2019-2020年魯教版五年級下冊《千年夢圓在今朝》WORD教案1.doc

《2019-2020年魯教版五年級下冊《千年夢圓在今朝》WORD教案1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年魯教版五年級下冊《千年夢圓在今朝》WORD教案1.doc（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年魯教版五年級下冊《千年夢圓在今朝》WORD教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。 4．感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言美。 課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1．課前發(fā)動學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。 2．制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”在人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 1．播放多媒體課件，教師激情導(dǎo)入：2003年10月15日上午9點(diǎn)，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。 2．同學(xué)們，看著這壯觀的一幕，此時(shí)此刻，你最想說些什么？ 3．學(xué)生自由發(fā)言。 4．教師小結(jié)：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河，沿著時(shí)間的隧道，乘上時(shí)空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。（板書課題） 二、初讀課文，自定目標(biāo) 1．請同學(xué)們自由讀文，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2．全班交流，確定本節(jié)課的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。 （3）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 三、自讀自悟，合作交流 1．自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2．小組合作，互檢互評自學(xué)效果，深化提高。 3．全班交流。 （1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生糾正字音，疏通難讀的句子。 （2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，順勢指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文線索，教師相機(jī)板書： 古人的奇妙想象──美好的夢想 ↓ 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 ↓ 人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展 ↓ 載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力 ↓ “神州五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功 （3）交流本文在表達(dá)方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。 四、拓展讀寫，升華情感 1．“神州五號”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？ 2．學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，并結(jié)合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。 3．“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結(jié)合課文說一說自己的感受。 4．時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步。“神州五號” 飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。（播放多媒體課件）同學(xué)們，請你來為本文作者填補(bǔ)這一空白：把“神州六號” 載人航天飛船的成功也寫進(jìn)課文中，加在你認(rèn)為合適的地方。 5．請2～3名學(xué)生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。 附送： 2019-2020年魯教版五年級下冊《千年夢圓在今朝》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。 重點(diǎn)：1．認(rèn)識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1.同學(xué)們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢”字問？ （1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓） （2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功…… 2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢 （1）讓我們激動地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天） 讓我們自豪地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天） 讓我們驕傲地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天） 【讓學(xué)生在教學(xué)開始就了解自我閱讀課文的習(xí)慣、方法。同時(shí)也從各個(gè)角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗(yàn)。】 （2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。 （3）學(xué)生讀 二、新授 1.指名讀生字詞 乳白色　執(zhí)行　滑坡　控制　僑胞　邊緣 2.齊讀生字詞 3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個(gè)生字，想寫哪個(gè)就寫哪幾個(gè)？先好好地觀察一下，不要急著動筆。 4.學(xué)生描紅 5.指名問貳為什么要描“緣”這個(gè)字呢？（學(xué)生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個(gè)字。教師黑板范寫，學(xué)生書空。 （1）猜猜這個(gè)“緣”是什么意思？ （2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學(xué)習(xí)，也真一種“緣份吶”！ （3）你想到了我們文章的一個(gè)詞語 　【教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們在小學(xué)階段的一個(gè)教育重點(diǎn)。特別是讓學(xué)生讀好書，寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學(xué)開始更為突出。】 　　　6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。 　　　?。?）學(xué)生讀 　　　?。?）大家讀得很認(rèn)真，請你把覺得難讀的部分讀一遍 　　　　（3）指名學(xué)生讀：（讀得真好，請他掌聲） 　　　　（4）再指名讀（你讀的時(shí)候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了） 　　　　（5）再指名讀 　　　　【讀通語句是本次教學(xué)中教師緊抓的又一個(gè)重點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音，讀通語句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。通過扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀上有了明顯的進(jìn)步與到位?！? 　　　7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？ 　　　?。?）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實(shí)現(xiàn)了。 　　　?。?）誰圓了誰的什么夢？（學(xué)生說） 　　　　【此處教師還注意了讓學(xué)生說話的準(zhǔn)確性?！? 　　　?。?）文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。 　　　　　　學(xué)生說：中華民族…… 　　　　　　電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學(xué)生讀）注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，（學(xué)生讀） 　　　　　　讀了這樣的一句話，有什么感受？ 　　　　　　學(xué)生說：我很驕傲，也自豪，我們應(yīng)該摘掉“東亞病夫”的帽子了。 　　　　【因?yàn)楦袆佣?，因?yàn)榧佣袆印Ｋ越處熢谶@里讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。】 　　　8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。 　　　　（1）學(xué)生讀 　　　?。?）把你們的感受寫下來。（學(xué)生寫閱讀感受） 　　　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個(gè)習(xí)慣?！? 　　　9.師生交流 　　　?。?）學(xué)生說：我找的是第12自然段，（學(xué)生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。 　　　　　　　學(xué)生2：我感到十分感動，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強(qiáng)大……我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個(gè)中國人沒有什么比這個(gè)更值得高興的。 　　　　　　　你們想看看這幅場面嗎？ 　　　　　　　播放課件，教師有感情地朗讀。 　　　　　　　看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學(xué)生讀烈焰升騰……直指蒼穹。） 　　　　（2）學(xué)生2：我覺得從倒計(jì)時(shí)的地方可以感覺特別緊張。 　　　　　　你能把這種感覺給我們讀出來？（學(xué)生讀） 　　　　　　我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場，讓我們一起感受這激動人心的時(shí)刻吧。 　　　　　　學(xué)生齊讀（6—11小節(jié)） 　　　　　　【這里是學(xué)習(xí)語言文字的一個(gè)輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知?！? 　　　?。?）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？ 　　　　　　學(xué)生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。 　　　　　?。ń處煱鍟壕o張、激動、喜悅、自豪） 　　　　　　你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話； 　　　　　　學(xué)生讀下面的話。（自豪?。┪覀冊賮碜院酪淮?，好嗎？（學(xué)生再讀這段） 　　　　（4）學(xué)生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準(zhǔn)備。 　　　　　　學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網(wǎng)絡(luò)真是一個(gè)好東西。 　　　?。?）學(xué)生說；第五自然段也是很令我激動的。 　　　10.值得慶幸的時(shí)，神州五號已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？ 　　　　（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個(gè)夢） 　　　?。?）看了這樣一個(gè)畫面，想說什么嗎？ 　　　?。?）學(xué)生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。 　　　　　　學(xué)生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。 　　　　　　學(xué)生說：“我認(rèn)為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興?！? 　　　　　　學(xué)生說；在蔚藍(lán)的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。 　　　?。?）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？ 　　　　　　學(xué)生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔?！? 　　　　　　讓我們一起感謝楊利偉叔叔 　　　　　　學(xué)生說：我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該感謝楊利偉叔叔。 　　　　教師點(diǎn)評 　　　　【這些又是一個(gè)內(nèi)化的情結(jié)，是學(xué)生自豪感產(chǎn)生的又一個(gè)“點(diǎn)”。教師在可樣中反復(fù)使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學(xué)生真正從內(nèi)心達(dá)到“自豪”、“激動”、“感動”……】 　　三、小結(jié) 　　　　今天這節(jié)課讓我們一起感受到了……下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受文中中的內(nèi)涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。