chǎn)生什么疑問？（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。 三、學習第三至十自然段 1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。 2、學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。） 　　　3、看看作者是怎樣來問的？ 　　　　　出示4—10自然段 　　　4、為什么作者用這樣的語氣？ 　　　　（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐） 　　　5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。 　　　6、指名讀，分角色讀 　　　7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考 　　　8、交流（相機指導朗讀） 　　　9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？ 　　　10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？ 　　　11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。 　　　12、聽歌曲《媽媽的吻》 　　　13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？ 　　　14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。 　　　　　學生練讀、指名讀、分角色讀 　　　15、讀得真感人??！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白） 　　　　　板書：用心、用情 　　　16、指名表演 　　　17、總結：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。 　　　　　板書：孝心 　　四、學習第11自然段 　　　1、師范讀11自然段 　　　2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發(fā)了孝心） 　　　　　板書：買花 　　　3、齊讀 　　　4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？ 　　　　　如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？ 　　五、總結全文 　　　1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。 　　　2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。 　　　?。ㄩ]上眼睛，雙手握十靠額頭。） 　板書設計： 　　　　　　　　　　小女孩　　　　　摘花 　　　　花瓣飄香　?。ㄐ⑿模　　　∷蛬寢? 　　　　　　　　　　“我”　　　　　買花