2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《自行車上的簡單機械》說課稿.doc
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2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《自行車 上的簡單機械》說課稿 教材分析: 《自行車上的簡單機械》是科教版小學(xué)六年級上冊第一單元最后一課,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡單的機械和杠桿原理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的簡單機械的交通工具——自行車,將自己所學(xué)的機械原理運用到實際生活中去。通過本課教學(xué),可以評價學(xué)生綜合運用簡單機械知識的能力?! ? 學(xué)情分析: 六年級學(xué)生對自行車已經(jīng)很熟悉了,但真正深入去觀察它的構(gòu)造、研究運動原理還是頭一次。因此,就會產(chǎn)生濃厚的研究興趣,但是學(xué)生剛剛對簡單機械有所認識,對發(fā)現(xiàn)自行車上的簡單機械并加以解釋會較難?!? 《科學(xué)》課教學(xué)越來越提倡動態(tài)教學(xué),在教學(xué)本節(jié)課中,我主要從以下幾個方面讓學(xué)生“動”起來,讓課堂“動”起來的。 一、認真分析教材,研究學(xué)情,確定“動”因。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認識了幾種常見簡單機械的基礎(chǔ)上,綜合運用所學(xué)知識,通過觀察自行車的結(jié)構(gòu),運動情況,分析自行車的機械原理,從而提高學(xué)生的運用知識解決生活問題的能力。而六年級學(xué)生幾乎沒有不會騎自行車的,他們大多也愛騎、經(jīng)常騎,但很少有學(xué)生去主動觀察研究。因此,必須想辦法讓課堂“動”起來,才能引起學(xué)生主動探究的興趣。 二、做好課前準備,尋找“動”點。 在分析教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上,我開始精心準備“教學(xué)設(shè)計、教具、學(xué)具”,為課堂尋找“動”點。首先在教學(xué)設(shè)計上突出學(xué)生的主體性與主動性,盡力減少教師的講解,每個環(huán)節(jié)都以學(xué)生活動為主,學(xué)生分析、討論、交流在前,教師總結(jié)8個組)準備一輛小自行車(便于攜帶搬動)。用實物代替圖片,給學(xué)生“行動”的支點。在后。其次,在教具準備上,考慮到學(xué)生(農(nóng)村)不容易找到變速車,我就準備了一輛三檔變速自行車,只讓學(xué)生分組( 三、解放學(xué)生的腦、口、手,讓學(xué)生“動”起來。 在科學(xué)課堂上,要想讓學(xué)生真正“動”起來,就必須解放學(xué)生的“腦”、“口”、“手”。 1、解放學(xué)生的腦,讓學(xué)生的思(路)維活起來。上課一開始,我用談話的形式問學(xué)生,“自行車是怎樣動起來的”,這個問題對學(xué)生并不難,加上每個小組又準備了一輛自行車。學(xué)生很容易聯(lián)想到自己騎車的情形,并進行初步的思維加工,有了想說的欲望。再如,在研究鏈條和齒輪前,我向?qū)W生提問:“在自行車上的各個部分中,你最好奇的是哪個部分?”用“好奇”兩字激活學(xué)生思維,使學(xué)生很快在頭腦中思考并搜索自己的騎車經(jīng)歷或者去主動觀察眼前的自行車。 2、解放學(xué)生的口,讓學(xué)生敢說能說。本節(jié)課我多次讓學(xué)生自主地談自己的想法、看法、做法,給學(xué)生在小組內(nèi)交流的機會,這不僅為學(xué)生提供了發(fā)表個人見解,傾聽他人意見,相互交流相互比較的機會,而且表現(xiàn)了個人的自信,發(fā)現(xiàn)自己的不足和他人的長處,比如在讓學(xué)生觀察前后兩個齒輪中,先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn),然后記錄,再到全班交流。再如分組觀察自行車上的各個部件,發(fā)現(xiàn)“簡單機械”后的小組交流和全班匯報,都是給學(xué)生充分展示自我的時間,學(xué)習(xí)交流的時間,使學(xué)生的思維得到拓展、提升。 3、解放學(xué)生的手,讓學(xué)生動手做“科學(xué)”。