2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 無(wú)言的愛(ài) 1教案 滬教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 無(wú)言的愛(ài) 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.閱讀課文，能簡(jiǎn)要說(shuō)出課文內(nèi)容和自己的感受。 2.比較句子，體會(huì)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言在表達(dá)方式和表達(dá)效果上的不同。 3.感受動(dòng)物之間友愛(ài)相處的溫暖，反思人和人之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 能理解動(dòng)物之間友愛(ài)相處的溫暖，感悟課題“無(wú)言的愛(ài)”的深刻含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前收集動(dòng)物之間一些感人的故事。教學(xué)課件。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話引入： 在每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都經(jīng)歷過(guò)許許多多愛(ài)的故事，我們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，我們?cè)趷?ài)的溫暖下感受快樂(lè)，感受生命的意義。同樣，在動(dòng)物王國(guó)里，也有這種偉大的愛(ài)的存在。雖然他們不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但他們以他們的方式去愛(ài)，今天，我們要學(xué)習(xí)一篇感人的課文 出示課題：無(wú)言的愛(ài) 二、 初讀課文，理清層次 1.文章講述的是怎樣的感人故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，完成填空。 課文描繪了 個(gè)感人的鏡頭，鏡頭一講述的是 鏡頭二講述的是 。 2.課文就像是攝像機(jī)，記錄了兩個(gè)真實(shí)而感人的故事，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，把最能感動(dòng)你的句子劃下來(lái)，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。 三、深入閱讀，體會(huì)“無(wú)言的愛(ài)”的深刻含義。 1.自由讀課文的鏡頭一： 交流： （1）4只小狗滿(mǎn)院子亂跑，母狗急得在樹(shù)下繞圈狂叫，小狗卻聽(tīng)而不聞，散開(kāi)去往草叢里鉆。 什么叫繞圈狂叫？什么叫聽(tīng)而不聞？比較句子，你喜歡哪一句？ （2）不料花貓見(jiàn)狀，竟飛奔而去，把四只亂跑的小狗一個(gè)個(gè)銜到狗窩里，自己拖長(zhǎng)身子躺下，讓4只小狗吸它的奶。 2.讀了這一段話，你覺(jué)得這是一只怎樣的花貓？ 3.自由讀課文的鏡頭二： 交流： （1）奇怪的是4只父母鳥(niǎo)來(lái)去銜草，造的卻是同一個(gè)窩！ （2）更讓人驚奇的是，兩只體態(tài)、羽毛截然不同的的母鳥(niǎo)都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥(niǎo)，但相容相安，從不互侵互斗。 什么叫截然不同、相容相安、互侵互斗？比較句子，你喜歡哪一句？ （3）感人的是他們不分彼此，誰(shuí)都不只喂自己的兒女。 （4）體大的幼鳥(niǎo)嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒(méi)有一點(diǎn)痛苦的樣子，次次都是如此。 人們看到了這種景象，會(huì)說(shuō)些什么，又怎么做呢？ 4.讀讀課文第四小節(jié)，想象圍觀的人會(huì)說(shuō)些什么話？ 看到此情景，大家議論紛紛，有的說(shuō) ；有的說(shuō) ；有的說(shuō) 。 四、 感悟深華： 讀了這篇文章，你想到了些什么呢？想要說(shuō)些什么呢？ 附板書(shū)： 無(wú)言的愛(ài) 貓 照顧 小狗 麻雀 相容相安 另一種鳥(niǎo) 教學(xué)反思： 文章層次清晰，故事性很強(qiáng)，內(nèi)容也比較淺顯。在教學(xué)中，我除了指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文外，也讓學(xué)生明白書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的區(qū)別，同時(shí)在閱讀中讓學(xué)生感悟動(dòng)物與動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間、人與人之間的互相關(guān)心互相幫助的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心他人的品德。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 無(wú)言的愛(ài) 2教案 滬教版 課題 22.