2019年(秋)三年級科學上冊 3.1《本地的土壤》教案 湘教版.doc

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2019年(秋)三年級科學上冊 3.1《本地的土壤》教案 湘教版 教學目的： （一）科學探究目標： 1、學習采集土樣。 2、能夠采用不同的方法觀察土壤。 3、能夠用自己設計的方式分離土壤里的物質(zhì)，并填寫實驗記錄。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標： 1、體驗觀察土壤的樂趣。 2、意識到保護土壤要從小事做起，能將研究后的土壤及其中的動植物放回原處。 （三）科學知識目標： 1、知道土壤的概念。 2、知道本地土壤的組成。 教學重點：設計實驗方案進行實驗 教學難點：了解土壤的成分 教學準備：小鐵鏟、塑料袋、標簽、 筆、記錄紙、托盤、報紙、篩子、水、燒杯、玻璃棒 教學過程： 第一課時 教學導入 提問：有誰知道土壤是什么嗎？ 理解土壤的概念 教學新課 一、認識土壤 1、哪些地方有土壤呢？ 2、土壤和植物、動物、人類有些什么關系呢？ 二、采集土樣 1、想去看看土壤嗎？ 2、教師宣布采集時的安全事項。 3、教學生做土壤標本的方法（18頁） 4、帶工具采集土樣 三、活動總結 四、課后準備 將土壤樣本交給老師保存。 第二課時 教學導入 提問：我們采集來的土壤，你想知道些什么？有些什么問題？ 要想解決這些問題我們該怎么辦？ 要靠大家認真地、仔細地觀察 教學新課 （一）觀察土壤成分 1、你已經(jīng)知道土壤里有哪些東西？ 2、你是用什么觀察方法發(fā)現(xiàn)的？ 3、討論： 我們還可以用些什么方法觀察土壤？ 4、用自己的方法觀察土壤。 5、匯報觀察結果。 （二）設計方法分離土壤 1、討論： 你怎樣把土壤中看到的物體分離開來？ 2、匯報分離方法。 3、分組按照自己的方法分離土壤。 4、學生用文字或圖畫記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 （三）教師小結 （四）拓展應用 1、整理器材 2、留心觀察不同的土壤。 板書設計： 1、本地的土壤 （一）觀察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐爛物、 水等 （二）設計方法分離土壤：沉淀法、篩選法、挑揀法 附送： 2019年(秋)三年級科學上冊 3.2《土壤的種類》說課稿 湘教版 我的說課內(nèi)容是湘教版三年級上冊，第3單元第2課的《土壤的種類》。本節(jié)課我從教材分析、教學目標、教學重、難點、教學準備、學情、教法與學法、教學過程、板書設計第幾個方面來闡述。 一、教材分析 本課是在學生學習了《本地的土壤》之后，進而發(fā)展為對土壤類型(觀察、學習、研究)的課?！锻寥赖姆N類》一課主要讓學生了解土壤的三種類型，讓學生通過觀察、思考、感受 認識土壤的各種類型的慨念。通過這一課的學習為今后學習《土壤的保護》提供感性認識和理性基礎。 二、教學目標 根據(jù)新課標要求和本單元的教學特點，并考慮到學生現(xiàn)有的認識結構和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學目標： 1. 知識與技能(科學概念)：學習了解土壤的種類，知道土壤的一般分類標準，理解不同的植物適合生長在不同的土壤里，培養(yǎng)學生動手操作的能力。 2. 過程與方法：經(jīng)歷和體驗土壤鑒別類型的實驗的過程，觀察和描述相關實驗的現(xiàn)象，能做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。 3. 情感、態(tài)度、價值觀：引導學生關注家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)；鼓勵學生樂于用所學科學知識、技能嘗試解決實際問題。 三、教學重點、難點： 重點：1、知道土壤的一般分類標準；2、引起對家鄉(xiāng)的關注；3、通過中長期觀察培養(yǎng)學生的堅持性。 難點：能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。 四、教學準備 為了更好地突出重點，突破難點，我利用以下材料輔助教學。 1、 小組器材：上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤 2、 演示器材：上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤 五、說學情、教法和學法 1、說學情：三年級年級的學生對于土壤有淺顯的認識，在學習本課之前經(jīng)歷了分離土壤的方法，初步了解了土壤的成分，對土壤的分類產(chǎn)生了濃厚的興趣，敢于動手探索，樂于從中得到科學知識。 2、學生的困難在于區(qū)分不同的植物適合生長在怎樣不同的土壤里。本課期望學生通過學習發(fā)展對土壤的種類和特性的理解與認識。 3、教法：新課標指出教師是教學的組織者、引導者，根據(jù)《土壤的種類》一課的特點，結合學生的知識層面，讓學生輕松地把握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法： a、探究研討法 b、分組討論實驗法 c、觀察實驗法 d、多媒體輔助法 4、學法：遵循“教為主導、學為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨”的教育思想，為學生創(chuàng)設情境，創(chuàng)造科學探究的機會，讓學生在觀察、提問、設計、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程，形成科學的世界觀。 六、說教學過程 依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學生的認識規(guī)律，以上述分析我指導，以培養(yǎng)能力為方向， 緊扣重點，突破難點，整個教學過程我設計了五個部分。 1、 創(chuàng)設情境，引入新課： 通過上節(jié)課的觀察，所有的土壤都相同嗎？ 2、 師生互動，新課傳授 討論：你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的含量的？（手捏法） 學生討論匯報之后，分組對上節(jié)課采來的土壤進行鑒別，并填寫實驗記錄，從中得出結論 3、 課堂練習，鞏固新課 實驗之后分組進行匯報，得出結論，了解土壤有三類：砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，他們的實驗現(xiàn)象為：砂質(zhì)土：土壤散開，不成團；壤土：能捏成團，拋到地上會散開；黏質(zhì)土：能捏成團，拋到地上不會散開。 教師借此向?qū)W生說明各種土壤的特性。（板書） 4、 課堂小結，拓展延伸 小調(diào)查：了解本地的土壤類型；了解本地的土壤適合種哪些植物。（課后完成）；在第二課時里進行匯報交流，了解不同的植物生活在不同的土壤里。 七、說板書設計 好的板書設計就像一份好的微型教案，我的板書設計力圖全面簡明地將授課內(nèi)容傳遞 給學生，結構清晰，直觀，便于學生理解和記憶。 土壤的種類 砂質(zhì)土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好 黏質(zhì)土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤 土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性 居中，透氣性居中 以上是我的說課內(nèi)容，既有我的一點小小體會，同時也存在很多不足，懇請多多指正，謝謝。