2019-2020年冀教版二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》1 WORD教案.doc

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2019-2020年冀教版二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》1 WORD教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　　1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。 　　　　2.理解課文內(nèi)容。 　　　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 　　　 1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。 　　　 2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 　　 　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　一、資料展示，引入新課： 　　　　 （課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。 　　　　你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃” 　二、初讀課文，隨文識(shí)字。 　　　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。 　　　1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。 　　　2.把詩(shī)歌讀熟。 　　　3.小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。 　　　4.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲） 　　　5.老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字） 　　　6.指名朗讀課文。 　三、理解課文。 　　　1.讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？ 　　　2.小組交流。 　　　3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　　比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林 　　　　是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。 　　　4.配樂(lè)讀課文。 　四、拓展延伸，畫(huà)畫(huà)想想，拓展想像力。 　　　1.學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。 　　　2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 　五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫(huà)面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。 　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。 　　　1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 　　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 　　　3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。 　　　4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。 　 附送： 2019-2020年冀教版二年級(jí)下冊(cè)《稱(chēng)象》 4 WORD教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文。 3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.識(shí)字、寫(xiě)字。 2.弄清曹沖是怎樣稱(chēng)象的。 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話，導(dǎo)入新課 　　　1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？都用什么稱(chēng)呀？ 　　　2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱(chēng)象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的好辦法。 　　二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知 　　　1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。 　　　2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。 　　　3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 　　　4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？ 　　　5、指名反饋。 　　三、讀文，體會(huì)稱(chēng)大象的難度 　　　1.找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。 　　　2.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。 　　　3.教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱(chēng)呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。 　　四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明 　　　1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？ 　　　2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？ 　　　3.分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。 　　五、朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 2.朗讀課文。 3.總結(jié)全文，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)述故事，引入新課 　　　1.出示生字卡片，大家一起讀一讀。 　　　2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。 　　　3.官員們都說(shuō)了些什么方法？ 　　　4.可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。 　　二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱(chēng)象的過(guò)程 　　　1.學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？ 　　　2.指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 　　　3.引導(dǎo)討論： 　　　?。?）曹沖的辦法好嗎？ 　　　?。?）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量，你們有什么方法？ 　　三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生 　　　1.讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？ 　　　2.應(yīng)該學(xué)他什么？ 　　　3.有感情的朗讀課文。 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　　1.出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。 　　　2.用生字組詞。 　　　3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。