2019-2020年五年級語文下冊 顫抖的羽毛 1教案 冀教版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊 顫抖的羽毛 1教案 冀教版 教學目標: 1.學會略讀課文,通過略讀了解課文大意。 2.理清文章的脈絡,體會作者的寫作思路。 3.品味重點詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義 4.結合課文,聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。 教學重點: 品味重點詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義 教學難點: 聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。 教學時間: 一課時 教學過程: 一、 談話導入。 上節(jié)課我們一起了解了一個淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”,這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們去認識,他們又闖了什么?趕緊打開書,學習第三課。 二、 初讀課文,了解課文大意。 讀讀課文,按照起因、經(jīng)過、結果幾方面思考:課文寫了一件什么事? 指名2~3名同學概括課文主要內容,師生共同將內容概括為小標題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補”。 三、 深入探究,重點感悟。 1.再讀課文,說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些語句體會出來的? 生可能回答:大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水池時很可憐、很無助……“我”很淘氣、做事不計后果、知錯就改、懂得彌補自己的過失等等。并讀出相關語句。師隨機板書。 2.指導朗讀:用朗讀把你的理解表達出來。 生讀找出的句子。 3.如果你是本文主人公,會記住這次深刻的教訓嗎? (學生一定會記住,他們不會忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子,他們明白好不容易換回的信任不能再失去。) 4.想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”? 5.你覺得大公雞應該原諒“我”嗎? 學生根據(jù)自己的想法回答。 四、總結升華。 師:同學們真是有愛心的,寬容的孩子。我們每個人都有犯錯誤的時候,如果因為我們的錯誤傷害到了別人,我們就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失,這樣就會重新得到別人的信任。 五、 板書設計。 3.顫抖的羽毛 美好愿望 攀比 捉雞拔翎 后悔 撈雞上岸 愧疚 真誠彌補 原諒 附送: 2019-2020年五年級語文下冊 顫抖的羽毛 2教案 冀教版 教學目標 知識與技能目標 1.有感情地朗讀課文 2.拓展閱讀金波散文集《和樹談心》 過程與方法 在小組合作學習中,使每一個學生都有展示的機會,培養(yǎng)學生合作能力。 情感態(tài)度價值觀 體會作者天真的童心以及對大公雞的理解與呵護。 重點 有感情的朗讀課文,體會課文主要內容。 難點 體會作者天真的童心以及對大公雞的理解與呵護。 板書設計 顫抖的羽毛 我:想做毽子—把雞包圍—心理著急—營救公雞—內心愧疚—為雞捕食 大公雞:拼命掙脫—水中掙扎—一動不動—總躲著我—恢復信任 理解動物,善待動物 教學過程 一、導入 同學們還記得金波么?我們學過他創(chuàng)作的哪些作品? (《沙灘上的童話》、《帶雨的花》……) 今天我們再來閱讀一篇金波先生的作品《顫抖的羽毛》 二、板書課題,齊讀 三、教師范讀 聽老師讀讀課文,想想課文講了一個怎樣的故事? 四、學生自讀,掃除生字障礙 1.自己讀,畫出讀不好、難理解的字詞。 2.小組交流,互相解決疑難問題。 3.全班匯報交流情況。 五、自學探究 1.出示“學習提示” 用心地朗讀課文,邊讀邊想: 在這個故事中,你能理解“我”和大公雞嗎?走進文本,走進“我”和大公雞的內心世界,設身處地的想一想,再體會著讀一讀。 學生自學探究,進行小組討論。 2.匯報交流 我:想做毽子—把雞包圍—心理著急—營救公雞—內心愧疚-為雞捕食 大公雞:拼命掙脫—水中掙扎—一動不動—總躲著我-恢復信任 3.小結 想一想課文的題目為什么叫《顫抖的羽毛》?(引導學生體會要理解動物,善待動物。) 六、將本課的感受記在小本本上 因為本文是略讀課文,無論從認讀課文還是感悟課文都應給學生充分的自主權,以學生自學為主。 小本本作業(yè)的設計給了學生更大的選擇空間,可根據(jù)自己的喜好將所學知識引向生活。引導學生關注生活,關注社會,培養(yǎng)學生聽、記、寫的興趣和能力。- 配套講稿:
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