只有讓學(xué)生動手做,通過他們的實踐和親身經(jīng)歷去獲取科學(xué)知識,去體驗科學(xué),感受理解科學(xué),才能使學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)。本節(jié)課安排了3處讓學(xué)生動手操作的內(nèi)容。第一是研究鏈條和齒輪的運動情況,第二是研究變速車的原理,第三是尋找自行車上的簡單機械。每一次探究活動,我都做到保證給學(xué)生探究時間,前兩處我重點給予指導(dǎo),到各小組觀察學(xué)生如何動手的,及時糾正不正確的方法,提示思路,比如有的學(xué)生在數(shù)齒數(shù)時容易數(shù)錯,我就提示可以做記號,對于第三處活動,主要以學(xué)生相互交流補充為主。比如有的學(xué)生說車把是杠桿機構(gòu),我就請學(xué)生動手指一指“支點、用力點、阻力點“分別在哪兒。學(xué)生就會在找“三點”的過程中,逐漸改變想法。 總之,在科學(xué)課堂教學(xué)中,教師必須理解科學(xué)課程改革的新理念,扎實進行“行動”研究,真正處理好讓學(xué)生“動”起來的每一個環(huán)節(jié),才能實現(xiàn)讓課堂“動”起來的目標。 附送: 2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《垃圾的 處理》說課稿教學(xué)反思 一.說教材 《垃圾的處理》是九年義務(wù)六年級科學(xué)教科書(科教版)下冊的第四單元第二課。這是一篇與我們小學(xué)生日常生活密切相關(guān)的科學(xué)課,主要讓小學(xué)生知道生活中有哪些垃圾,垃圾可分為哪幾類,分類后該怎樣處理,如何盡可能地減少垃圾的排放和污染。讓小學(xué)生明白環(huán)保小衛(wèi)士從我做起的到道理。根據(jù)六年級學(xué)生已有的認知規(guī)律,以及新課程理念提出的“教育要面向全體學(xué)生,要讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)目的。 我制定了以下教學(xué)目標: 1、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,說說生活中你們所見到的垃圾有哪些。 2、學(xué)生通過調(diào)查討論,初步寫出生活中你對垃圾的處理方法。 3 情感態(tài)度目標;讓學(xué)生總結(jié)出垃圾的分類,并談?wù)勗鯓颖M可能第減少垃圾的污染,提高環(huán)保意識,養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。 4.預(yù)設(shè)目標:讓學(xué)生了解垃圾對我們的危害。 教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力,引發(fā)學(xué)生對身邊事物的關(guān)注。 教學(xué)難點:如何對垃圾進行處理。 教具:精心制作的多媒體課件,礦泉水瓶、透明杯子一個、小石子半杯、洗凈的細沙半杯、浸過墨水的紙團兩個等。 二.說教法 1.激趣引入法 在這次的實踐活動中,我只充當組織者、引導(dǎo)者的角色,盡可能讓學(xué)生主動參與實踐,自主調(diào)查。根據(jù)兒童的認知規(guī)律,結(jié)合教材特點,我用多媒體圖畫再現(xiàn)情境,用語言描繪多媒體情境,喚起學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以達到學(xué)習(xí)的目的。 2、實驗法 《新課程標準》明確指出,綜合實踐活動要重視學(xué)生個人的觀點和行為,強調(diào)讓學(xué)生親歷親為自己動手去做,自主選擇,獨立完成。所以我們教師應(yīng)盡可能把課堂的大部分空間還給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主、合作、探究精神。教師只充當引導(dǎo)者、點撥者的角色。根據(jù)綜合實踐這門學(xué)科的教學(xué)理念,我在教學(xué)中采用這種教學(xué)方式,主要讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中去實踐,去獲取知識與體驗。 三.說學(xué)法 1、動手實踐,自主探究 《新課程標準》提倡“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!