2019-2020年一年級語文下冊 奶奶的白發(fā) 1課堂實(shí)錄 蘇教版.doc

《2019-2020年一年級語文下冊 奶奶的白發(fā) 1課堂實(shí)錄 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級語文下冊 奶奶的白發(fā) 1課堂實(shí)錄 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級語文下冊 奶奶的白發(fā) 1課堂實(shí)錄 蘇教版教學(xué)流程師：小朋友，從上學(xué)期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资?，不知道還記不記得？（生高呼：記得。）好，那下面我們就一起來玩一個(gè)“看圖猜兒歌”的游戲。（教師出示圖。眾生搶猜兒歌名。師生一起繪聲繪色地背誦。）思想小點(diǎn)撥：這兒歌里的小朋友好不好？（兩首兒歌都與情感教育有關(guān)，選自詩文賞讀。一首名為紫葡萄，另一首名為變只大雁往南飛。）師生齊演唱與之相關(guān)的歌曲爺爺奶奶?！就卣拐n外閱讀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要任務(wù)。我校自編的課外讀本趣味性很強(qiáng)，又和課文相配套，是很好的教育資源。我常常選擇一些兒歌指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這堂課，在課前我采取“看圖猜謎語”的方式讓學(xué)生在游戲中背兒歌，活躍了氣氛，增添了趣味。我國教育家陶行知說過：“學(xué)生有了興趣，才會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分?！蔽蚁耄喝绻∨笥褟男【湍馨验喿x當(dāng)作是他們喜愛的活動，那該有多好！】一、啟動情感，揭示課題。1師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中，我們都提到了同一個(gè)熟悉的人，那就是自己的（師點(diǎn)板書，生齊說：奶奶）奶奶，我們每個(gè)小朋友都有，朱老師也有。來，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！2請學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。3師：看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼。）今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。（1）指名讀；（2）齊讀?！舅陶n文是奶奶的白發(fā)，因此，在此時(shí)通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼，能勾起學(xué)生對奶奶的熟悉感、親切勁，乃至一種莫名的沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、初步感知，質(zhì)疑探求。1教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問，可在聽完朗讀后提出。2學(xué)生紛紛質(zhì)疑。3小結(jié)：瞧，我們的小朋友多聰明、多會學(xué)習(xí)，一下子就提了好多問題。別急，待會兒我們通過學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來解決，好嗎？（生：好。）【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動向老師提問。小朋友愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對小朋友提出的不同問題，我都用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語給予肯定，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺?！咳⒊浞终b讀，巧破疑難。1導(dǎo)讀第一段。（1）學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。（2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。（3）巧解“好奇”。示范演“好奇”的樣子。詢問過渡：“好奇”的樣子看到了嗎？明白了嗎？指名上臺表演。師：A哎，看他剛才把眉頭都皺起來了，這好奇的樣子還真像。B瞧，小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子，可好奇啦！學(xué)生齊演。（若這是某個(gè)學(xué)生一開始提出的疑問，那在操作步驟后就應(yīng)有反饋，問問他明白了沒有，讓他給大伙兒演一演，在演中給予反饋。當(dāng)然有此之后，步驟可以省略。）2導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。（1）過渡：那奶奶聽了我的話后，她又是怎么說的呢？（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。（3）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。（4）指導(dǎo)看圖（實(shí)物投射教學(xué)插圖）：看哪，這個(gè)奶奶說話的時(shí)候表情、動作是怎樣的？（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。（6）指名上臺表演。（7）妙破難句“一半一半”。師邊貼邊述，變換句意，降低難度?！鞍ィ瑢ρ?，奶奶怎么會說她的這一頭白發(fā)有的有的”實(shí)事求是，喚起眾生疑難，引起共鳴和關(guān)注：“我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢”引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們，為他們操心的？根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。小結(jié)：A是呀，奶奶為你們都操碎了心?？?！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著說：（點(diǎn)著板書前半句）“這白發(fā)一半是你給的?！蹦銈兠靼琢藛幔浚靼祝┠悄隳?？你呢？B知道嗎？（點(diǎn)著板書后半句，同思共解）在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心！【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見解，在例舉談?wù)撝兴伎肌⒏形?。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。】（8）過渡：那么當(dāng)奶奶說，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候，你的心情怎樣呢？（詢問眾生，引起共鳴，營造氛圍。）（9）指名多人讀下一句話?！菊Z文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在（12年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。為此，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受，這是我實(shí)施教學(xué)的首要重點(diǎn)目標(biāo)。在教學(xué)中，我無時(shí)無刻都在努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍：或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語；或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當(dāng)然，這“讀”也不是枯燥、刻板、一味地“念書唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂趣”?！克?、以講代背，自然內(nèi)化。1小朋友，現(xiàn)在我們來講一講這個(gè)關(guān)于奶奶的白發(fā)的故事，好嗎？2學(xué)生自由練習(xí)。3指名上臺講演?！緝?nèi)化語言是一個(gè)能動的自我構(gòu)建過程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)?！课?、識寫生字，探究入微。1出示所寫生字：指、半、給（讀準(zhǔn)字音）。2指名口頭擴(kuò)詞。3自學(xué)課文后筆順。4書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？5當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。6習(xí)字冊上練習(xí)書寫?！咀寣W(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的要領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺交流，而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。為此，寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動“口”，又動“手”，更動“腦”的“三動”方法。只有這樣，學(xué)生才能真正做到“字字入心”?！扛剿停?019-2020年一年級語文下冊 奶奶的白發(fā)教案 蘇教版教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁，認(rèn)識1個(gè)多音字。3、認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。重、難點(diǎn)1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。3、初步理解課內(nèi)容。教學(xué)過程： 一、揭示課題1、板書課題。2、課文應(yīng)該寫什么？你想知道什么？二、初讀課文。1、自讀課文。2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。3、檢查自讀情況。4、師范讀課文。5、全班齊讀課文。三、教學(xué)生字。1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。2、教學(xué)新偏旁。3、怎樣記住這些生字？4、指導(dǎo)寫字。5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。四、師小結(jié)。五、布置作業(yè)。六、教學(xué)后記：指、跟難以掌握，對課文有了初步了解。 第二課時(shí)教學(xué)目的：1、感情地朗讀、背誦課文。2、認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。教學(xué)用具：生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)二、細(xì)讀課文第1自然段。1、自由讀，2、讀后你知道了什么？3、“雪白雪白”是什么意思？三、細(xì)讀課文第2自然段。1、指名讀。2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。3、出示重點(diǎn)詞句。4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？5、請同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會想些什么？（齊讀）6、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。8、奶奶聽了“我”說的話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。10、學(xué)生分角色朗讀對話。四、總結(jié)課文。1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。2、通過學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。 五、指導(dǎo)背誦。