無(wú)言的愛(ài) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1. 閱讀課文，能簡(jiǎn)要說(shuō)出課文內(nèi)容和自己的感受。 2. 比較句子，體會(huì)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)方式和表達(dá)效果的不同。 3. 感受動(dòng)物之間友愛(ài)相處的溫暖，反思人和人之間的關(guān)系。 過(guò)程與方法： 情感體驗(yàn)，交流感悟 有所收獲 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得人與人之間要友好相處 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：能簡(jiǎn)要說(shuō)出課文內(nèi)容和自己的感受。 難點(diǎn)：體會(huì)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)方式和表達(dá)效果的不同。 教學(xué)媒體 投影 課前學(xué)生準(zhǔn)備 了解動(dòng)物趣聞 教學(xué)流程 一、談話導(dǎo)入 1.師：喜歡看有關(guān)動(dòng)物節(jié)目的同學(xué)能否給大家介紹一些動(dòng)物趣聞？ （學(xué)生介紹） 2.今天老師也要給大家介紹兩個(gè)有關(guān)動(dòng)物的趣聞，相信你們一定會(huì)喜歡的！這也是電視里的兩個(gè)鏡頭。 出示課題：無(wú)言的愛(ài) （齊讀課題） 二、讀懂課文 1.師：課文主要寫(xiě)了電視中怎樣的鏡頭？ （1）學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文 （2）交流：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)鏡頭之一：故事中哪些地方讓我們感動(dòng)？讓你感到無(wú)言的愛(ài)?？梢宰鲆恍┡?。 出示： A. 花貓把出生不久的4只小狗銜回狗窩，給它們喂奶，小狗也把花貓當(dāng)母親。 B. 體會(huì)書(shū)面語(yǔ)言的精練。 C. 體會(huì)母狗的焦急、花貓的“多管閑事” 出示：母夠急得在樹(shù)下繞圈狂叫，小狗聽(tīng)而不聞，散開(kāi)去往草叢里鉆。 母夠急得在樹(shù)下繞圈子汪汪直叫，小狗聽(tīng)見(jiàn)里，就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，散開(kāi)去往草叢里鉆。 比一比，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一句，為什么，體會(huì)書(shū)面語(yǔ)言的精練。 朗讀體會(huì) 比較句子：課后練習(xí)2（1） 比較詞語(yǔ)：安詳、安然、安靜 學(xué)習(xí)鏡頭之二： 1.出示：麻雀和另一只鳥(niǎo)住在同一窩里，兩種父母鳥(niǎo)喂所有的小鳥(niǎo)，不分你我。 2.比較句子，課后練習(xí)2（2） 3.討論：課題“無(wú)言的愛(ài)” 是什么意思？ 閱讀課文最后三節(jié) 4.看到不會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物之間充滿(mǎn)了友愛(ài)，你感悟到什么？ 5.寫(xiě)一寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō) 總結(jié)：今日世界，戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖和暴力活動(dòng)不斷，十分不安定。人類(lèi)一旦失去理性，自相殘殺，變得連動(dòng)物都不如。讀了課文，我們應(yīng)該呼吁人類(lèi)的愛(ài)，呼喚人間友情，呼喚世界和平。 三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 課文像攝像機(jī)，記錄了兩個(gè)真實(shí)而感人的鏡頭。你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？ 你在日常生活、電視或報(bào)刊中也看到過(guò)這樣的鏡頭嗎？想大家介紹一下 （學(xué)生交流） 板書(shū)設(shè)計(jì) 無(wú)言的愛(ài) 貓媽媽——施展母愛(ài) 不同類(lèi)的鳥(niǎo)——相親相愛(ài) 奔 銜 躺 喂 同處一窩 相容獻(xiàn)安 不分彼此 同喂幼鳥(niǎo) 取 含 送 拔 教學(xué)效果的反饋 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生能把場(chǎng)景描繪出來(lái)，并抓住重點(diǎn)詞加以理解，表達(dá)自己的真實(shí)感受。其間有對(duì)內(nèi)容的概括，語(yǔ)言的重組等表達(dá)方面的訓(xùn)練。 不足： 在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書(shū)面語(yǔ)言的精練時(shí)，我只局限于課本，應(yīng)該將課外的知識(shí)拓展進(jìn)來(lái)，比如：積累一些成語(yǔ)。