币虼?,在這堂課中,我事先讓學(xué)生進行對自己身邊垃圾的調(diào)查,并填好調(diào)查表,通過定論交流,自主探究,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,做學(xué)習(xí)的小主人。 2、小組合作 俗話說“三個臭皮匠,賽過諸葛亮?!毙〗M合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要途徑,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。合作學(xué)習(xí)不僅有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展,而且有利于形成和養(yǎng)成團隊精神,學(xué)會與比爾溝通交流。在教學(xué)中,我盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神,去親自參與實踐,得出自己的調(diào)查結(jié)論。 四.說教程 (一)、導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們一起來欣賞一組圖片,看看你們都認出來是哪里嗎? 看完后給你的第一感受是什么?(美麗)的確是美麗??!這幾年,我們的閩北山城發(fā)展快啊,有些地方真美啊,可如果: 1、出示幾張露天堆放垃圾的照片,指導(dǎo)談話:現(xiàn)在還美嗎?(不美)為什么?(有太多的垃圾)都是垃圾惹的禍,可也不是垃圾的錯呀!我們該怎么辦呢?(要收走)(要放到垃圾回收站去)這是個辦法。出示:回收站的垃圾。就這樣放吧?(不行)為什么?假如露天堆放會造成什么問題? (環(huán)境污染)能具體說說嗎?(污染空氣)(水污染)(滋生蚊蟲,引發(fā)疾?。ㄍ恋匚廴荆┌鍟脑趺崔k呀?(進行垃圾處理)如何處理?(填埋)(焚燒)(堆肥)板書……能先介紹一下填埋的方法嗎?(學(xué)生介紹)這樣做是為什么?(解決了大氣污染、水污染和土地污染)板書:看來這們做的目的是為了減少垃圾對環(huán)境的污染,簡單的填埋能不能真正地解決這些問題呢?今天我們就來研究垃圾的處理。 板書:垃圾的處理 (二)、簡單垃圾填埋的研究 。 1、教師講解:先讓我們用一個試驗來研究簡單垃圾填埋。 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁的內(nèi)容,剖析填埋模擬嘗試: (1)這個嘗試模擬的是什么? (2)嘗試的各個部門分代表了什么?最底下的水代表——地下水;沙代表——土地; 3、學(xué)生進行模擬嘗試,并注重細地觀察看,描述其現(xiàn)象。 4、陳述請示交流:我們看到了什么現(xiàn)象?(浸過墨水的紙巾,滲出了墨水,將杯底部的水弄黑了)說明了些什么?(下雨了,雨水慢慢地滲入土里,里面的垃圾被水一泡,污水就慢慢地滲到地下,把地下水給污染了)假如這就是真正的垃圾措置場,能行嗎?(不行)還會對周圍的情形帶來哪些風險?(水污染、土地污染和大氣污染、數(shù)量沒有減少要占很大的地方)填埋雖然讓我不的眼看不見了,達到了眼不見為凈的目的,做了表面文章,可真正解決了污染的目的嗎?(沒有)說明要對它進行改進,從哪幾個方面來思考呢?(引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來) (三)、試探削減污染的垃圾填埋場 1、為了有用地防止垃圾對情形的污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎?(讓學(xué)生說一說,如加防護墊、進行氣體收集再進行過濾、過濾液的收集) 2、學(xué)生思慮,提出解決問題的首要體例:(引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來) 3、分小組考試考試設(shè)計,記實設(shè)計的重點。 4、陳述請示交流各小組的設(shè)計,評價。 5、看真正的垃圾填埋場的機關(guān)圖,剖析它是怎么防止垃圾污染情形的。 6、這樣的垃圾填埋場就永遠平安了嗎?能在上面種植莊稼、建造衡宇嗎?(如果建房,地基不穩(wěn);如果種植,土壤可能有毒) 出示介紹:(垃圾填埋場的圖片)填埋場在填進而垃圾以后,可以在上面修建公園、體育場,但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。下面再來研究一下焚燒的方法。 (四)、垃圾焚燒的研究。 師:“焚燒”這個方法是你提出的,能介紹一下這種方法的好處嗎?(優(yōu)點:占地少,能減少垃圾的量,有數(shù)據(jù)表明,可以減少近90%的量;避免垃圾污染地下水、產(chǎn)生大量的熱量可以用來發(fā)電等。) 2、有缺點嗎?(問題:費用極大、留下殘余物,如控制不好,還會產(chǎn)生大量的毒物,造成二次污染) 3、出示垃圾焚燒的資料。 (五)、課堂小結(jié): 這些垃圾處理的方法都具有它的優(yōu)點的同時還存在著不少的問題,怎樣做才是解決垃圾問題更有效的方法呢?這就要大家一起來試驗研究,這真是:路漫漫兮其修遠,爾將上下求索! 《垃圾的處理》教學(xué)反思 平時上科學(xué)課,總是讓學(xué)生去收集些相關(guān)的資料,課上說一說;上課時再根據(jù)內(nèi)容做一做試驗,場面熱熱鬧鬧的,感覺還不錯??山裉煺鏄寣崗椀匾簧?,才感覺到這課的難上。因為科學(xué)是嚴謹?shù)?,來不得半點隨意,它要遵循“產(chǎn)生問題——探索解決途徑——再產(chǎn)生問題——再探索解決方法”這一反復(fù)探索的規(guī)律之上的。教學(xué)這課是在第一課調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,學(xué)生認識到每天產(chǎn)生的垃圾量的巨大,自然得思考垃圾的處理問題。學(xué)生依據(jù)知識儲備,也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種,但對這兩種方法會對環(huán)境造成什么影響,卻知之甚少,這便是本課所要解決的問題。本課的教學(xué)活動,通過模擬實驗,通過討論交流,幫助學(xué)生認識到垃圾處理對環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學(xué)生對由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象,這也成了本課教學(xué)的重點和難點所在。 填埋垃圾的模擬實驗,操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好,有一定震撼力,做實驗用的瓶子要大,最好是用小型魚缸,這樣有一定的視覺沖擊,能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過實驗,學(xué)生意識到隨意填埋垃圾對環(huán)境的污染,由此針對模擬實驗中的各個部分進行改進處理,設(shè)計更為科學(xué)合理的垃圾填埋場,都能分析的頭頭是道,切中要害,所想到的辦法也符合現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖,從而加深理解,也使學(xué)生獲得成就感。再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題,如占用土地,分解速度慢等。 對應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點與缺點,引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點和缺點,學(xué)生也能夠較好進行分析歸納,沒有什么問題。在總結(jié)本課活動時,應(yīng)該強調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點,但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”,由此引發(fā)思考:尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學(xué)。 本課教學(xué)在學(xué)生的討論交流中,在學(xué)生的思維碰撞過程中順利完成教學(xué)任務(wù),看似沒有問題,但總感覺缺些什么?缺什么?缺的是更多形象的,能說明問題的媒體資料,尤其是視頻資料!必盡學(xué)生日常生活中是很少有機會接觸垃圾填埋場,接觸垃圾焚燒廠的,就幾張圖片,難以留下深刻的印象。另外,而這方面的資料教師也很難收集,學(xué)生更是不知從何入手來收集有關(guān)垃圾的資料。因此,作為一線教師,非常需要更多精彩的視頻資源來補充課堂教學(xué),來提高課堂教學(xué)效率。上一節(jié)科學(xué)真是不易,特別對于兼職教師來說,更是困難,因為這門學(xué)科中滲透著太多的知識。人的精力總是有限,有時是想去做好,可總是顧此失彼,得不償失。企盼專職教師的到來!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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